Здоровьесберегающие технологии
| Вид материала | Документы |
- Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в практике доу, 66.99kb.
- Доклад на тему: «Здоровьесберегающие технологии в школе», 39.98kb.
- Письменный отчет об использовании современных обучающих технологий по теме: «Здоровьесберегающие, 458.01kb.
- Современные образовательные технологии на уроках музыки, 216.17kb.
- Доклад «Здоровьесберегающие образовательные технологии», 76.84kb.
- Здоровьесберегающие технологии на уроках, 47.03kb.
- Положение о конкурсе Здоровьесберегающие технологии в образовании 2012, 72.12kb.
- Ассоциация образовательных учреждений, активно внедряющих здоровьесберегающие технологии, 1543.29kb.
- Здоровьесберегающие технологии в Акушерстве / Гинекологии (сборник статей), 770.58kb.
- Методика «Гимнастика мозга», 152.14kb.
Здоровьесберегающие технологии.
Насущными проблемами в логопедическом направлении современной коррекционной педагогики являются:
- сохранение физического и психического здоровья детей с нарушением речи;
нормализация двигательной активности и профилактика гиподинамии;
коррекция недостатков просодической, выразительной, эмоциональной стороны речи;
- успешная социализация детей с дефектами речи.
Для детей с речевой патологией характерно нарушение общей и мелкой моторики. Дыхание у них зачастую поверхностное, ключичное. Одни дети гиперактивные, другие пассивные, вялые, что обусловлено слабостью нервной системы, парезом мышц, иннервирующих дыхание, органы артикуляции, мимику, общую и мелкую моторику.
При отсутствии своевременной помощи со стороны педагогов, медиков, родителей у большинства детей речевые проблемы осложняются патохарактерологическим развитием личности. Возможны агрессивность, чрезмерная расторможенность, повышенная истощаемость, наблюдается дифицит внимания, снижаются память и работоспособность.
Для достижения положительных результатов в логопедическом направлении коррекционного воздействия используются дополнительные средства, обеспечивающие здоровьесберегающую направленность педагогического процесса.
1. Кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк, необходимые для становления многих психических процессов. Под влиянием кинезиологических тренировок происходят положительные структурные изменения. При этом, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Кинезиология стимулирует интеллектуальное развитие и моторику ребёнка. Упражнения улучшают мыслительную деятельность; синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.
2. Биоэнергопластика - содружественное взаимодействие руки и языка. Для более успешного восприятия материала используется «Театр пальчиков и языка». Эти упражнения могут чередоваться с массажем или заменять его.
3. Пальчиковая гимнастика с элементами массажа биологически активных зон, использование пружинных и шариковых массажёров. Стимуляция точек массажёрами эффективно лечит многие заболевания, стимулируя работу всех внутренних органов. Самомассаж рук оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. При систематическом проведении массажа улучшаются функции рецепторов, проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается её регулирующая роль в отношении всех систем и органов. Массаж кистей и пальцев рук заменяет общий массаж тела, способствует повышению тонуса, работоспособности, оказывает общее профилактическое действие.
4. Логоритмика. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения Е.А. Алябьевой нормализуют темп и ритм речи, развивают словарный запас, автоматизируют звукопроизношение. «Рассказывание» стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, повышают эмоциональный тонус. Логопедическая ритмика по методике А.Я. Мухиной (эвритмия), предполагающая пропевание звуков в сочетании с движением, воздействует на морально-психологическую и сенсомоторную сферу ребёнка.
5. Алфавит телодвижений. Показ букв с помощью движения рук, ног, наклонов туловища и головы, полуприседаний, приседаний. Улучшаются показатели двигательной сферы, осанка, возрастают показатели двигательной памяти и фонематического слуха.
6. Постановка диафрагмального речевого дыхания. В момент плавного диафрагмального выдоха снижается активность коры головного мозга, снижается тонус переферических сосудов, происходит нормализация процессов торможения и возбуждения, тем самым наступает состояние расслабления, уменьшаются спастические боли. При диафрагмальном дыхании происходит полная вентиляция лёгких, предотвращая застойные явления в них. Большее количество кислорода поступает внутренним органам. Снижается риск простудных заболеваний. Кроме того, движения диафрагмы способствуют массажу внутренних органов. В момент продолжительного диафрагмального выдоха происходит снижение пульса, а значит отдыхает самый главный орган - сердце. То есть, это ещё и профилактика сердечно - сосудистых заболеваний.
7. Упражнения для стимулирования и развития абстрактно -логического мышления. В результате упражнений улучшается память, повышаются интеллектуальные возможности, активизируется работа головного мозга.
8. Упражнения для профилактики зрения.