Дмитрия Кантемира Учитель : Овсянникова Т. И. Дидактический проект открытого урок
| Вид материала | Урок |
- Кяжина Наталья Дмитриевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, 51.86kb.
- Илюхина Лариса Васильевна Разработка открытого урок, 56.92kb.
- Матвеева Ирина Владимировна, учитель географии 2011 г пояснительная записка, 570.45kb.
- Г. И. учитель музыки ош №93 г. Донецк Якименко Е. И. учитель русского языка и литературы, 111.71kb.
- Дмитрия Сергеевича Лихачёва урок, 1096.6kb.
- Г г. Курск №286-ра Опроведении открытого конкурс, 47.41kb.
- Конспект открытого урока по истории в 7 классе на тему «культура россии в XVII веке», 275.73kb.
- Ьное специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа «Специальная общеобразовательная, 10.91kb.
- Заговорчева Нина Евгеньевна учитель биологии и химии гоу центр образования №100 Выборгский, 59.66kb.
- Место проведения: г. Ульяновск, ул. Дмитрия Ульянова, дом, 370.04kb.
Предмет : Информатика. Лицей им. Дмитрия Кантемира
Учитель : Овсянникова Т. И.
Дидактический проект открытого урока .
Класс:9
Время:45
Тема: Тип данных boolean.
Тип урока: Комбинированный.
Ключевые цели:
- Определять множество значений данных типа boolean.
- Определять множество операций над данными этого типа.
Операционные цели:
О1-Идентифицировать основные части программы.
О2- Использовать понятия константы и переменные.
О3- Описывать разделы констант и переменных.
О4- Идентифицировать данные типа integer и real.
О5- Применять операции к типам данных integer и real.
О6- Определять тип данных boolean .
О7- Производить операции с данными типа boolean.
О8- Переходить от математической формы записи логических операций к записи на языке Паскаль.
О9- Заполнять таблицы истинности логических операций and , or, not.
О10-Загружать среду программирования Turbo Pascal.
О11- Создавать программы, использующие данные типа boolean.
О12- Вводить и редактировать программы.
О13- Получать и анализировать результаты работы программы.
Дидактические методы и методики:
беседа, диалог, проблемные ситуации, мозговая атака, передача знаний, конспектирование, анализ, точность ,объективность, критический взгляд, обобщение, взаимообучение и взаимоконтроль, сопоставление, метод временных ограничений, алгоритмизация, упражнение, моделирование.
Средства обучения: Компьютерный класс, презентация «Логический тип данных», тексты заданий; электронные кроссворды; тетради, тест «Таблицы истинности», учебник А. Гремальски, Ю. Мокану, И. Спиней «Информатика» Учебник для 9 класса
Формы деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Сценарий урока.
| Инструктивные события | Действия учителя | Цели | Mетоды, формы работы | Действия учеников | Длительность, мин |
| Подготовка класса к уроку, привлечение внимания учеников. Объявление темы урока | 1. Здоровается с учениками. 2. Объявляет тему урока и цели урока. 3. Разделяет учеников на группы. Коротко поясняет, как должна работать группа, как должны разделяться обязанности в группе. 4. Предлагает открыть презентацию «Логический тип данных» (Приложение 1) | | Беседа. | Записывают дату и тему урока. Открывают презентацию «Логический тип данных». | 3 |
| Актуализация знаний, умений и способностей на основании ранее изученных тем. А) «Блиц-турнир» Б)Разгадывание кроссвордов. | Задаёт вопросы каждой группе, комментирует ответы представителей групп, исправляет ошибки. Предлагает открыть кроссворды (Приложение 2) каждой группе. В результате их решения группы должны получить слова, связанные с изучением новой темы. | О1 О2 О3 О4 О5 | Работа в группах. Проблемные ситуации, мозговая атака, анализ, сопоставление, алгоритмизация, метод временных ограничений. взаимообучение и взаимоконтроль, сопоставление | Группа обсуждает вопросы. После обсуждения вопроса ученик группы представляет ответ на вопрос устно или записывает ответ на доске. Решают кроссворды и называют ключевые слова. | 7 5 |
| Инструктивные события | Действия учителя | Цели | Mетоды, формы работы | Действия учеников | Длительность, мин |
| Изложение и усвоение новых знаний. | Пишет на доске, полученные группами слова. Объясняет смысл этих слов: Boolean- это обозначение логического типа данных. True (истина) , false (ложь) – это возможные значения логического типа. OR, AND, NOT – это логические операции применяемые к данным логического типа. Название , обозначение , примеры записи логических операций: OR- дизъюнкция (логическая сумма, логическая операция ИЛИ) Математическое обозначение: V Пример : X V Y (читается X или Y). Обозначается в языке Паскаль : X or Y AND- конъюнкция (логическое произведение, логическая операция И) Математическое обозначение: & Пример : X & Y (читается X и Y); Обозначается в языке Паскаль : X and Y NOT – отрицание (логическая инверсия, логическая операция НЕ) Математическое обозначение:  Пример : (читается не х).Обозначается в языке Паскаль : not X Изучение таблиц истинности логических операций. Объясняет, как заполняются таблицы. Указывает, что кроме логических операций к типу Boolean применимы операции: сравнения и вывод на экран. | О6 О7 О8 | Фронтально. Передача знаний, анализ, сопоставление, конспектирование, упражнение, моделирование. | Слушают, анализируют, запоминают, записывают в тетрадь. Запоминают свойства логических операций. | 10 |
| Закрепление полученных знаний. | Разбирает с учениками пример программы, с помощью которой изучаются свойства логических операций. Задача 1 и P11 Стр 38 . Задаёт вопросы : 1. Какие переменные объявлены в программе, какого они типа? | O1 O7 | Фронтально. Проблемные ситуации, анализ сопоставление, беседа, диалог. | Ученики анализируют программы, отвечают на вопросы: 1 Переменные x,y,z – типа boolean | 5 |
| Инструктивные события | Действия учителя | Цели | Mетоды, формы работы | Действия учеников | Длительность, мин |
| | 2 Что будет выводиться на экран в результате выполнения программы? Предлагает ученикам заполнить таблицы истинности. (Приложение 3) | | Индивидуально | 2 x=true y=false not x=false… Заполняют таблицы логических операций за компьютерами. | |
| Использование полученных знаний для создания программ. Оценивание работы учеников. | Предлагает ученикам за компьютерами решить задачи. За 1,4,7,10,13 компьютерами решают задачу №3 стр39. За 2,5,8 ,11,14компьютерами решают задачу №4 стр39. За 3,6,9,12,15 компьютерами решают задачу №5 стр39. Оценивает учеников, учитывая их деятельности на протяжении всего урока и анализируя решённые задачи. | О8 О10 О11 О12 О13 | Индивидуально. Проблемные ситуации, анализ, сопоставление, алгоритмизация, моделирование. Анализ, сопоставление, обобщение, точность, объективность, критический взгляд. | Загружают среду программирования Turbo Pascal. Анализируют условия задач. Составляют алгоритмы решения задач. Вводят программы. Исправляют ошибки. Демонстрируют программы учителю. | 10 3 |
| Объявление домашнего задания. | Параграф 2.4 Написать программу, с помощью которой находится значение логической функции у, если  при x1=true ,x2=false,x3=true.Подготовить сообщения на темы: 1.«Вклад Джорджа Буля в развитие логики» 2 «Логика и компьютер» | | Фронтально. | Записывают домашнее задание в тетрадь. | 2 |
Приложение 1
Приложение 2
| | | | Кроссворд «Логический тип». | | | | | | | ||||
| | | | | | 1 | | | | | | | 1 | ЛОЖЬ |
| | | | | 2 | | | | | | | | 2 | ЛОЖЬ |
| | | | 3 | | | | | | | | | 3 | ЛОЖЬ |
| 4 | | | | | | | | | | | | 4 | ЛОЖЬ |
| | | | | | 5 | | | | | | | 5 | ЛОЖЬ |
| | | | | 6 | | | | | | | | 6 | ЛОЖЬ |
| | | | 7 | | | | | | | | | 7 | ЛОЖЬ |
| | | | | | | | | | | | | | |
| 1 Раздел операторов начинается словом … | | | | | | | Результат: | ЛОЖЬ | |||||
| 2 Остаток от деления данных типа integer. | | | | | | | | | | ||||
| 3 Заголовок программы начинается словом… | | | | | | | ЛОЖЬ | | |||||
| 4 Название языка программирования. | | | | | | | | | | ||||
| 5 Конец программы. | | | | | | | | | | | | ||
| 6 Раздел описания переменных начинается словом… | | | | | | | | ||||||
| 7 Раздел описания констант начинается словом….. | | | | | | | | ||||||
| | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |
| | Кроссворд «Значения логического типа» | | | | | | ||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | 1 | | | | | | | | | | | | 1 | ЛОЖЬ | | |
| 2 | | | | | | | | | | | | | | | | | 2 | ЛОЖЬ | | |
| 3 | | | | | | | | 6 | | | | | | | | | 3 | ЛОЖЬ | 6 | ЛОЖЬ |
| | | 4 | | | | | | 7 | | | | | | | | | 4 | ЛОЖЬ | 7 | ЛОЖЬ |
| | | | | 5 | | | | | | | u | | | | | | 5 | ЛОЖЬ | | |
| | | | | | | | | | | 8 | | | | | | | | | 8 | ЛОЖЬ |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 1 Директива языка программирования «Паскаль» | | | | | | | | | Результат: | | ЛОЖЬ | |||||||||
| 2 Заголовок программы начинается словом… | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| 3 Название языка программирования. | | | | | | | | | | | ЛОЖЬ | | | |||||||
| 4 Раздел описания констант начинается словом…. | | | | | | | | | | | | |||||||||
| 5 Раздел операторов начинается словом … | | | | | | | | | | | | | | |||||||
| 6 Обозначение данных целого типа. | | | | | | | | | | | | | | | ||||||
| 7 Раздел описания переменных начинается словом… | | | | | | | | | | | | |||||||||
| 8 Конец программы. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||
| | | | Кроссворд «Логические операции» | | | | | | | | | | ||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | 1 | | | | 6 | | | | | | | | | | | | 1 | ЛОЖЬ | 6 | ЛОЖЬ |
| 2 | | | | | | | | 7 | | | | | | | | | 2 | ЛОЖЬ | 7 | ЛОЖЬ |
| | | | | | | | 8 | | | | | | | | | | | | 8 | ЛОЖЬ |
| 3 | | | | | | | | | | | | | | | | | 3 | ЛОЖЬ | | |
| | | | | 4 | | | | | | | | | | | | | 4 | ЛОЖЬ | | |
| | | | | | 5 | | | | | | | | | | | | 5 | ЛОЖЬ | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | Результат: | ЛОЖЬ | | |
| 1 Остаток от деления. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||
| 2 Раздел описания переменных начинается словом… | | | | | | | | ЛОЖЬ | | | | |||||||||
| 3 Заголовок программы начинается словом… | | | | | | | | | | | | | ||||||||
| 4 Конец программы. | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||
| 5 Целочисленное деление. | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||
| 6 Раздел операторов начинается словом … | | | | | | | | | | | | | | |||||||
| 7 Раздел описания констант начинается словом…. | | | | | | | | | | | | |||||||||
| 8 Обозначение данных целого типа. | | | | | | | | | | | | | | | ||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Приложение 3
Начало формы
 |