Geum.ru

Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядиплом

Вид материалаДиплом

Содержание


Завдання для державної підсумкової атестації учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів у 2009-2010 навчальному році
Українська література
Історія України
Всесвітня історія
Художня культура
Подобный материал:
  1   2   3   4

Лист МОН №1/9-51 від 01.02.10 року


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

№1/9-51 від 01 лютого 2010 року

Міністерство освіти і науки
Автономної Республіки Крим,
управління освіти і науки обласних,
Київської та Севастопольської міських
державних адміністрацій
Інститути післядипломної педагогічної освіти
Загальноосвітні навчальні заклади

Завдання для державної підсумкової атестації
учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів
у 2009-2010 навчальному році

Міністерство освіти і науки України надсилає для практичного використання завдання для проведення державної підсумкової атестації у 2009/2010 навчальному році в 9-х класах загальноосвітніх навчальних закладів.

Заступник міністра П.Полянський

Завдання для державної підсумкової атестації учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів у 2009-2010 навчальному році

Українська література

Білет № 1
  1. Розкрийте тематичне багатство й жанрове розмаїття українського фольклору.
  2. Визначте основні мотиви поезій «В казематі» Тараса Шевченка. Прочитайте напам'ять вірш “Мені однаково, чи буду...”


Білет № 2
  1. Визначте моральні цінності й людські почуття в родинно-побутовій пісенності українського народу.
  2. Назвіть мотиви й образи ранньої творчості Тараса Шевченка. Прочитайте напам’ять уривок із вірша “Думи мої, думи мої...”


Білет № 3
  1. Охарактеризуйте Біблію як пам'ятку духовності й літератури, розкажіть про її переклади українською мовою.
  2. Прокоментуйте відображення української історії у творчості Тараса Шевченка (на прикладі вивчених творів).


Білет № 4
  1. Поясніть особливості художнього відображення в Новому Заповіті морально-етичного вчення Ісуса Христа.
  2. Розкрийте трагічну долю жінки-матері в творчості Тараса Шевченка (на прикладі вивчених творів).


Білет № 5
  1. Дайте характеристику оригінальної й перекладної літератури Київської Руси-України (головні лінії розвитку, жанри й постаті).
  2. Охарактеризуйте образ повсталого народу в поемі Тараса Шевченка "Гайдамаки". Прочитайте напам'ять уривок із поеми.


Білет № 6
  1. Охарактеризуйте "Слово про Ігорів похід" як зразок героїчного епосу українського народу (історична основа, ідейно-художні особливості).
  2. Поясніть особливості поєднання історичної правди й художнього вимислу в поемі Тараса Шевченка "Гайдамаки". Прочитайте напам'ять уривок із поеми.


Білет № 7
  1. Висвітліть роль історичних персонажів у "Слові про Ігорів похід".
  2. Розкажіть про Тараса Шевченка – художника. Назвіть головні жанри і найвизначніші твори.


Білет № 8
  1. Визначте наскрізну ідею “Слова про Ігорів похід”. Прокоментуйте основні мотиви у творі.
  2. Поясніть особливості зображення природи рідного краю у творах Тараса Шевченка. Прочитайте напам'ять зразок пейзажної лірики поета.



Білет № 9
  1. Назвіть найвидатніших представників та охарактеризуйте художні здобутки літератури українського бароко.
  2. Розкажіть про поему "Сон" Тараса Шевченка як політичну сатиру на самодержавний лад. Прочитайте напам'ять уривок із поеми.


Білет № 10
  1. Назвіть і прокоментуйте афоризми Григорія Сковороди (на прикладі вивчених творів).
  2. Дайте характеристику Прометею як символу нескореності народу, який виборює незалежність, у поемі "Кавказ" Тараса Шевченка. Прочитайте напам'ять уривок із поеми.


Білет № 11
  1. Розкажіть про життєвий шлях і філософські погляди Григорія Сковороди.
  2. Охарактеризуйте творчість Тараса Шевченка періоду "Трьох літ" – найвищого вияву поетичного таланту митця. Прочитайте напам’ять вірш "Заповіт".


Білет № 12
  1. Проілюструйте прикладами з вивчених творів ідею утвердження людських чеснот у байках Григорія Сковороди.
  2. Розкрийте погляд на минуле й майбутнє України в посланні Тараса Шевченка "І мертвим, і живим, і ненарожденним...". Прочитайте напам'ять уривок із твору.


Білет № 13
  1. Розкрийте сутність філософських роздумів Григорія Сковороди про щастя та сенс життя людини і їх відображення в його літературних творах. Прочитайте напам’ять вірш “Всякому місту звичай і права”.
  2. Назвіть біблійні теми й мотиви в поезії Тараса Шевченка.


Білет № 14
  1. Охарактеризуйте творчість поетів-романтиків. Прочитайте і проаналізуйте одну з поезій (на вибір).
  2. Розкрийте роль митця й мистецтва в житті суспільства за поемою Лесі Українки «Давня казка».


Білет № 15
  1. Дайте характеристику давньоукраїнської драматургії і театру, визначте основні теми та головні жанри.
  2. Поясніть значення внеску Пантелеймона Куліша в розвиток української культури.

Білет № 16
  1. Дайте загальну характеристику козацьким літописам (Самовидця, Г. Грабянки, С. Величка).
  2. Розкрийте тему гармонії людини і природи у вірші Лесі Українки «Давня весна».



Білет № 17
  1. Розкажіть про становлення нової української літератури (історичні обставини, шляхи розвитку, головні напрями).
  2. Охарактеризуйте "Чорну раду" Пантелеймона Куліша як перший історичний роман в українській літературі (своєрідність жанру, композиції та сюжету).


Білет № 18
  1. Розкажіть про "Енеїду" Івана Котляревського як енциклопедію українського народознавства.
  2. Поясніть роль поєднання історичної правди та художнього вимислу в романі Пантелеймона Куліша "Чорна рада".


Білет № 19
  1. Розкажіть про "Енеїду" Івана Котляревського як бурлескно-травестійну поему.
  2. Охарактеризуйте історичні постаті в романі Пантелеймона Куліша «Чорна рада».


Білет № 20
  1. Охарактеризуйте особливості національного характеру українців у поемі Івана Котляревського "Енеїда".
  2. Розкрийте тему України в творчості Миколи Гоголя (на прикладі вивчених творів).


Білет № 21
  1. Розкажіть про соціально-побутову драму Івана Котляревського "Наталка Полтавка" як перший твір нової української драматургії.
  2. Визначте особливості характеротворення романтичного персонажу в творі Марка Вовчка «Максим Гримач».


Білет № 22
  1. Розкажіть про втілення в п'єсі Івана Котляревського "Наталка Полтавка" теми боротьби людини за своє щастя.
  2. Розкрийте значення творчості Марка Вовчка як письменниці й перекладача в розвитку української літератури.


Білет № 23
  1. Розкажіть про Григорія Квітку-Основ'яненка як представника українського сентименталізму.
  2. Визначте патріотичний пафос поезії Володимира Сосюри «Любіть Україну!» Прочитайте поезію напам’ять.


Білет № 24
  1. Висвітліть жанрове, тематичне, стильове розмаїття української літератури XX століття (на прикладі вивчених творів).
  2. Поясніть поєднання реалізму й фантастики, іронії і сатири в повісті Григорія Квітки-Основ’яненка «Конотопська відьма».



Білет № 25
  1. Розкрийте проблему бездуховності людини у трагікомедії Івана Карпенко-Карого «Сто тисяч».
  2. Охарактеризуйте світову велич Тараса Шевченка, його внесок у розвиток української мови і літератури, у світовий мистецький поступ.

Зарубіжна література


Білет № 1

1. Охарактеризуйте античність як історичну і культурну добу, колиску європейської цивілізації.

2. Розкрийте проблему боротьби добра і зла як рушійної сили розвитку світу в трагедії “Фауст” Й.В. Гете.


Білет № 2

1. Назвіть найвідоміші цикли давньогрецьких міфів. Охарактеризуйте один з них на вибір.

2. Поясніть втілення вищих духовних поривань в образі Фауста (трагедія Й.В. Гете «Фауст»).


Білет № 3

1. Розкажіть про Гомера як легендарного основоположника європейської літератури. Поясніть суть гомерівського питання.

2. Поясніть своєрідність зображення теми кохання в трагедії "Фауст" Й.В. Гете. Охарактеризуйте образи Фауста й Маргарити.


Білет № 4
  1. Дайте характеристику гомерівського епосу як енциклопедії життя стародавніх греків.
  2. Охарактеризуйте бароко як напрям у літературі та мистецтві (особливості світосприйняття, художні відкриття і найвидатніші представники).



Білет № 5

1. Охарактеризуйте романтизм як напрям у літературі та мистецтві (особливості світосприйняття, художні відкриття і найвидатніші представники).

2. Розкрийте ідею жертовності та стійкості в трагедії Есхіла «Прометей закутий». Поясніть суть поняття «прометеїзм».


Білет № 6

1. Розкрийте тему патріотичного служіння державі, величі Риму як основного пафосу поеми Вергілія «Енеїда».

2. Поясніть, як у драмі Фрідріха Шиллера «Вільгельм Телль» втілюються просвітницькі ідеї.


Білет № 7

1. Охарактеризуйте Веди, Біблію, Коран як пам’ятки світової літератури.

2. Розкрийте моральний сенс історії злету й падіння крихітки Цахеса у творі Е.Т.А. Гофмана.

Білет № 8

1. Охарактеризуйте Середньовіччя як історичну і культурну добу (хронологічні межі, жанрове розмаїття, найвидатніші представники).

2. Розкрийте сутність конфлікту між ентузіастами та філістерами в творі Е.Т.А. Гофмана "Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер".

Білет № 9

1. Поясніть роль поєднання історичної правди та художнього вимислу у героїчному епосі «Пісня про Роланда».

2. Назвіть і прокоментуйте основні мотиви "Кримських сонетів" Адама Міцкевича. Прочитайте вірш напам’ять (за вибором учня).


Білет № 10

1. Розкрийте особливості середньовічної китайської поезії (на прикладі вивчених творів Лі Бо і Ду Фу).

2. Поясніть поетичне новаторство творів Д.Н.Г. Байрона. Прочитайте вірш напам’ять (за вибором учня).


Білет № 11

1. Розкажіть про відображення внутрішнього світу і почуттів людини в поезії Омара Хайяма (на прикладі вивчених творів). Прочитайте вірш напам’ять (за вибором учня).

2. Визначте риси характеру та світогляду романтичного героя на прикладі поеми Д.Н.Г. Байрона «Мазепа».


Білет № 12

1. Охарактеризуйте Відродження як історичну і культурну добу (хронологічні межі, значення терміна, найвидатніші представники).

2. Назвіть і прокоментуйте основні мотиви поезій Генріха Гейне. Прочитайте вірш напам’ять (за вибором учня).


Білет № 13

1. Розкрийте духовний і моральний сенс подорожі героя в потойбічний світ у "Божественній комедії" Данте.

2. Зазначте основні особливості любовної лірики Олександра Пушкіна (на прикладі вивчених творів). Прочитайте вірш напам’ять (за вибором учня).


Білет № 14

1. Розкрийте особливості середньовічної персько-таджицької поезії (на прикладі вивчених творів Рудакі, Омара Хайяма, Гафіза).

2. Охарактеризуйте твір «Євгеній Онєгін» Олександра Пушкіна як соціально-психологічний роман у віршах.


Білет № 15

1. Визначте особливості композиції «Божественної комедії» Данте та її роль у розкритті ідейного задуму твору.

2. Дайте характеристику образу Тетяни Ларіної в романі Олександра Пушкіна «Євгеній Онєгін».


Білет № 16

1. Охарактеризуйте класицизм як напрям у літературі та мистецтві (особливості світосприйняття, художні відкриття й найвидатніші представники).

2. Назвіть і прокоментуйте основні мотиви лірики Михайла Лермонтова. Прочитайте вірш напам’ять (за вибором учня).


Білет № 17

1. Поясніть природу сміху та назвіть засоби комічного у творі Мольєра «Міщанин-шляхтич».

2. Дайте характеристику образу Печоріна в романі Михайла Лермонтова «Герой нашого часу».


Білет № 18

1. Охарактеризуйте Просвітництво як ідейний рух і літературну епоху (головні ідеї, найвідоміші представники).

2. Визначте своєрідність зображення теми кохання в «Книзі пісень» Франческо Петрарки. Прочитайте напам’ять сонет (за вибором учня).


Білет № 19

1. Розкрийте романтичні й реалістичні тенденції в літературі першої третини XIX ст. (на прикладі вивчених творів).

2. Розкрийте своєрідність ренесансного сприйняття кохання в сонетах Вільяма Шекспіра (на прикладі вивчених творів). Прочитайте вірш напам’ять (за вибором учня).


Білет № 20

1. Визначте і прокоментуйте головні морально-філософські мотиви трагедії Вільяма Шекспіра «Гамлет».

2. Дайте характеристику жіночім персонажам роману Михайла Лермонтова «Герой нашого часу».


Білет № 21

1. Доведіть, що образ Гамлета у трагедії Вільяма Шекспіра є втіленням ренесансних ідеалів.

2. Розкрийте проблематику роману Сервантеса «Дон Кіхот». Поясніть суть поняття «донкіхотство».


Білет № 22

1. Визначте філософсько-моральний конфлікт драми Педро Кальдерона «Життя – це сон».

2. Дайте характеристику образу Санчо Панси в романі Сервантеса «Дон Кіхот».


Білет № 23

1. Поясніть ідейний зміст і зазначте особливості композиції філософської повісті Вольтера «Простак».

2. Розкажіть про вплив української культури на розвиток творчості Миколи Гоголя як українського і російського письменника.


Білет № 24

1. Назвіть вічні образи у світовій літературі (на прикладі вивчених творів). Охарактеризуйте один на вибір.

2. Розкажіть про долю «маленької людини» та загальне значення цього визначення у повісті Миколи Гоголя «Шинель».


Білет № 25

1. Визначте сутність конфлікту між ідеалом і дійсністю в романі Сервантеса «Дон Кіхот».

2. Розкажіть про українську перекладацьку школу (традиції, постаті, здобутки).


УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА


(для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами національних меншин)

Білет № 1

1. У чому полягає значення української усної народної творчості як складової частини великої культури народу?

2. Охарактеризуйте особливості українського романтизму на прикладі творів одного з поетів-романтиків 40-60-х років ХІХ століття.


Білет № 2

1. Назвіть характерні особливості народної драматургії та її основних жанрів. У чому полягає відмінність між обрядовим святом і народною драмою-грою? Обґрунтуйте свою відповідь на прикладі 2 – 3 прочитаних творів.

2. Назвіть особливості розвитку української літератури в Західній Україні (в Галичині, на Буковині та Закарпатті). Розкажіть про діяльність «Руської трійці» та роль літературної творчості Маркіяна Шашкевича.


Білет № 3

1. Розкажіть про зв'язок художньої літератури з усною народною творчістю. Назвіть періоди, на які можна поділити український літературний процес від найдавніших часів до наших днів.

2. Чому Тарас Шевченко, а не хтось інший з його попередників, став основоположником нової української літератури? Назвіть періоди творчості поета. Прочитайте напам’ять одну з його поезій.


Білет № 4

1. Чим є Біблія: релігійною, священною книгою чи витвором мистецтва слова світової літератури? Свою відповідь обґрунтуйте. Які біблійні теми,сюжети, образи знайшли відображення в українській літературі?

2. Розкажіть про основні мотиви й образи ранньої творчості Тараса Шевченка. Прочитайте напам’ять уривок з балади «Причинна» («Реве та стогне Дніпр широкий»).


Білет № 5

1. У чому полягає роль Біблії в минулому і в наші дні? Розкажіть про морально-етичне вчення Ісуса Христа та художню форму його відображення в Новому Заповіті.

2. Визначте, як розкривається проблема соціальної нерівності й трагічної долі селянки у поемі «Катерина» Тараса Шевченка. Які фрагменти з твору справили на вас найбільше враження? Свою відповідь обґрунтуйте.


Білет № 6

1. Розкажіть про перекладну та оригінальну світську літературу Київської Русі: головні лінії розвитку, жанри й постаті. У чому полягає патріотичне звучання «Поучення» Володимира Мономаха та «Слова про закон і благодать» Іларіона? Свою відповідь обґрунтуйте.

2. Яку роль відіграла творчість Тараса Шевченка в розвитку українського національно-визвольного руху? Сторінки української історії у творчості Тараса Шевченка (на прикладі двох-трьох прочитаних творів).

Білет № 7

1. Чому „Слово о полку Ігоревім” називають найвизначнішою пам’яткою давньоукраїнської літератури? Розкрийте історичну основу, визначте жанр та розкажіть про образи твору.

2. Як розкрита проблема людини й народу в поемі Тараса Шевченка «Гайдамаки»? У чому полягає історична правда й художня вигадка твору?


Білет № 8

1. Чому центральним образом «Слова о полку Ігоревім» вважають образ Руської землі? Свою відповідь обґрунтуйте.

2. Яке враження справила на вас історична драма Тараса Шевченка «Назар Стодоля»?


Білет № 9

1. Розкажіть про українську літературу епохи бароко: історичні умови, чільні представники, найвизначніші набутки.

2. У чому полягає особливість творчості Тараса Шевченка періоду ,,трьох літ” (1843–1847 рр.)? Прочитайте напам’ять і проаналізуйте вірш «Заповіт».


Білет № 10

1. Розкажіть про українську полемічну літературу: передумови постання, ідейно-художні особливості, головних представників. Чому Івана Вишенського називають мислителем, богословом та полемістом? Свою відповідь обґрунтуйте.

2. Як розкривається авторське ставлення до російського самодержавства в поемі «Сон» Тараса Шевченка? Відповідь обґрунтуйте. Прочитайте напам’ять уривок з поеми.

Білет № 11

1. Чому творчість Івана Вишенського вважають вершиною полемічної літератури?

2. У чому полягає схожість долі кавказьких народів з історичною долею України (за поемою Тараса Шевченка «Кавказ»)? Яке значення в поемі «Кавказ» Тараса Шевченка має образ Прометея? Прочитати напам’ять уривок з поеми.


Білет № 12

1. Розкажіть про козацькі літописи (Самовидця, Г. Граб’янки, С. Величка) як пам’ятки історії та літератури, їх основну тематику (на прикладі прочитаних творів).

2. До чого закликає Тараса Шевченко своїх земляків у посланні „І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм...”? Прочитати напам’ять уривок з поеми.


Білет № 13

1. У чому полягає особливість барокової поезії? Назвіть відомі вам барокові поезії.

2. Як розкривається тема жіночої долі у творчості Тараса Шевченка (на прикладі двох-трьох прочитаних творів)?


Білет № 14

1. Чому Івана Величковського називають людиною епохи бароко? Які його твори належать до найвідоміших? Розкажіть про поетичний пошук митця, нові і незвичні літературні форми.

2. Охарактеризуйте особливості поезії Тараса Шевченка років заслання (1847–1857). Назвіть обставини створення та провідні мотиви циклу поезій «В казематі».


Білет № 15

1. Розкажіть про давньоукраїнську драматургію і театр: головні жанри, особливості змісту і форми.

2. Дайте загальну характеристику лірики Тараса Шевченка пізнього періоду (1857-1861). Розкрийте біблійні теми й мотиви творчості.


Білет № 16

1. Розкажіть про літературно-естетичні погляди та морально-етичні ідеали Григорія Сковороди.

2. У чому актуальність послання Тараса Шевченка "І мертвим, і живим…" у наш час?


Білет № 17

1. Охарактеризуйте поетичну творчість Григорія Сковороди: багатство змісту і форми. Прочитайте напам’ять «Всякому городу нрав і права» (Пісня 10).

2. На прикладі вивчених творів охарактеризуйте основні напрями творчої діяльності Пантелеймона Куліша.


Білет № 18

1. Філософські роздуми Григорія Сковороди про щастя та сенс життя людини і їх відображення в його літературних творах. Повчальний характер і художні особливості притч збірки «Байки харківські».

2. У чому полягають особливості поетичної творчості Пантелеймона Куліша, її романтичний характер: образ ліричного героя, теми, мотиви й особливості форми поезій.


Білет № 19

1. Розкажіть про становлення нової української літератури: історичні обставини, шляхи розвитку, головні напрями.

2. У чому полягає своєрідність жанру, композиції та сюжету роману «Чорна рада» Пантелеймона Куліша?


Білет № 20

1. Розкажіть про Івана Котляревського як зачинателя нової української літератури, його громадську діяльність.

2. Як осмислюється роль людини й народу в національній історії в романі Пантелеймона Куліша «Чорна рада»?


Білет № 21

1. Чому поему «Енеїда» Івана Котляревського називають енциклопедією українознавства? Прочитайте напам’ять уривок з поеми.

2. Охарактеризуйте персонажі роману Пантелеймона Куліша «Чорна рада».


Білет № 22

1.Визначте особливості втілення бурлеску й травестії в поемі «Енеїда» Івана Котляревського. Прочитати напам’ять уривок з поеми.

2. У чому, на ваш погляд, полягає головна думка повісті Марка Вовчка "Інститутка"?


Білет № 23

1. Охарактеризуйте основні ознаки українського сентименталізму на прикладі творів Григорія Квітки-Основ’яненка.

2. Визначте своєрідність жанру, тематики, образів у повісті Марка Вовчка «Інститутка».


Білет № 24

1. В чому полягає багатство духовного світу і висока моральність людини з народу в повісті «Маруся» Григорія Квітки-Основ’яненка?

2. Охарактеризуйте світ людських взаємин у повісті Марка Вовчка «Інститутка».


Білет № 25

1. Охарактеризуйте образи троянців Енея, Низа й Евріала в поемі Івана Котляревського "Енеїда".

2. Проаналізуйте оповідання Юрія Федьковича "Три як різні брати" (тематика, проблематика, образи).


Інтегрований курс «Література»

(російська та зарубіжна)


Билет №1

1. Известный писатель и переводчик Самуил Маршак утверждал, что «у каждой книги своя судьба, своя долгота века. Есть книжки – однодневки, и есть, которые переходят от поколения к поколению». Какие из прочитанных в курсе «Литература» произведений вы порекомендуете прочитать последующим поколениям? Обоснуйте свой выбор.

2. Проанализируйте одно из стихотворений любовной лирики А.С. Пушкина.


Билет №2

1. Прокомментируйте высказывание украинского исследователя Александра Белецкого об античной литературе: «Тяжело показать среди литературного наследия, оставленного нам …, хотя бы одного значительного писателя, творчество которого не было бы так или иначе связано с античной поэзией». Расскажите о влиянии античной литературы на развитие русской литературы.

2. На примере главной героини повести «Ася» охарактеризуйте тип «тургеневской девушки».


Билет №3

1. На примере изученных произведений обоснуйте роль эпохи античности в развитии мировой культуры.

2. Как вы считаете, какую "модель мира" создает Д.Фонвизин в своей комедии "Недоросль"?


Билет №4

1. На примере изученных произведений обоснуйте понятие «вечные образы» в литературе.

2. Раскройте основные мотивы стихотворений В. А. Жуковского. Прокомментируйте слова В. Г. Белинского: «Без Жуковского мы не имели бы Пушкина».


Билет № 5

1. На основе изученных произведений обоснуйте, зачем современному школьнику необходимо изучать произведения русского литературного средневековья.

2. Сравните образы безымянного героя рассказа Г. Бёлля “Путник, придёшь когда в Спа…” и Василия Тёркина из одноимённой поэмы А.Твардовского. Что в них общего, а чем они отличаются?


Билет №6

  1. На примере сонетов Ф.Петрарки раскройте отличительные признаки сонета как лирического жанра.
  2. Раскройте понятие «характер литературного героя». Отметьте индивидуальные черты персонажей комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».



Билет №7
  1. Обоснуйте, почему сонеты Ф. Петрарки по-прежнему встречают живой отклик в сердцах читателей всего мира. Прочитайте наизусть один из сонетов Ф.Петрарки.
  2. Раскройте понятие "сатира". На конкретных примерах покажите отличительные особенности сатирических произведений.


Билет №8
    1. Назовите выдающихся представителей эпохи Возрождения. Охарактеризуйте особенности этого периода в истории литературы.
    2. Охарактеризуйте образ Василия Теркина из одноименной поэмы А. Твардовского. Выскажите свое отношение к этому герою. Чем он может быть интересен для современного человека?



Билет №9

1. На примере произведения Ж.Мольера «Мещанин во дворянстве» раскройте особенности классицистической комедии.

2. На конкретных примерах покажите особенности «золотого века русской поэзии».

Билет №10

1. Раскройте особенности русского классицизма как литературного направления. Перечислите его представителей.

2. На примере одного из стихотворений Н.Рубцова раскройте особенности проблематики творчества поэта. Прочитайте наизусть одно из его стихотворений.

Билет №11

1. На примере изученных произведений раскройте характерные особенности оды. Назовите русских писателей, создававших оды.

2. Раскройте содержание понятия "мотив" в лирическом произведении и охарактеризуйте его особенности. Назовите мотивы, характерные для прочитанных вами стихотворений Д. Байрона.

Билет №12

1. Объясните название пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль». Как вы думаете, почему для изображения явлений русской действительности ХVІІІ века писатель выбрал жанр сатирической комедии?

2. На примере изученных произведений обоснуйте, чем реализм отличается от классицизма и романтизма.

Билет №13

1. Назовите характерные черты сентиментализма как литературного направления (проанализируйте повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»).

2. Обоснуйте, почему современники называли М.Е.Салтыкова-Щедрина «прокурором русской общественной жизни».


Билет №14

1. Объясните значение понятий “байронизм”, “байронический герой”.

2. На примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» раскройте, как в литературе ХVІІІ века утверждалась идея ценности человеческих отношений.

Билет №15

1. На примере одного из изученных произведений раскройте особенности литературы эпохи романтизма.

2. Сравните комедии Ж.Мольера «Мещанин во дворянстве» и Д. Фонвизина «Недоросль». Что общего в этих произведениях и в чем их различие?

Билет №16

1. Докажите, что “Паломничество Чайльд-Гарольда” Д.Байрона – романтическая поэма.

2. На конкретных примерах обоснуйте, что общего и различного в таких художественных направлениях русской литературы, как классицизм и сентиментализм.

Билет №17

1. На конкретном произведении (на ваш выбор) раскройте новаторство лирики В.А.Жуковского.

2. Продолжите определение: «Художественный тип – это…», Можно ли назвать типичным характер Василия Тёркина? Обоснуйте свой ответ.


Билет №18

1. Укажите особенности просветительского реализма в комедии А.Грибоедова «Горе от ума».

2. Обоснуйте, можно ли стихотворение А.Т. Твардовского “Я убит подо Ржевом” назвать поэтическим памятником безымянному солдату.


Билет №19

1. Прокомментируйте высказывание И.А. Гончарова о комедии А.С.Грибоедова: «Горе от ума» - «…и картина нравов, и галерея живых типов, и вечно острая, жгучая сатира».

2. Раскройте понятие «анакреонтическая поэзия». Назовите основных ее представителей.

Билет № 20

1.Раскройте понятие «лирический герой» на примере изученных стихотворений А.С.Пушкина.

2.Обоснуйте, почему Ж.Б.Мольера называют «величайшим в мире комедиографом».

Билет № 21

1.Волнуют ли нас пушкинские строки и сегодня? Обоснуйте свой ответ.
  1. Как вы понимаете и воспринимаете антивоенный пафос произведения Г.Белля «Путник, придешь когда в Спа...».

Билет №22

1. Охарактеризуйте основные темы и мотивы лирики А.Пушкина. Прочитайте наизусть одно из изученных стихотворений.

2. Обоснуйте, почему Эсхила называют «отцом трагедии».

Билет № 23

1. Сравните темы и мотивы лирики А.Пушкина и М.Лермонтова.

2. Назовите роды античной литературы, отметьте их особенности (на примере 1-2 изученных произведений).


Билет №24

1. На примере прочитанных стихотворений М. Ю. Лермонтова определите мотивы лирики поэта. Прочитайте наизусть одно из изученных произведений.

2. Охарактеризуйте образ Лауры в лирике Франческо Петрарки.


Билет №25

1. Раскройте образ лирического героя в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Смерть поэта».

2. Согласны ли вы с утверждением аргентинского писателя Хорхе Луиса Борхеса о том, что "книга – это диалог, завязанный с читателем… Этому диалогу нет конца…»? На примере изученных произведений расскажите, в какой диалог с книгами вы вступили в этом учебном году.