Образовательная программа студии «Развивающие игры» Возраст детей: 7-10 лет Срок реализации: 4 года

Вид материала

Образовательная программа

Содержание 3. Содержание образовательной процесса по направлениям деятельности. Краткое содержание образовательной программы. Краткое содержание образовательной программы Задачи третьего года обучения Краткое содержание образовательной программы. Содержание образовательной программы 4.Методическое обеспечение.

Подобный материал:

• Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
• Дополнительная образовательная программа «зеленая планета» Возраст детей: 11-15 лет, 191.34kb.
• Образовательная программа кружка шахматы возраст детей 7-15 лет Срок реализации программы, 187.35kb.
• Программа для детских хоров возраст детей 7-17 лет срок реализации 7 лет, 322.34kb.
• Учебная программа «экскурсовод-краевед» Возраст детей: 16-18 лет срок реализации:, 234.27kb.
• Образовательная программа «Прикладная электроника». Срок реализации: 3 года Возраст, 856.85kb.
• Программа объединения «Весёлый турист» Срок реализации 2 года Возраст обучающихся 12-16, 224.73kb.
• Образовательная программа ансамбль «лель» для детей 7-12 лет (срок реализации программы, 143.39kb.
• Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности, 604.59kb.
• Дополнительная образовательная программа «Историческое краеведение» Срок реализации-2, 293.13kb.

3. Содержание образовательной процесса по направлениям деятельности.

Задачи первого года обучения:

1. Развитие воображения как основы творческой деятельности.
   
2. Развитие образной, ассоциативной памяти, внимания.
   
3. Развитие речи.
   
4. Развитие коммуникативных качеств.
   
5. формирование нестандартного мышления.
   

На занятиях преобладает коллективная деятельность детей. Такая работа обеспечивает общение детей друг с другом, повышает речевую и мыслительную активность каждого учащегося. Ребята получают возможность думать, рассуждать, самостоятельно и творчески мыслить, применять изученные знания в практической деятельности.

Выполняя индивидуальные задания учащиеся работают в своем темпе, который они определяют сами. Все зависит природных данных, от эмоционального состояния ученика в данный момент времени. Все индивидуальные особенности детей автоматически регулируются собственным темпом работы. Ребенок может прервать работу в любое время, если он устал и отдохнуть, сколько ему нужно.

Все это способствует формированию и развитию индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала личности.

«Развивающие игры» положительно влияют на совершенствование у детей многих технических процессов и также таких качеств как восприятие, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведения.

При проведении занятий используются личностно – ориентированные технологии.

В центре этих технологий – уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта.

Занятия проходят в атмосфере любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества.

Педагог на занятиях в первую очередь:

• видит в каждом ребенке уникальную личность, уважает ее, понимает, принимает и верит в нее;
  
• помнит – ребенок имеет право на свободный выбор и право на ошибку;
  
• создает личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки;
  
• понимает причины неправильного поведения ребенка и устраняет их, не нанося ущерба достоинству (ребенок хорош – плох его поступок)
  

Краткое содержание образовательной программы.

1 год обучения

№ п/п	Перечень разделов или тем занятий	Содержание дополнительной образовательной программы (краткое описание тем или разделов, блоков)		Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
		Теория	Практика	Форма занятия	Используемые приемы и методы. Дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
1.	Психогимнасти ка.	Понятие о языке и речи. Значение речи в деятельности учащихся	Передача друг другу определенных сведений, мыслей, чувств и тем самым воздействуя друг на друга.	Беседа, театрализация, наблюдение. Практическое занятие	Разъяснение, показ действия, эмоциональная тренировка.	Игра, спектакль, выразительное чтение, рефлексия
2.	Развитие творческого воображения.	Каждая мысль связана с внутренним речевым процессом	Учиться анализировать сравнивать, находить существенное	Игра, беседа, игра –путешествие, конкурс, сюжетно – ролевая игра, наблюдение, практическое занятие	Перцентивные, словесные, практические, социальные	Выставка, игра, сочинение сказок, рефлексия
3.	Методы фантазирования.	Воображение- -составляющая часть творчества. Прежде, чем изменить что-то практически, человек изменяет его мысленно	Создавать новые образы, требующие отбора материалов, в соответствии с замыслом.	Практическое занятие, концерт, беседа, игра, представление, проблемная ситуация	Перцентивные, самооценка, наглядные, практические, эмоциональные, социальные.	Открытое занятие, выразительное чтение, выставка работ
4.	Развитие речи.	Общение. Культура речевого поведения. Скороговорки.	Анализ устных и письменных текстов, выразительное чтение, моделирование	Риторические игры, конкурс, творческая мастерская, представление, спектакль.	Волевые, социальные, эмоциональные, логические, практические, иллюстративно - демонстративные	Спектакль, игра, рефлексия, выставка
5.	Развитие памяти и внимания.	Законы памяти «Приемы запоминания». Внимание. Свойства внимания.	Развитие зрительной памяти, образной памяти, тактильной памяти. Развитие внимания	Беседа, защита проектов, игра – путешест вие, концерт, практическое занятие, спектакль	Перцентивные, словесные, логические, гностичес кие, эмоциональные, волевые, социальные	Диагностика развития памяти и внимания, игра, рефлексия
6.	Развитие логического и пространственного мышления.	Мышление. Основные этапы решения мыслительных задач. Критичность мышления.	Развитие способности к анализу. Развитие конструкторских способностей. Формирование критичности мышления.	Встреча с интересными людьми, выставка, игра, КВН, посиделки, практическое занятие, проблемная ситуация, творческая мастерская	Наглядные, словесные, логические, гностичес кие, эмоциональные, волевые, социальные	Для развития логического мышления, игра, открытое занятие, рефлексия
7.	Итоговые занятия.

Задачи второго года обучения:

• развитие логического мышления;
  
• овладение средствами информационных технологий.
  

Несколько лет назад в педагогической среде было распространено выражение: «мы готовим детей к жизни». А ребенок не хочет готовиться к жизни, он хочет жить полноценной жизнью. Здесь и Сейчас.

В студии созданы все условия для осуществления этого желания.

В начальной школе возникают трудности при обучении учащихся в связи с низким уровнем развития познавательных потребностей, познавательного интереса, несформированности внутренней позиции школьника. Результатом этого является чувство тревожности учащихся и как следствие нежелания ребенка учиться в школе.

Целью занятий является интеллектуальное развитие личности ребенка через удовлетворение интересов и потребностей детей, создание оптимальных положительных эмоций (на занятиях поддерживается доверительная, доброжелательная атмосфера).


Краткое содержание образовательной программы

2 год обучения

№ п/п	Перечень разделов или тем занятий	Содержание дополнительной образовательной программы (краткое описание тем или разделов, блоков)		Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
		Теория	Практика	Форма занятия	Используемые приемы и методы. Дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
1.	Предметы	Цвет, форма, размер, названия, признаки, состав предметов	Нахождение предметов одного цвета, классификация предметов по форме, описание предметов через их составные части.	Эвристическая беседа, выставка, игра – путешествие, сюжетно –ролевая игра, игровая программа, наблюдение, практическое занятие, соревнование. Деловая игра, защита проектов	Перцентивные, словесные, наглядные, логические, гностические, эмоциональные, социальные, познавательные, волевые	Игра, рефлексия, показ детских работ
2.	Понятия, отношения, действия предметов	Понятия «равно», «не равно», «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Отношения «больше», «меньше». Последовательность событий, порядок действий	Сравнение группы предметов по количеству, ориентация на листе бумаги, определение порядка действий	Эвристическая беседа, выставка, игра – путешествие, сюжетно –ролевая игра, игровая программа, наблюдение, практическое занятие, соревнование. Деловая игра, защита проектов	Перцентивные, словесные, наглядные, логические, гностические, эмоциональные, социальные, познавательные, волевые	Игра, рефлексия, показ детских работ
3.	Множество и его элементы	Цифры. Возрастание и убывание. Способы задания множеств. Сравнение и отображение множеств. Координирование. Симметрия фигур.	Определение принадлежности предмета множеству. Задание множеств. Нахождение оси симметрии фигур. Рисование симметричных фигур. Координирование информации.	Эвристическая беседа, выставка, игра – путешествие, сюжетно –ролевая игра, игровая программа, наблюдение, практическое занятие, соревнование. Деловая игра, защита проектов	Перцентивные, словесные, наглядные, логические, гностические, эмоциональные, социальные, познавательные, волевые	Игра, рефлексия, показ детских работ
4.	Отрицание. Графы. Понятия «истина», «ложь», «дерево». Комбинаторика	Знакомство с понятиями «истина», «ложь», «дерево». Комбинации предметов, цифр, букв.	Решение логических задач. Отрицание некоторого свойства, оценивание высказываний, узнавание, указывание предметов по свойствам, решение задач с помощью графов. Решение задач комбинаторного вида.	Эвристическая беседа, выставка, игра – путешествие, сюжетно –ролевая игра, игровая программа, наблюдение, практическое занятие, соревнование. Деловая игра, защита проектов	Перцентивные, словесные, наглядные, логические, гностические, эмоциональные, социальные, познавательные, волевые	Игра, рефлексия, показ детских работ

Задачи третьего года обучения:

• становление патриотического чувства, гордости за свою малую родину;
  
• формирование активной жизненной позиции.
  

На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием культурного опыта , с общением со взрослыми и сверстниками, т.е. получают возможность социализации.

Деятельность студии направлена на развитие творческого мышления учащегося, потребности самовыражения, положительного самовосприятия. На занятиях шаг за шагом формируются навыки принятия самостоятельных решений.


Краткое содержание образовательной программы.

3 год обучения

№ п/п	Перечень разделов или тем занятий	Содержание дополнительной образовательной программы (краткое описание тем или разделов, блоков)		Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
		Теория	Практика	Форма занятия	Используемые приемы и методы. Дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
1.	Времена года	Календарь природы Ярославской области. Приметы времен года. По следам лесных жителей.	Оформление календаря природы. Узнавание лесных жителей по следам.	Эвристическая беседа, беседа, встреча с интересными людьми, экскурсия, путешествие, игра, деловая игра, сюжетно – ролевая игра, соревнование	Перцентивные, словесные, иллюстративно – демонстративные, логические, эмоциональные, волевые, социальные	Рефлексия, игра, показ детских работ, творческое задание
2.	Народное творчество	Русская народная игрушка, история русского народного костюма. Русские народные куклы, со всего света	Рисование матрешки, изготовление игрушки, оформление народного костюма, изображение кукол, сочинение сказки	Эвристическая беседа, беседа, встреча с интересными людьми, экскурсия, путешествие, игра, деловая игра, сюжетно – ролевая игра, соревнование	Перцентивные, словесные, иллюстративно – демонстративные, логические, эмоциональные, волевые, социальные	Рефлексияигра показ детских работ творчес кое задание
3.	Рождение города. Известные земляки. Улицы нашего города. Загадки архитектуры.	Тайны земли Ярославской, листая летописи сражений.	Составление книги «известные земляки», слушание записи Л.В. Собинова, рисование города	Викторина, экскурсия,выставка, наблюдение, сюжетно – ролевая игра, концерт	Перцентивные, словесные, наглядные, иллюстративно – демонстративные, логические, гностические, педагогический отзыв, самооценка, познавательные, волевые, социальные.	Игра, рефлексиятворчес кое задание выставка
4.	Моя родословная. Загадочный мир русской иконы. Рождество Христово, Пасха, именины.		Составление древа рода, составление словаря юного книголюба, празднование именин, раскрашивание пасхальных яиц.	Урок- праздник, экскурсия, встреча с интересными людьми, выставка, мастер – класс, игра	Накопление фотоматериалов, видеоматериалов	Игра, рефлексиятворчес кое задание выставка

Задачи четвертого года обучения:

• расширение кругозора детей;
  
• формирование навыков решения логических задач;
  
• подготовить мышление ребенка к предстоящему эффективному использованию компьютера;
  
• научить работать детей за компьютером.
  

Не надо забывать, что компьютер – это прежде всего инструмент для каких – либо целей, независимо от того, взрослые это цели или детские. Как и всякий сложный инструмент, компьютер эффективен настолько, насколько подготовлен к работе с ним человек. Мы пытаемся вырастить личность творческую, нестандартную, необыкновенную, которая умеет использовать компьютер для освобождения себя от рутинных действий и многократного усиления своих творческих возможностей.


Содержание образовательной программы

4 год обучения

№ п/п	Перечень разделов или тем занятий	Содержание дополнительной образовательной программы (краткое описание тем или разделов, блоков)		Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
		Теория	Практика	Форма занятия	Используемые приемы и методы. Дидактическое и техническое оснащение	Форма подведения итогов
1	Способы описания действий и процессов	Алгоритмы, схема записи алгоритма. Алгоритмы с параметрами	Построчная запись алгоритма. Описание ветвлений и циклов в построчной записи алгоритма.	Беседа, эвристическая беседа, игра, игра – путешествие, практическое занятие	Словесные, перцентивныеиллюстратив но – демонстративные, практические, логические, гностические, педагогичес кий отзыв, самооценка, познаватель ные, эмоциональ ные, волевые, социальные	Игра, рефлексия, зачетная работа
2	Способы описания объектов	Структура системы, компонент системы	Описание состава объекта с помощью схемы состава. Описание признаков и действий составных частей объектов.	Беседа, эвристическая беседа, игра, игра – путешествие, практическое занятие, презентация	Словесные, перцентивныеиллюстратив но – демонстративные, практические, логические, гностические, педагогичес кий отзыв, самооценка, познавательные, эмоциональ ные, волевые, социальные	Игра, рефлексия, зачетная работа
3	Способы описания логических рассуждений	Характер отношений между множествами. Знакомство с понятием «путь в графе». Схема рассуждений	Определение истинности высказываний, описание связей между высказываниями, описание логических рассуждений с помощью схем рассуждений	Беседа, эвристическая беседа, игра, игра – путешествие, практическое занятие, презентация, защита проектов	Словесные, перцентивныеиллюстратив но – демонстративные, практические, логические, гностические, педагогичес кий отзыв, самооценка, познаватель ные, эмоциональ ные, волевые, социальные	Игра, рефлексия, зачетная работа
4	Обобщение	Объекты с необычным составом, с необычными действиями. Схема построения. Отрицание высказываний. Признаки целого, признаки части.	Описание предметов с необычным составом. Игры: дидактические и логические.	Беседа, эвристическая беседа, игра, игра – путешествие, практическое занятие, презентация, экскурсия, встреча с интересными людьми	Словесные, перцентивныеиллюстратив но – демонстративные, практические, логические, гностические, педагогичес кий отзыв, самооценка, познаватель ные, эмоциональ ные, волевые, социальные	Игра, рефлексия зачетная работа, взаимо зачет

4.Методическое обеспечение.


Список литературы по информатике для педагога.

1. Верешин В.Ю. Информатика – необходимость или игра? / В.Ю. Верещагин. - М.: Банасс, 1999.
   
2. Горячев А.В. Знакомая незнакомка: информатика в начальной школе. / А.В. Горячев. - М.: Банасс, 1999.
   
3. Информатика в играх и задачах. - М., Банасс, 2002.
   
4. Теплова Т.М. Игры и задачи на уроках информатики. / Т.М. Теплова. М.: Банасс, 1999.
   

Учебные пособия и раздаточный материал для детей.

1. Горячев Л.В. Информатика в играх и задачах. Учебники и тетради
   
2. Мяч, скакалка, кубики.
   
3. Мягкие игрушки зверей.
   
4. Правила работы с компьютером.
   
5. Раздаточный материал для проведения контрольных работ.
   
6. Счетные палочки.
   
7. Цветные карандаши.
   
8. Цветные игрушки зверей.
   
9. Фишки.
   

Список литературы по краеведению для педагога.

1. Добровольская Э. Ярославль, Тутаев. / Э. Добровальская.. - М.: Искусство, 1971.
   
2. Иванов В.Н. Ярославль. / В.Н. Иванов. - М.:1956.
   
3. Краеведческие записки Ярославского областного краеведческого музея. Выпуск 1-3, 1956-1958. Ярославль.
   
4. Суслов А.И. Ярославль. / А.И. Суслов. - М. ., 1960.
   
5. Шашурин Ю. Ярославль, Углич, Романов – Борисоглебск. Культурные сокровища России. Выпуск 1. / Ю Шашурин. - М.: 1969.
   
6. Ярославль. Путеводитель. Изд. 2. Ярославль, 1960.
   

Список литературы по направлению «Развивающие игры» для педагога.

1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных. / В.А. Алексеев. - Ярославль, Академия развития, 1997.
   
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович. - М.: 1998
   
3. Ляшко Т.В., Синицына Е.И., 2000. Через игру к творчеству. / Т.В. Ляшко, Е.И. Синицына. – Обнинск: Интерколледж, 2000.
   
4. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. / Н.В. Новоторцева. – Ярославль: ТОО Гринго, 1995.
   
5. Тарабарина Т.И. Детям о времени. / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 1996.
   
6. Тихомирова Л.Ф., Багов А.В. Развитие логического мышления детей. / Л.Ф. Тихомирова, А.В. Багов. - Ярославль: ТОО Гринго,1995.
   
7. Сухоминский В.А. Сердце отдаю детям. 5-е издание. / В.А. Сухоминский. - Киев, 1984.
   

Кроме методической литературы у педагога имеется в наличии:

- картотека игр для развития логического мышления, памяти, воображения;

- нормативно – правовая база при работе детей начальных классов на компьютере (сборники документов);

- компьютерные игры самого различного содержания.