Тема Классификация и общая характеристика недостатков звукопроизношения

Вид материала

Документы

Содержание Практический материал Рекомендуемая литература Рекомендуемая литература Рекомендуемая литература Рекомендуемая литература

Подобный материал:

• Тема Цели и задачи курса. Общая характеристика технологического оборудования, его классификация, 704.53kb.
• Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста. Общая характеристика средств, 34.6kb.
• Технические средства информатизации, 4605.46kb.
• «Физико-химические методы анализа» Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет, 16.86kb.
• Учебное пособие Москва 2007 Содержание Лекция № Принцип действия лазеров, классификация, 799.05kb.
• Лекция Тема: Общая характеристика, классификация тары и упаковочных, 117.58kb.
• Экзаменационные вопросы по дисциплине «Международное право», 27.7kb.
• Классификация и характеристика движения резания. Режимы резания. Качество обработанной, 88.77kb.
• Коц Я. М. Спортивная физиология. Учебник для институтов физической культуры, 4839.54kb.
• Программы коррекционного воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ффнр. Особенности, 13.86kb.

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРИ ДИСЛАЛИИ И ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОМ НЕДОРАЗВИТИИ РЕЧИ


Тема 1. Классификация и общая характеристика недостатков звукопроизношения


План курсовой работы:

Введение

1. Определение сущности недостатков звукопроизношения.
   
2. Причины нарушений звукопроизношения.
   
3. Простое и сложное нарушение звукопроизношения.
   
4. Мономорфное и полиморфное нарушение звукопроизноше­ния.
   
5. Типы нарушения звукопроизношения: а/ отсутствие звуков; б/ искажения звуков; в/ смешение звуков.
   
6. Виды неправильного звукопроизношения: а/ сигматизм; б/ ротацизм; в/ламбдацизм; г/ дефекты небных звуков /каппацизм, гаммацизм, хитизм, йотацизм/; д/ недостатки произношения звонких согласных; е/ недостатки произношения мягких согласных.
   

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Речевая карта ребенка, имею­щего недостатки звукопроизношения;
   
2. Профили правильной и искаженной артикуляции звуков с, р, л, г, х, й.
   

Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произноше­ния фонем. / Основы теории и практики логопедии // Под ред. Р.Е.Левиной.- М.: Просвещение, 1968.
   
3. Григоренко Н.Ю., Синяева М.Л. Логопедический и ме­дицинский аспекты органической дислалии и способы ее кор­рекции. //Дефектология. – 2000. - № 4.
   
4. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. Пособие для логопеда.- М.: Владос, 1999.
   
5. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова.- СПб.: КАРО, 1998.
   
6. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений.- М., 2000.
   
7. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.
   
8. Епифанова О.В. Особенности методики логопедической работы по коррекции произношения звука Л. //Коррекционная педагогика – 2005. - № 5.
   
9. Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития речи дошкольника. Формирование произношения всех звуков русского языка. – СПб, Нева, 2002.
   
10. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.
    

Тема 2. Дислалия у детей и методы ее устранения


План курсовой работы:

Введение

1. Условия, необходимые для нормального развития речи ре­бенка.

2. Возрастное косноязычие и его отличие от патологического нарушения звукопроизношения.

3. Способы постановки звуков /по подражанию, механический, смешанный/.

4. Основные принципы развития правильного звукопроизно­шения.

5. Основные этапы коррекционной работы: а/ подготовительные упражнения; б/ постановка звуков; в/ закрепление поставленных звуков и введение их в речь; г/ дифференциация звуков.

6. Предупреждение нарушений письма и чтения.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Образец речевой карты ребенка, имею­щего недостатки звукопроизношения;
   
2. Конспект группового занятия по автоматизации или дифференциации звуков.
   

Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произноше­ния фонем. / Основы теории и практики логопедии // Под ред. Р.Е.Левиной.- М.: Просвещение, 1968.
   
3. Григоренко Н.Ю., Синяева М.Л. Логопедический и ме­дицинский аспекты органической дислалии и способы ее кор­рекции. //Дефектология. – 2000. - № 4.
   
4. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. Пособие для логопеда.- М.: Владос, 1999.
   
5. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова.- СПб.: КАРО, 1998.
   
6. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений.- М., 2000.
   
7. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.
   
8. Епифанова О.В. Особенности методики логопедической работы по коррекции произношения звука Л. //Коррекционная педагогика – 2005. - № 5.
   
9. Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития речи дошкольника. Формирование произношения всех звуков русского языка. – СПб, Нева, 2002.
   
10. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.
    

Тема 3. Сигматизм и методы его устранения


План курсовой работы:

Введение

1. Определение сигматизма.

2. Распространенность сигматизма в сравнении с другими ви­дами дислалии.

3. Причины сигматизма.

4. Виды сигматизма: а/ губно-зубной сигматизм; б/ межзубный сигматизм; в/ призубный сигматизм; г/ шипящий или свистящий сигматизм; д/ боковой сигматизм; е/ носовой сигматизм.

5. Приемы постановки свистящих звуков.

6. Приемы постановки шипящих звуков.

7. Дифференциация свистящих и шипящих звуков.

8. Методы устранения различных видов сигматизма.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Профили правильной и искажен­ной артикуляции звуков с, з, ц, ш, ж, ч, щ;
   
2. Конспект логопедического занятия с ре­бенком, имеющим сигматизм (этап логопедической работы и звук на выбор слушателя).
   

Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произноше­ния фонем. / Основы теории и практики логопедии // Под ред. Р.Е.Левиной.- М.: Просвещение, 1968.
   
3. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова.- СПб.: КАРО, 1998.
   
4. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений.- М., 2000.
   
5. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.
   
6. Епифанова О.В. Особенности методики логопедической работы по коррекции произношения звука Л. //Коррекционная педагогика – 2005. - № 5.
   
7. Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития речи дошкольника. Формирование произношения всех звуков русского языка. – СПб, Нева, 2002.
   
8. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.
   

Тема 4. Нарушения произношения звуков Р и Л и методы их устранения


План курсовой работы:

Введение

1. Определение сущности ротацизма.

2. Определение сущности ламбдацизма.

3. Причины ротацизма и ламбдацизма.

4. Распространенность данных дефектов звукопроизношения..

5. Виды ламбдацизма и параламбдацизма.

6. Виды ротацизма и параротацизма.

7. Приемы устранения ламбдацизма и параламбдацизма.

8. Приемы устранения ротацизма и параротацизма.

9. Дифференциация звуков р—л, р—р', л—л'.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Профили правильной и искажен­ной артикуляции звуков Р и Л и их мягких вариантов.
   
2. Конспект логопедического занятия с ре­бенком, имеющем ротацизм или ламбдацизм (этап логопедической работы и звук на выбор слушателя).
   

Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произноше­ния фонем. / Основы теории и практики логопедии // Под ред. Р.Е.Левиной.- М.: Просвещение, 1968.
   
3. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова.- СПб.: КАРО, 1998.
   
4. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений.- М., 2000.
   
5. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.
   
6. Епифанова О.В. Особенности методики логопедической работы по коррекции произношения звука Л. //Коррекционная педагогика – 2005. - № 5.
   
7. Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития речи дошкольника. Формирование произношения всех звуков русского языка. – СПб, Нева, 2002.
   
8. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.
   

Тема 5. Дефекты произношения небных звуков и методы их устранения


План курсовой работы:

Введение

1. Причины нарушения произношения звуков у /й/, г, к, х.

2. Определение каппацизма и паракаппацизма.

3. Определение гаммацизма и парагаммацизма.

4. Определение хитизма и парахитизма.

5. Определение йотацизма и парайотацизма.

6. Описание нормальной артикуляции небных звуков.

7. Виды нарушения произношения: звуков й, г, к, х.

8. Способы постановки правильного произношения звуков й, г, к, х.

9. Дифференциация данных звуков со звуками-заменителями: а/ в слогах; б/ в словах; в/ в развернутой речи.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Профили правильной и искажен­ной артикуляции звуков й, г, к, х;
   
2. Конспект логопедического занятия с ре­бенком с нарушением произношения данных звуков (этап логопедической работы и звук на выбор слушателя).
   

Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произноше­ния фонем. / Основы теории и практики логопедии // Под ред. Р.Е.Левиной.- М.: Просвещение, 1968.
   
3. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова.- СПб.: КАРО, 1998.
   
4. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений.- М., 2000.
   
5. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.
   
6. Епифанова О.В. Особенности методики логопедической работы по коррекции произношения звука Л. //Коррекционная педагогика – 2005. - № 5.
   
7. Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития речи дошкольника. Формирование произношения всех звуков русского языка. – СПб, Нева, 2002.
   
8. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.
   

Тема 6. Недостатки произношения звонких и мягких согласных и методы их устранения


План курсовой работы:

Введение

1. Определение дефектов озвончения.

2. Определение дефектов смягчения.

3. Причины дефектов озвончения и смягчения.

4. Виды дефектов озвончения: а/ полное отсутствие звонких согласных звуков в речи; б/ недостаточное озвончение; в/ нарушение дифференциации между звонкими и глухими звуками.

5. Виды дефектов смягчения: а/ полное отсутствие мягких согласных звуков в речи; б/ излишнее смягчение; в/ нарушение дифференциации между твердыми и мягкими звуками.

6. Методика постановки звонких согласных.

7. Методика постановки мягких согласных.

8. Дифференциация, парных звонких и глухих звуков.

9. Дифференциация мягких звуков с соответствующими твердыми звуками.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Профили нормальной артикуля­ции звонких согласных б, д, в и мягких согласных т', н', ф';
   
2. Конспект логопедического занятия с ре­бенком с дефектом озвончения или нарушением мягкости-твердости звуков (этап логопедической работы и звук на выбор слушателя).
   

Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произноше­ния фонем. / Основы теории и практики логопедии // Под ред. Р.Е.Левиной.- М.: Просвещение, 1968.
   
3. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова.- СПб.: КАРО, 1998.
   
4. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений.- М., 2000.
   
5. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.
   
6. Епифанова О.В. Особенности методики логопедической работы по коррекции произношения звука Л. //Коррекционная педагогика – 2005. - № 5.
   
7. Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития речи дошкольника. Формирование произношения всех звуков русского языка. – СПб, Нева, 2002.
   
8. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.
   

Тема 7: «Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФН»


План курсовой работы:

Введение

1. Современная точка зрения по вопросу механизма нарушения речи при фонетико-фонематическом недоразвитии.

2. Определение ФФН.

3. Степени нарушения речи при ФФН.

4. Психолого-педагогическая классификация фонетико-фонематического недоразвития речи.

5. Особенности звукопроизношения детей с ФФН

6. Состояние фонематического слуха у детей с ФФН.

7. Особенности лексико- грамматического строя речи у детей с ФФН.

8. Механизм нарушения письменной речи у детей с ФФН.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Образец речевой карты на ребенка-дошкольника с ФФН

2. Конспект беседы с родителями детей с ФФН о причинах, сущности и видах речевого нарушения.


Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Правдина О.В. Логопедия. - М.: Просвещение, 1969. - С. 82-85.
   
3. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.
   
4. Филичева Т.Б., Тумакова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. — М.: Дом-пресс, 1999.
   
5. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1985.
   
6. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М.: Просвещение, 2000.
   
7. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работы в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1988.
   

Тема 8: «Задачи и содержание коррекционного обучения детей с ФФН»


План курсовой работы:

Введение

1. Основные задачи логопедического обучения дошкольников с ФФН.

2. Содержание коррекционного обучения дошкольников с ФФН.

3. Основные направления коррекционной работы при фонетико—фонематическом недоразвитии речи.

4. Последовательность коррекционной работы по подготовке детей с ФФН к звуковому анализу и синтезу.

5. Основные направления педагогической деятельности по профилактике нарушений письменной речи у детей с ФФН.

6. Совместная работа логопеда, воспитателя и родителей по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия детей.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Образец речевой карты на ребенка-школьника с ФФН

2. Подбор дидактических игр на развитие фонетио-фонематического строя речи у детей с ФФН.


Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Правдина О.В. Логопедия. - М.: Просвещение, 1969. - С. 82-85.
   
3. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.
   
4. Филичева Т.Б., Тумакова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. — М.: Дом-пресс, 1999.
   
5. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе с фонетико-фоиематическим недоразвитием речи. 1—3 период. — М.: Гном-пресс, 1999.
   
6. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1985.
   
7. Каше Г.А Исправление недостатков речи у дошкольников. - М., 2001.
   
8. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работы в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1988.
   
9. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М.: Просвещение, 2000.
   
10. Степанова О.А. Справочник учителя-логопеда ДОУ. – М.: СФЕРА, 2009. – 224 с.
    

Тема 9: «Организация коррекционной работы с детьми с ФФН»


План курсовой работы:

Введение

1. Организация коррекционной работы в условиях детского сада для детей с ФФН.

2. Принципы отбора и комплектование речевых групп в дошкольных организациях.

3. Принципы, задачи и формы организации коррекционно-педагогического процесса с детьми с ФФН.

4. Содержание 1-3 периодов коррекционной работы по преодолению ФФН.

5. Виды логопедической документации, требования к ее оформлению.

6. Виды логопедических занятий, продолжительность работы.

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Образец речевой карты на ребенка-дошкольника с ФФН

2. Конспект фронтального логопедического занятия с детьми с ФФН (по формированию звукопроизношения и обучению грамоте).


Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.
   
2. Филичева Т.Б., Тумакова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. — М.: Дом-пресс, 1999.
   
3. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе с фонетико-фоиематическим недоразвитием речи. 1—3 период. — М.: Гном-пресс, 1999.
   
4. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1985.
   
5. Каше Г.А Исправление недостатков речи у дошкольников. - М., 2001.
   
6. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работы в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1988.
   
7. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М.: Просвещение, 2000.
   
8. Степанова О.А. Справочник учителя-логопеда ДОУ. – М.: СФЕРА, 2009. – 224 с.
   

Тема 10: «Профилактика нарушений звукопроизношения у детей»


План курсовой работы:

Введение

1. Проблемы профилактики речевых нарушений детей.
   
2. Цели, задачи и основное содержание профилактической деятельности по предупреждению нарушений звукопроизношения у детей.
   
3. Цели, задачи и основное содержание первичной формы профилактики.
   
4. Цели, задачи и основное содержание вторичной формы профилактики.
   
5. Цели, задачи и основное содержание третичной формы профилактики.
   

Заключение с краткими выводами.


Практический материал:

1. Конспект беседы с родителями детей по вопросам профилактики речевых нарушений.
   
2. Подборка дидактических игр для дошкольников с нарушением звуковой стороны речи для профилактики у них нарушений письменной речи.
   

Рекомендуемая литература:

1. Логопедия: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета пед. ин-тов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. / Под ред. Л.С. Волковой: - В 2-х кн. - 2-е изд. - М.: Про­свещение: Владос, 1995.

2. Правдина О.В. Логопедия. - М.: Просвещение, 1969. - С. 82-85.

3. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.-М.: Просвещение, 1989.

4. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова.- СПб.: КАРО, 1998.

5. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе­дии.- М.: Просвещение, 1989.