Евсеева Светлана Юрьевна Учитель-логопед
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации к презентации Авторы: учитель -логопед Ковардакова Ирина Юрьевна, педагог, 102.35kb.
- Норкина Светлана Юрьевна, учитель математики высшей квалификационной категории, педстаж, 62.83kb.
- Статья из журнала "Логопед", 75.01kb.
- Звук [м]. Деление слов на слоги, 54.08kb.
- Мусихина Светлана Юрьевна, учитель биологии школы №97 г. Ижевска реферат, 827.64kb.
- Светлана Юрьевна Кулябина, Марина Михайловна Александрова Консультант: главный специалист, 43.93kb.
- Габдрашитова Светлана Алексеевна Бабкина Наталья Юрьевна Шкурина Наталья Юрьевна Пикалова, 312.62kb.
- Третьякова Светлана Юрьевна, учитель моу борисоглебской сош №6 «Поэтический мир, 108.92kb.
- Муниципальное автономное образовательное дошкольное учреждение, 295.63kb.
- Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
Евсеева Светлана Юрьевна
Учитель-логопед
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида) №565 Кировского района Санкт-Петербурга
Номинация: ИКТ в образовательном процессе
Аннотация
Материал предназначен для учащихся школы VIII вида с легкой умственной отсталостью. Возраст детей 7-9 лет.
Логопедическая характеристика: полиморфное нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа ( в ряде случаев имеются самые простые формы фонематического анализа, при выполнении более сложных форм фонематического анализа наблюдаются значительные трудности); аграмматизмы, проявляющиеся сложных формах словоизменения (предложно-падежных конструкциях, согласование прилагательного и существительного среднего рода в именительном падеже, а также в косвенных падежах); нарушение сложных форм словообразования; недостаточная сформированность связной речи (в пересказах наблюдаются пропуски и искажения смысловых звеньев, нарушение последовательности событий).
Тема: Логопедическая – развитие фонематических на материале гласных звуков А-У.
Лексическая – игрушки, школьные принадлежности.
Грамматическая – развитие функции словоизменения по числам.
Актуальность: данное логопедическое занятие направлено на совершенствование речевых навыков, помогающих развитию возможности вступления в речевую коммуникацию и способствующие успешной адаптации в социуме.
Цель: учить различать буквы и звуки А-У.
Задачи: 1) Развитие зрительной памяти.
2) Развитие зрительно-пространственных дифференцировок.
3) Закрепление словаря по теме: « Школьные принадлежности, игрушки».
4) Дифференциация звуков А-У и соответствующих букв.
5) Развитие цветового гнозиса.
6) Способствовать развитию графических навыков.
7) Развивать фонематический слух.
8) Способствовать развитию фонематического восприятия.
9) Развивать умение интонационно выделять заданные звуки в словах..
10) Развивать функцию словоизменения.
11) Развивать общую и мелкую моторику.
12) Развивать артикуляторный аппарат.
13) Развитие дыхания.
14) Развивать количественный и позиционный фонематический анализ.
Оборудование: зеркала, дидактический материал, картинки, разрезная азбука, тетради, цветные карандаши, ручки, пиктограммы, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Словарь: удочка, улитка, кукла, шуба, галстук, автобус, перелетные птицы, осень.
| |
| I. Организационный момент. - Здравствуйте. - Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас будет очень интересное занятие, на котором мы будем использовать мультимедийный проектор. - Вспомним, какое время года сейчас? - Какой сейчас месяц? - Какие осенние месяцы вы знаете еще? - Сколько всего осенних месяцев? - Какой по счету ноябрь месяц? - Молодцы. - Какие приметы осени вы знаете? II. Развитие диафрагмального дыхания, речевого выдоха. Учащимся предлагаются листочки деревьев, вырезанные из бумаги с привязанными к ним ниточками - Какого цвета листочки? Дети держат за ниточку листочки и дуют на них сначала тихо, затем сильнее. - Ветер дует тише, тише И листок едва колышет. Ветер сильный налетел И листочек улетел. III. Самомассаж. Учащиеся повторяют движения за логопедом. Мы ручки растираем (потирание ладоней) и разогреваем (хлопки), и лицо теплом своим мы умываем (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз), грабельки сгребают все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам), ушки растираем вверх и вниз мы быстро(растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз), их вперед сгибаем (нагибание ушных раковин кпереди), тянем вниз за мочки (оттягивание вниз за мочки), а потом уходим пальцами на щечки (пальцы перебегают на щечки). Щечки разминаем, чтобы надувались (указательный, средний и безымянный пальцы разминают щеки круговыми движениями), губки разминаем чтобы улыбались (большим и указательном пальцами разминаются губы). IV. Артикуляционная гимнастика. Гимнастика выполняется перед зеркалом по образцу логопеда (с индивидуальными зеркалами). «Сказка о веселом Язычке». Жил-был веселый Язычок. Проснулся он рано утром, открыл окошко (открыть широко рот). Посмотрел налево -направо (при открытом рте движения языка налево – направо), вниз посмотрел (движения языка вниз) ночью шел дождь нет ли луж? Вверх посмотрел (движения языка вниз): светит ли солнышко? Закрыл окошко (закрыть рот).Побежал Язычок в ванную умываться (движения руками и ногами, имитирующие бег). Язычок почистил зубки: сначала нижние, затем верхние, прополоскал рот, умылся (круговые движения языком вокруг губ). V. Артикуляция звуков А и У, условное обозначение звуков, соотнесение звука и буквы. Звук А гласный, он произносится плавно, протяжно, воздух, выходящий изо рта не встречает преград. Звук А условно обозначается красным кругом. У звука А есть подружка буква А. Звук У гласный, он произносится плавно, протяжно, воздух, выходящий изо рта не встречает преград. Звук У условно обозначается красным кругом. У звука У есть подружка буква У. VI.Игра «Узнай звук». - Посмотрите какой звук я вам покажу (логопед показывает артикуляцию звука А или У)? - Достаньте соответствующую букву из коробочки. - Назовите ее. VII. «Запомни и повтори». Называется ряд звуков, учащиеся должны запомнить названные звуки и повторить их в той же последовательности. у-а а-у у-а-у а-у-а у-а-а-у а-у-у-а. VIII. Чтение слогов. Детям предлагается прочитать слоги АУ-УА. Определить первую и последнюю букву, назвать количество букв в слоге. IX. Динамическая пауза. Дети встают друг напротив друга в руках у одного из них мяч, ребенок кидает мяч своему товарищу, называя слово в единственном числе, И.п., которое относится к школьным принадлежностям. Например: один пенал. Второй ребенок кидает ему мяч и называет тоже слово, только с употреблением числительного два. Например: два пенала. X. Найти правильно написанные буквы. На доске написаны буквы в различных вариациях, определить в каких геометрических фигурах, буквы написаны правильно. XI.Элементы букв. Определите и назовите элементы буквы А и элементы буквы У. XI. Конструирование букв из элементов XII. Пальчиковая гимнастика. Движения выполняются по образцу, за логопедом. - Что за скрип? - Что за хруст? - Это что еще за куст? - Как же быть без хруста? - Если я капуста. - Мы капусту рубим, рубим. - Мы морковку трем, трем. - Мы капусту солим, солим. - Мы капусту жмем, жмем. XIII. Работа в тетрадях. Письмо элементов букв, затем самих букв. XIV. Игра «Сигнальчики». - Логопед показывает картинки, называя их и, выделяя голосом ударный гласный звук А или У. (аист, улей, шарф, арбуз и т.д.) Дети должны поднять сигнальчик с той буквой, которая соответствует ударному звуку. XV. Игра «Кубик» - Дети кидают кубик, на сторонах которого написаны буквы А или У, показывают на экране картинку с выпавшей буквой. XVI. Развитие мелкой моторики. Выкладывание буквы из фасоли. XVII. Итог занятия. (обсуждение) |
Презентация к занятию доступна для скачивания по ссылке: ссылка скрыта