Игра- средство эмоционального воздействия на развитие познавательных способностей учащихся

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Карташова Т. В., библиотекарь школы Литературная игра, 46.94kb.
• Творческая работа по теме: «Игра как средство активизации познавательных процессов, 168.93kb.
• «Развитие потенциальных способностей учащихся на уроке», 384.28kb.
• «Внеурочная деятельность как средство реализации фгос», 3796.38kb.
• Математический вечер, посвященный Дню Победы, 80.36kb.
• Этот большой мир существует независимо от нас, людей, 209.08kb.
• Литературное чтение, 180.85kb.
• В г. Донецке совета Районный методический кабинет Донецкая общеобразовательная школа, 150.55kb.
• Развивающий курс для младших школьников «Развитие познавательных способностей», 154.07kb.
• Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2008-2009 учебный год, 111.02kb.

Игра- средство

эмоционального воздействия на развитие познавательных способностей учащихся.

Шесть лет- это возраст почемучек, это возраст зоркой и острой памяти. Сидеть неподвижно на месте для них очень трудно. Да и заниматься продуктивно шестилетний малыш способен 5-7 минут, а урок длится 35. Привычная форма урока для шестилеток не годиться. Ведущим видом деятельности у шестилеток является игра. И чтобы облегчить переход от игровой деятельности к учебной, я использую на уроках игровые приемы, ввожу в учебный процесс ситуации с игровой мотивацией, потому что в условиях игры шестилетки сосредоточиваются лучше и запоминают больше, чем в условиях, когда им предлагают просто запомнить.

Частыми гостями у нас на уроках были Гномик, Клоун, Утёнок, Незнайка. Они знакомили малышей с новой буквой, давали задания. Урок у первоклассников немыслим без красочного наглядного оформления, особенно в первой половине учебного года.

Чтобы разнообразить уроки я применяю разные приемы обучения, такие как уроки путешествия: «Путешествие в лес », «Космические путешествия», «Путешествие на поезде», «В цирке» и т.д. В пути мы делаем остановки, на которых детей ожидают герои любимых сказок. Они дают задания, и, чтобы попасть на следующую станцию, малышам нужно их выполнить. Или я включаю при подготовке уроков такие этапы- станции: «Проверяйка». Проверка домашних заданий и каких-либо умений. «Вспоминайка». Повторение правописания букв ,орфограмм. «Словознайка». Различная работа со словом.

«Знайка». На этой станции всегда изучается новый материал, обязательный для усвоения.

«Прочитайка». Работа над правилом, закрепление его. При этом на доске вывешивается текст и задание к нему.

«Выбирайка». При закреплении материала предлагается несколько заданий на выбор.

«Угадайка». Занимательный материал в виде ребусов, загадок и т. п. «Поиграйка». Грамматические игры. «Слушайка». Разновидность слухового, выборочного диктанта. «Наблюдайка». Несколько наблюдений при подготовке к прохождению новой темы.

«Составляйка». Работа с деформированным текстом, опорными словами.

«Думайка». Задания повышенной трудности, опережение. «Узнавайка». Знакомство с растительным и животным миром, охрана окружающей среды, любопытные сведения из жизни выдающихся людей и т. п. Краткие сведения в связи с темой урока. На уроках математики многие названия станций совпадают, но виды работ уже другие: «Сосчитайка». Устный и письменный счёт.

«Отвечайка или Повторяйка». Дети дублируют друг друга при проверке знаний по изученным темам. «Помогайка». Работа в паре.

«Думайка». Решение задач по выбору, по вариантам. «Соображайка». Опережение, задачи повышенной трудности. «Знайка». Изучение нового материала. «Поиграйка». Математические игры.

«Выбирайка». При закреплении материала дети выбирают предложенные задания.

Во время путешествий ставлю, прежде всего, учебные и развивающие цели: развитие логического мышления, речи, творческого воображения, смекалки. Этому помогают игры: «Аквариум», «Освободи птичку», «Поезд», «Собери букет», «Пирамидка», «Магазин».

Принимая участие в этих играх, дети проявляют большую активность, т. к. все хотят быть покупателями, пассажирами ,машинистами. Включая в процесс обучения детей игры игровые моменты, нужно всегда помнить об их целях и назначении. Нельзя забывать, что за игрой стоит учебный процесс. И задача учителя- помочь малышу самостоятельно учиться. Нормировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Помочь сделать серьёзный труд детей занимательным продуктивным.

В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать множества, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете, решать задачи. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда - стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. Дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с интересами других, сдерживать свои желания. У них развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер.

Большинство дидактических игр заключают в себе вопрос, задание, призыв к действию, например: «Кто верней? Кто быстрей?», «Отвечай сразу!», «Получи сдачу». При закреплении с учащимися знания таблицы умножения часто используется игра «Теремок». На доске висит таблица, на которой изображен Теремок. Окошечки в нем закрыты карточками с примерами. Если ребенок правильно решил пример, то окошечко открывается и дети видят, кто в «Теремке» живет. Также проводится игра «Поймай рыбку!». На таблице с изображением озера в прорезях на ниточках - рыбки. Ученик за ниточку вытягивает рыбку. Если пример решен неправильно, то рыбка отпускается опять в озеро.

В каждый этап урока я включаю занимательные задания, которые способствуют развитию математического мышления детей. Вот некоторые из них:

1 .Миша, Лена и Катя катались на велосипедах. У них были трёхколёсные и двухколёсные велосипеды, а всего было 8 колёс. Сколько велосипедов было трёхколёсных? (2)

2.Расположи карточки так, чтобы суммы , записанные на них возрастали. Прочитай текст. 6±3 3±2 5±2 1М 6-2 8-2 3+1 М д л о е о ц Получается слово: молодец.

3. «Поле чудес.» Дана карточка, на которой записаны примеры ,и дан код для расшифровки (указано, какому числу какая буква соответствует).




Ребёнку необходимо решить примеры, выписать все ответы в одну строчку, каждую цифру заменить буквой по указанному коду и прочитать слово. Даны примеры:

10-3	4+4		7-2		6-3	5-4
5+4	9-3		2+2		7-5
Ответ:
1 3	8	6	2	4	5	7	9
Ч е	б	У	Р	а	ш	к	а

На уроках русского языка я использую следующие игры. 1 )Для обогащения словаря

1. Игра «Скажи по-другому». Найти слова синонимы. Например:
   большой - огромный, громадный. Можно осложнить. Найти слова к
   существительному море - синее, чёрное, голубое.
   
2. «Добавьте слово».
   

Учитель просит показать правую руку, левую, сзади, впереди. Назвать предметы по образцу. - Впереди меня стоит стол.

3. «Корешки и вершки». Корешки - если съедобны корни, вершки
-если съедобны стебли ,плоды.

4. «Подбери слово». Учитель называет вопрос. Что можно шить?

• Что можно штопать?
  
• Что можно завязывать?
  - Что можно надеть?
  

- Кого можно одеть? 2) Для развития диалогической речи.

1. «Гуси»
   
2. «Коршун»
   

3) Игры по изучению произношения.

1. Игра «Мамы и детёныши».

Утёнок, лисёнок, гусёнок, котёнок, телёнок, козлёнок, слонёнок, жеребёнок, ягнёнок.

Назовите выделенные слоги: те, сё, не, бё. Какая особенность буквы ё после согласных.

Спишите детёнышей, которые живут дома. Запишите рядом их мам.

Для обучения детей я часто использую загадки, пословицы, скороговорки, игры, стихи. Загадки учат говорить ярко, образно, просто. Они развивают мышление, сообразительность, воображение. Уроки с использованием загадок проходят интересно, и не утомляет учащихся, доставляя им полезные упражнения для ума. Загадки использую в устной форме (в 1 классе в первом полугодии), а затем и в письменной при составлении предложений.

Назначение загадки в 1 классе состоит в выработке у учащихся внимания и акцентирования его на изучаемом материале, для пополнения словарного запаса детей, знакомство с лексическим значением слова.

Загадки использую при формировании у детей умения выделять звуки, делить слова на слоги. Например, даю задание. Отгадайте загадки:

На солнце греется пузатый

Крепыш в рубашке полосатой. (Арбуз) Что за чудо синий дом!

Ребятишек много в нём,

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Дети называют отгадки, произносят слова по слогам, затем показывают графическое обозначение слогов на доске. Подвожу к пониманию того, что слова состоят из одного, двух, трёх слов. С помощью загадок можно провести диктанты на разные правила. Вот несколько загадок на безударные гласные. Без рук, без ног, а подпоясаны. (Сноп - снопы.) Кривы, корявы, залегли, как павы. А как стали горячи - облизали кирпичи. (Дров - дрова.)

Имея 14 летний стаж учительской работы, я привыкла к тому, что оценка - это большой стимул для учёбы. А мы в 1 классе не оцениваем знания учеников целый год. Поэтому чтобы оценивать работу первоклассников я использую рисунки цветов, разные фигурки: звездочки, квадратики, треугольники.