Geum.ru

Програми міжшкільного факультативу для обдарованих дітей катеринопіль 2007

Вид материалаДокументы

Содержание


Англійська мова
2. Цілі навчання
Мовленнєва та мовна компетенції
3.Обґрунтування змісту
4.Методичні засади сучасного навчання і вивчення іноземних мов.
Марцін Л.І.
Подобный материал:
1   2   3   4

Кононенко Н.Г.,

учитель англійської мови

Катеринопільської ЗОШ І-ІІІ ст. №2


Англійська мова

9-11 клас

(78 годин, 2 години на тиждень)

Пояснювальна записка

Знання іноземних мов є важливою передумовою для особистих , культурних, професійних та економічних контактів.

Визначаючи нові цілі, зміст і методи навчання, програма сприяє реформі середньої освіти в галузі викладання іноземних мов, враховуючи Рекомендації Ради Європи. Програма не обмежує самостійність і творчу ініціативу вчителя, передбачаючи гнучкість у відборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб учнів та обраних засобів навчання(навчально - методичні комплекси, підручники, посібники, аудіо, відео матеріали тощо).

2. Цілі навчання

Навчання іноземних мов передбачає практичне опанування учнями мовленнєвих умінь на рівні, достатньому для здійснення іншомовного спілкування в чотирьох видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі в типових ситуаціях. Оволодіння учнями іншомовним спілкуванням передбачає формування у них певного рівня комунікативної компетенції.

Мовленнєва та мовна компетенції

Основні мовленнєві вміння включають :
  • вміння здійснювати усне спілкування в типових ситуаціях навчально-трудової , побутової та культурної сфер спілкування;
  • вміння розуміти на слух основний зміст автентичних текстів;

•вміння зафіксувати та передати письмово необхідну інформацію.
Соціокультурна та соціолінгвістична компетенція.
  • Уміння вибирати та використовувати мовленнєві форми для здійснення комунікативних намірів у конкретних ситуаціях.
  • Уміння враховувати культурні особливості, правила вербальної та невербальної поведінки у типових ситуаціях спілкування.

Стратегічна компетенція
  • Уміння вибирати ефективні стратегії для вирішення комунікативних завдань.
  • Уміння самостійно здобувати та використовувати знання , планувати навчальний процес та оцінювати свої знання.

3.Обґрунтування змісту

Функція мови розглядається як мета використання мовної одиниці у висловлюванні. У методиці навчання іноземних мов комунікативні функції , як правило , описуються як категорії поведінки . Згідно з принципом повторюваності функції можуть повторюватись у різних темах .

4.Методичні засади сучасного навчання і вивчення іноземних мов.

Загальна стратегія навчання іноземних мов визначається потребами сучасного суспільства та рівнем розвитку лінгвістичних, психолого педагогічних і суміжних наук. Цією стратегією є комунікативний підхід, який зумовлює практичну мету навчання й вивчення іноземних мов .
  • Урок іноземної мови розглядається як діяльність спілкування.
  • Навчання видів мовленнєвої діяльності відбувається інтегровано.



  • Типовими завданнями є заповнення інформаційних прогалин, вирішення проблем , рольова гра , стимуляція тощо.
  • Типовими формами інтерактивності є групова та парна робота.

Основні вимоги до рівня мовленнєво – комунікативної компетенції учнів. Учень повинен вміти:

Аудіювання: учень розуміє тривале мовлення, а також основний зміст радіо і телепередач, основний зміст стандартного мовлення у межах вивчення тем, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, може висловити основний зміст чітких повідомлень та оголошень.

Письмо: учень уміє передати свої міркування з широкого кола питань, використовуючи різноманітні мовні засоби, написати анотацію на повідомлення, реферат, оголошення, рецепт їжі, заповнити анкету, скласти план, написати коротке повідомлення на запропоновану тему, обґрунтовуючи власні думки, робити нотатки.

Говоріння: уміти без підготовки висловлюватися і вести бесіду в межах вивчених тем; у його мові можуть бути незначні помилки. Учень повинен без підготовки висловлюватися (не підготовлене ситуативне мовлення) в межах вивчених тем, аргументуючи власне ставлення до предмета спілкування.

Читання: учень повинен вміти читати тексти з розумінням основного змісту нескладні неадаптовані тексти, аналізує їх, використовуючи словник, читати з повним розумінням адаптовані тексти, аналізувати їх, використовуючи словник.
Сфери (тематика)

спілкування
Мовленнєва компетенція




Мовленнєві

функції
Засоби вираження




1. Я, наша родина, мої

друзі.

Географічне положення

України.

Розповідь учнів

про географічне положення країни,

мова якої вивчається.

Розповідь учнів

про між народне положення України.

Сучасні проблеми

охорони навколишнього

середовища України.

Написання листа друзям

по переписці. Стиль

сучасного життя, манери.

Сучасний український

письменник.

Іноземні мови в

нашому житті. День

незалежності України, в США Країнознавство.

Представлення особи.

Батьки і діти. Засоби масової інформації.

Музика (музичні

стилі, композитори,

музиканти,

відвідування концертів.
Підтримувати розмову.

Висловлювати вдячність.

Привітатися, представитися,

запитати і надати допомогу або інформацію

про себе та про інших.

Прохання та можливі

відповіді. Подяка і

можливі відповіді.

Вибачення. Вміння

висловлювати свою точку зору. Вміння об'єктивно оцінювати життєві реалії.

Вміння ґрунтувати

свою точку зору.

Оволодіти вмінням

критикувати, оцінювати

власний, чужий текст.

Запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти. Розпитувати з

метою роз'яснення і

уточнення інформації.
Will you please..!

May I ask you

to..? Ill thank you

if... Be good enough to..

Could you..? 1 am sorry...

1 bug your pardon...

Excuse me... 1" am afraid ...

Would you mind...?

To my mind In my opinion

on... Personally...

If you ask me Let me see

Quite sure.

O.K. Quite so.

Гаїті of the

same opinion.

I'm afraid you

are mistaken.

1 disagree with

you on that

point.

1 am sorry sir...

1 am afraid 1 don"t believe that...

You'Ve been warned. You know better. It seems so. Goodness knows. Can you...? Could you...? Are you allowed to go to bed when you like. The film is produced by British team.

Мовна компетенція
Соціокультурна, соціолінгвістична

компетенція
Загально навчальна компетенція

Лексика
Граматика
Фонетика

Лексика, що

відповідає

сферам спілкування,

ситуаціям,

мовленнєвим

функціям та

наявним

навчальним

матеріалам.

Вітання та

представлення.

Читайте швидко, пишіть, вивчіть на

пам’ять. Говоріть по англійські.

Сформувати

навички написання і пунктуаційного

оформлення

власних назв,

дат, реквізитів,

цифрової інформації,

резюме. Вживання

вставних слів,

прагматичних

конструкцій,

кліше в проекті періодичні видання. Рубрики, жанри, інструменти


Іменник.

Класифікація

іменників.

Смислові,

допоміжні,

модальні

дієслова та

дієслова-зв’язки.

Теперішній

час, минулий

час Вживання

теперішнього

часу. Вправи на

розвиток умінь

професійного

спрямованого

писемного

мовлення.

Пиши, знай

типи запитань,

правильні і

неправильні

дієслова.

Порядок слів

у простому

поширеному

реченні. Інверсія.

Модальні вирази: to be allowed to, to let make. Smb. do.

Neither... nor... Either... or... as...as.
Читання

голосних.

Транскрипція.

Наголос.

Дифтонги.

Інтонація.

Фонетичні

зарядки та

опрацювання

окремих звуків

або

звукосполучень.

Ненаголошені

склади, паузи,

низхідний чи

висхідний тон.

Інтонація реплік

та висловлюва-ння почуттів.
Особливості

вітання друзів та

дорослих.

Особливості

отримання

інформації у

знайомих та

незнайомих

людей.

Уміння уважно

слухати

співрозмовника.

Знайомство.

Радість

захоплення.

Стимулювання

мовної

активності та

творчої

ініціативи учнів.

Розмовні

елементи.

Давайте підемо..

Говорять.

Правду кажучи.

Взагалі

говорять.

Соціальні

правила

поведінки.
Навчати учнів

самостійно працювати з

навчальною

літературою та

рекомендованими книгами. Активно

використовувати словники та інші

матеріали для

самостійного навчання.

Висловлювання за

ситуацією.

Використання

різних матеріалів слів по темах.

Вірші та римування.

Ігри - змагання.

Термінологічна

лексика в тексті ділового листа.

Пунктуаційне

оформлення

тексту, запиту

на отримання

літератури з бібліотеки. Ефективно

співпрацювати

під час парної

та групової роботи.

Марцін Л.І.,

учитель англійської мови

Катеринопільської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

Історія

7-8 клас

(40 годин, 1 година на тиждень)


Пояснювальна записка

Розвиток обдарувань кожної особистості є одним з найважливіших завдань сучасної освіти.

Важливою складовою системи пошуку, відбору та освіти обдарованих дітей є учнівські інтелектуальні змагання.

Пропонована програма складена виходячи з цілей, вимог і змісту навчання історії у школі, закладених у Державному стандарті освіти і має на меті підготувати школярів до участі в олімпіадах, турнірах, конкурсах - захистах науково-дослідницьких робіт Малої академії наук.

Основні завдання курсу:

сформувати вміння узагальнювати, аналізувати матеріал, активно використовувати його в нестандартній ситуації; сформувати вміння самостійно здобувати знання, вести пошуково-дослідницьку роботу;

розвивати навички аналітичної роботи над новим матеріалом;

сприяти формуванню в учнів власного ставлення до історичних процесів, вміння оцінювати ситуації з гуманітарної точки зору;

формувати покоління активних та відповідальних молодих людей, готових твердо дотримуватись норм гуманітарного права і принципів поваги життя й людської гідності, захищати і розвивати їх у майбутніх сферах своєї діяльності. Вивчення курсу базується на широкому використанні активних й інтерактивних методів навчанням роботи.

Програма розрахована на кінцевий результат навчання. Програма дає широкі можливості для творчої діяльності вчителя.

Зміст
Вимоги до навчальних досягнень учнів

Вступ. Знайомство з курсом - 3 год.


Діагностика: бесіда, анкетування. Визначення пріоритетних для дітей тем.

Ознайомлення з можливостями раціональної організації роботи з книгою. Приклади записів необхідних фактів при роботі з документами, словниками і довідниками.

Опрацювання пам'яток (оцінка історичної події, характеристика й оцінка історичного діяча, рецензія, складний план, повідомлення тощо).
Учні мають засвоїти методики раціонального навчання, отримати навички активних та інтерактивних форм роботи

Завдання, що розкривають рівень володіння фактичним матеріалом - 14 год.


Робота з датами. Розв'язання хронологічних рівнянь, заповнення хронологічних таблиць, визначення подій за наведеними датами, постановка у відповідну послідовність дат та подій.
Учні мають знати дати основних та другорядних подій, орієнтуватися у детальній хронології, теми, вміти зіставляти події всесвітньої історії та історії України

Оперування поняттями та термінами - 3 год.


Знайомство з технологіями творення історичних словників.
Учні мають дати чітке визначення поняття чи терміну, навести приклад його застосування

Знання особистостей - 3 год.


Упізнання історичного діяча за фактами біографії, встановлення відповідності між прізвищем і прізвиськом.
Учні мають знати біографії історичних діячів, вміти обґрунтовувати свої відповіді, давати коротку описову характеристику історичних осіб

Заповнення та складання таблиці - 4 год.


Створення схем за вказаною тематикою. Заповнення порівняльних таблиць. Вписування в таблиці основних причин і наслідків історичних подій.
Учні повинні вміти заповнити таблицю, самі створити схему чи таблицю, структурувати навчальний матеріал, виділяти основні його компоненти

Редагування текстів, коригування дат, прізвищ і понять - 2 год.
Учні мають вміти піддавати сумніву запропонований текст і виправляти його, зберігаючи при цьому загальну канву викладу матеріалу

Засвоєння прийомів роботи з контурними картами - 4 год.


Складання легенд до карт. Розробка системи умовних позначень і відповідних художніх засобів, естетичне оформлення карт. Заміна роботи з картами тотожними завданнями описового характеру.
Учні мають знати історико-географічні регіони держав. Вміти нанести на карту регіони бойових дій, пересування народів тощо.

Завдання творчого характеру - 15 год.


Написання статті до історичного словника. Складання плану. Розкриття висловів відомих постатей. Обґрунтування власної думки. Аналіз джерельної та історіографічної бази.

Сучасні погляди на окремі факти, події, явища та процеси всесвітньої історії. Сучасні погляди на окремі факти, події, явища та процеси історії України.
Учні мають знати структуру викладу матеріалу, дотримуватись обсягу і стилю написання, використовувати тільки перевірені дані з історичних джерел, акцентувати увагу на різноманітних напрямах діяльності особи.

Учні мають бути добре ознайомлені з подіями сучасності, вміти аналізувати та оцінювати їх

Підсумкове узагальнення - 4 год.
Учні мають вміти виконати комплекс завдань олімпійського характеру