"Дифференциация фонем ж – З, имеющих акустико-артикуляционное сходство" (здоровьесберегающие технологии на занятиях по логопедии.)
| Вид материала | Документы |
- Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в практике доу, 66.99kb.
- Тема уроку, 32.79kb.
- Доклад на тему: «Здоровьесберегающие технологии в школе», 39.98kb.
- Программа для поступающих в аспирантуру 13. 00. 03 Коррекционная педагогика, 115.76kb.
- Письменный отчет об использовании современных обучающих технологий по теме: «Здоровьесберегающие, 458.01kb.
- Современные образовательные технологии на уроках музыки, 216.17kb.
- М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 2010 г. Утверждено на заседании Научно-методического совета, 643.08kb.
- Здоровьесберегающие технологии, 32.03kb.
- Доклад «Здоровьесберегающие образовательные технологии», 76.84kb.
- Методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ, 707.24kb.
"Дифференциация фонем Ж – З, имеющих акустико-артикуляционное сходство" (здоровьесберегающие технологии на занятиях по логопедии.)
Цели:
1. Формирование полноценных представлений о фонемах Ж и З в сравнении сходства и различия артикуляции. 2. Закрепление знаний о звуко - буквенном и слоговом составе слова. 3. Обогащение словаря и формирование грамматических категорий (многозначность слова).
Развитие связной речи в процессе всего занятия:
- объяснение детьми учебной задачи;
- диалог с логопедом, с товарищами;
- составление общего рассказа “Весеннее настроение”. Воспитывать самоконтроль, взаимопомощь, развивать наблюдательность к языковым конструкциям, орфографическую зоркость.
Оборудование:
- индивидуальные зеркала,
- цветные карандаши,
- сигнальные фонарики с буквами Ж и З,
- рабочие тетради,
- конверты с картинками
- для фланелеграфа или магнитной доски (см. наглядно-дидактическое пособие “Времена года” З.Е. Агранович.)
- кукла Незнайка.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Упражнение «Филин».
Закрыть глаза и держать закрытыми на счет 1-4. Раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать открытыми на счет 1 - 6. Выполнять 4-5 раз.
Упражнение «Метелки».
Выполнять частое моргание без напряжения глаз до 10 -15 раз. Упражнение можно сопровождать проговариванием текста:
Вы, метелки, усталость сметите,
Глазки нам хорошо освежите. (Выполнять 4-5 раз.)
Упражнение «Штанга». Штангу с пола поднимаем... Крепко держим... И бросаем! Наши мышцы не устали и еще послушней стали! Нам становится понятно: расслабление - приятно!
Упражнение «Любопытная Варвара».
- Любопытная Варвара смотрит влево...
- Смотрит вправо...
- А потом опять вперед - тут немного отдохнет.
- Шея не напряжена и расслаблена.
- А Варвара смотрит вверх
- ! Выше всех, все дальше вверх!
- Возвращается обратно - расслабление - приятно!
- Шея не напряжена и расслабленна...
- А теперь посмотрим вниз - мышцы шеи напряглись!
- Возвращается обратно - расслабление приятно!
- Шея не напряжена и расслабленна...
Незнайка загадывает графическую загадку. На доске записано слово визжат элементами букв.
Если дети затрудняются, логопед без звука артикулирует это слово. Объяснение многозначности этого слова.
Логопед:
Слово визжат имеет несколько значений. Визжат тормоза автомобилей. Визжат дети в бассейне. Визжат поросята в луже.
Объяснение важности правильного артикулирования слов для правильного их написания.
Логопед: Слышится [ вижжат], артикулируем - в и з ж а т , пишем – визжат,
(проверочное слово визг ).
Сформулировать тему занятия и записать её на доске. “ Звуки и буквы Ж – З”.
II. Основная часть.
1. Беседа по теме.
а) Характеристика артикуляции звуков Ж - З в сравнении по способу образования звука и положению органов артикуляции.
Логопед: Посмотрите на плакаты с символическим обозначением положения органов артикуляции для звуков Ж – З.
Упражнение «Хоботок».
Подражаю я слону: губы хоботком тяну, а теперь их отпускаю, И на место возвращаю. Губы не напряжены и расслабленны.
Упражнение «Лягушки».
Тянем губы прямо к ушкам! Потяну - перестану, И нисколько не устану! Губы не напряжены и расслабленны...
Объясните опасное сходство и различие в артикуляции этих звуков.
б) Проговаривание чистоговорок с заданием по замене звуков Ж на З.
В живом уголке жили ужи да ежи
Проговаривание чистоговорок с заданием по замене звуков З на Ж
Зоя зайкина хозяйка , спит в тазу у Зои зайка.
в) Воспитательный момент. Беседа о важности своевременного исправления дефектов звукопроизношения.
г) Характеристика звуков Ж – З с выделением орфограмм в слове:
[ Ж ] - согласный, звонкий, парный, всегда твёрдый; о р ф о г р а м м а ЖИ
[ З ] - согласный, звонкий, парный по твёрдости – мягкости, парный по глухости – звонкости (парный глухой звук С )
Создаёт в слове о п а с н о е место, если звонкий согласный звук находится в к о н ц е слова ( глаз -[ глас] ) или п е р е д глухими парными согласными ( салазки -[саласки] ).
2. Закрепление навыка дифференциации фонем Ж – З на письме, совершенствование графо-моторных навыков.
Упражнение «Бабочка».
Собрать пальцы в кулак. Поочередно выпрямлять мизинец, безымянный и средние пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения - «трепетание пальцев». Выполнять 10-15 секунд.
Упражнение «Рыбка».
Установить кисть ладонью к себе. Совершать волнообразные движения всей кистью. Перемещать кисть во всех направлениях (вправо - влево, вперед -назад, вверх - вниз) на длину вытянутой руки. Выполнять 15 - 20 секунд.
Упражнение « Аплодисменты».
Сложить кисти рук ладонями внутрь. Поочередно отводить пальцы друг от друга, похлопывая пальцем о палец: мизинец правой руки о мизинец левой и так далее. Выполнять 15 - 20 секунд.
Логопед: Незнайка приготовил для вас игру – перепутаницу “Угадай букву”
(детям предлагается узнать из букв написанных друг на друге буквы сходные по начертанию с Ж и З )
Запишите эти буквы в строчку. Буквы опасные для Ж в одну строку ( к, х, с) ( прописные варианты)
Буквы опасные для З в другую строку
( Е,е.с ,д) ( прописные варианты)
3. Физминутка с мячом.
Игра “Замени звук”
Логопед - дети логопед - дети
разок – рожок, лужа – луза
держать – дерзать, жевать – зевать
рожа – роза, выживать – вызывать
козы – кожи, долежать - долезать
4. Упражнения в дифференциации фонем Ж –З
а) Устный диктант с сигнальными фонариками с буквами Ж и З.
Логопед: Внимательно слушайте слова и поднимите фонарик с той буквой, звук которой услышите.
Кружево, кружат, гнёзда, побежал, журчат, нож, таз, завод.
Упражнение «Считалочка».
Указательным пальцем правой руки, затем левой дотрагиваться до каждого пальчика.
Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать. Крепкие и дружные, Все такие нужные, На другой руке опять: Раз, два, три, четыре, пять.
б) Объяснительный диктант.
Логопед: Внимательно слушайте слова, объясните орфограмму и запишите их в нужный столбик.
Резкий, неуклюжие, журчат, озарило, ,зайчиха.
5. Объяснение детьми многозначности слова сажать используя слова в таблице.
| сажать | пассаж-ро(ф,в) ( ж,з)емлянику подсне(з,ж)ники са(з,ж)енцы (ж,з)аворонка | на клумбу в теплицу в грузови(к,г) в клее(т,д)ку на гря(т,д)ку на лу(ж,з)айку |
(Устно). Объяснить орфограммы.
6. Самостоятельная работа по карточкам ( в парах)
Логопед: Внимательно прочитайте предложения, записанные в карточке, посоветуйтесь с товарищем. Правильно прочитайте предложения .
Запишите своё предложение в тетрадь.
- ора, по про-рачной, -апустил , бума-ные, воде, кораблики.
и, над гнё-дами, стри-и, -аворонки, кру-ат .
-елёное, в, кру-ево, лес, оделся.
лу-айку, на, вывела, двух неуклю-их, медведица, медвежат.
7. Физминутка
Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука, Будем мышцы разминать!
А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» - на все на свете.
А теперь мы приседаем и колени разгибаем.
Ноги до конца сгибать! Раз — два - три - четыре - пять.
Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем!
Мы размяться были рады, но пора опять за парты.
8. Работа по развитию связной речи.
Логопед: Мы будем составлять общий рассказ-описание по картинке, которую прислал Незнайка.
Но для этого вы должны выполнить логопедические задания.
- Посмотрите на картинку (картинка “Весна” З.Е. Агранович) и прочитайте название рассказа, которое рассыпалось на слоги.
( е, не, ве,сен) (ни,е, стро,е,на) / “Весеннее настроение”/
- Откройте конверты с картинками по теме рассказа, составьте предложения по этим картинкам. (Устно).
(Редактирование предложений, закрепление картинки на фланелеграфе или на магнитной доске. Общее изображение повторяет картинку “Весна”).
- Расскажем Незнайке наш общий рассказ “Весеннее настроение”.
(Дети проговаривают свои предложения широко артикулируя слова со звуками Ж и З)
ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ.
На небе сияет жаркое солнышко. Плывут розовые облака. Лес оделся в зелёное кружево. Над гнёздами кружат стрижи, жаворонки и зяблики. Зайчата с зайчихой
греются на солнышке. Медведица вывела на лужайку двух неуклюжих медвежат.
Жора запускает бумажные кораблики по прозрачной воде. Весело журчит быстрый ручеёк. Зина и Азамат сажают деревца. В воздухе пахнет весной.
Предлагаемые варианты дальнейшей работы с этим текстом:
- Магнитофонная запись рассказа с последующим устным анализом звучания речи детей.
- Запись рассказа с опорой на картинку с проговариванием орфограмм по типу объяснительного диктанта.
- Запись рассказа по памяти самостоятельно с опорой на картинку.
(Можно перенести письменную работу с текстом на следующее занятие или продолжить её во время индивидуально-подгрупповых занятий.)
III. Итог занятия.
1. Уточнение цели работы на занятии.
2. Закрепление знаний о многозначности слов: сажать, визжат, серёжки.
3. Выяснение у детей наиболее сложных и наиболее интересных моментов работы.
4. Игра с солнечными зайчиками.
(Полякова И.Н., учитель-логопед)