Программы рефлексивно-мыслительной подготовки стратегов проект профессиональной подготовки консультанта-аналитика в управленческих структурах. № п\п

Вид материала

Содержание

Тематический план
62 лекции 32 семинары 10 практические занятия 16 экзамен 4Тема 1.
Рефлексивная основа управленческого мышления
Особенности разработки и принятия решений
Темы курсовых работ и рефератов.
В. Н. Верхоглазенко, А. А. Звезденков
Тематический план
Общий ход учебного процесса.
Тематический план

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Тематический план

N n/n	тема занятий	формы занятий	количество часов
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.	Развитие управленческой деятельности, профессионализма управленца и принятие управленческих решений Эволюция значимости процессов принятия и разработки управленческих решений в практике и науке об управлении. Простейшие формы принятия решений в социокультурных средах и в системах деятельности. Современные формы принятия и разработки управленческих решений. Сущность процесса принятия и разработки управленческих решений. Рефлексивная основа управленческого мышления и рефлексивная культура. Уровни развития механизма разработки и принятия управленческих решений. Особенности разработки и принятия решений в функционирующих социокультурных и деятельностных системах. Особенности разработки и принятия решений в развивающихся социокультурных и деятельностных системах. Особенности разработки и принятия решений в условиях кризисов и реформ социокультурных и деятельностных систем. Особенности разработки и принятие решений стратегического типа. Особенности разработки и принятия решений в муниципальном, региональном и государственном управлении. Особенности разработки и принятия решений в социальной среде. Моделирование процессов разработки и принятия решений. Технологии разработки и принятия решений в иерархических структурах. Развитие профессионализма и психолого - акмеологические факторы разработки и принятия решений.	лекция лекция лекция лекция лекция лекция лекция семинар семинар семинар семинар семинар практичес-кие занятия практичес- кие занятия практичес- кие занятия практичес-кие занятия	2 2 4 4 8 6 6 2. 2 2 2 2 4 4 4 4

Итого: 62

лекции 32

семинары 10

практические занятия 16

экзамен 4

Тема 1.

Развитие управленческой деятельности, профессионализма управленца и принятие управленческих решений.

Особенности управленческой практики в конце XX – начале XXI веков.
Рост сложности, кооперативности, иерархизированности управленческих систем.
Объективный характер тенденций изменения управленческой практики.
Экономическая, социальная, научная, культурная, духовная, образовательная, инновационная и др. кооперация - как условия создания новых требований к управленческой деятельности в индивидуальной и коллективной формах.
Рост числа и сложности, разнообразия управленческих иерархий.
Разнообразие конфликтов и кризисов как фактор смены управленческой парадигмы, замены стихийно – индивидуального самовыражения в разработке и принятии управленческих решений культурно- технологическими формами коллективного принятия и реализации решений.
Новые требования к мышлению управленца и идеи развития профессионализма, как специфической ценности.
Рост значимости стратегических решений и решений в управленческих иерархиях различного типа.
Развитие форм принятия решений в гражданском самовыражении и социодинамике.

Тема 2.

Эволюция значимости процессов принятия и разработки

управленческих решений в практике и науке об управлении.

Принятие государственных решений в древности и новое время.

Подготовка к принятию государственных решений монархов и представителей правящих классов и группировок.
Жизнеописания правителей и анализ принимаемых ими решений в бытовой, мемуарной и философской форме.
Принятие решений военными руководителями и подготовка к управлению воинскими образованиями.
Жизнеописания полководцев и анализ принимаемых ими решений в мемуарной, философской, наставительно-учебной литературе.
Штабные игры военных и практика анализа учебно-практических решений.
Выделение научно ориентированных монографических раскрытий опыта принятия полководцами решений.
Усложнения, расширение объема и количественные трансформации управленческой практики в экономике и политике в XIX-XX веках и возникновение управленческой науки.
Выделение науки о принятии решений в середине и конце XX века.
Рост значимости процессов разработки и принятия решений в управленческой сфере, в звеньях консультирования и аналитики.
Появление учебных курсов по разработке и принятию решений.

Тема 3.

Простейшие формы принятия решений

в социокультурных средах и в системах деятельности.

Рефлексивная основа процесса принятия решений.
Три первичные рефлексивные функции (познание как реконструкция прошлых попыток действия, критика как реконструкция причины затруднения, нормирование как коррекция предшествующего способа действия или введение способа действия).
Процессуальная непрерывность в рефлексии.
Разработка способа действия или коррекция способа действия как первичные процессы принятия решений в целостности рефлексии.
Построение образа будущего действия и придание ему нормативного статуса.
Предписание как перефункционирование описания.
Предписание как оформление установки, желания, направленности.
Процессуально – каузальное понимание содержания предписания.
Целеполагание как тип разработки решения.
Различие цели и способа достижения цели.
Сознание и рефлексивные процессы.
Рефлексия и мышление.
Принятие решений в жизнедеятельности, в социодинамике и в социокультурной динамике.
Разрывы в деятельности и принятие решений.
Смена содержания заказа и принятие решений.
Нормативное оформление заказа и принятие решений.

Тема 4.

Современные формы принятия и разработки управленческих решений.

Деятельностные кооперации и усложнение управленческой деятельности.
Разработка кооперативно – деятельностных управленческих решений.
Организационно – управленческие структуры и принятие управленческих решений.
Соотнесение процессов принятия решений в различных звеньях кооперативной системы.
Иерархические управленческие структуры и принятие решений.
Жесткие и гибкие (демократические) формы взаимодействия в процессе принятия решений в деятельности и управленческих кооперациях.
Принятие решений в межкооперативно – деятельностных отношениях.
Принятие решений в условиях взаимодействия с консультационно – аналитическими структурами.
Принятие решений в условиях игромоделирования.
Игровое моделирование принятия решений в деятельностных кооперациях и управленческих иерархиях.

Тема 5.

Сущность процесса принятия и разработки управленческих решений.

Эмпирическая и теоретическая формы познания управленческого мышления.
Понятия и категории как средства анализа управленческого мышления.
Парадигма и правила языка, используемого в управленческом мышлении.
Типы языков, привлекаемых в процессе разработки управленческого решения («житейский», предметно – профессиональный, философский и методологический).
Знаковые и символические средства выражения понятийных и категориальных, иных организованных содержаний.
Разработка управленческих решений как рефлексивно – мыслительный процесс.
Единица мышления и соотнесение субъекта и предиката мысли.
Два базисных типа соотнесения субъекта и предиката.
Подтверждение и опровержение фиксированного предиката.
Постановка задачи как разработка управленческого решения.
Постановка проблемы как подготовка к постановке измененных задач.
Постановка проблемы и задачи как фазы в разработке управленческого решения.
Прогноз решаемости задачи как условие принятия проекта управленческого решения.
Субъективные условия принятия проекта решения. Влияние межпозиционного взаимодействия в системе деятельности на принятие проекта управленческого решения.

Тема 6.

Рефлексивная основа управленческого мышления

и рефлексивная культура.

Пути усложнения рефлексивных процессов.
Рефлексивные разрывы и вторичные рефлексивные процессы.
Оформление хода усложнения рефлексивных процессов и ркефлексивной позиции.
Рефлексивные кооперации.
Рефлексивная коммуникация.
Расщепление рефлексивных функций.
Организационно – рефлексивная позиция.
Усложнение рефлексивных систем и управленческое мышление.
Арбитражная позиция в рефлексивной коммуникации.
Критериальное обеспечение в управленческой коммуникации и завершаемость процесса принятия коллективных управленческих решений.
Язык теории деятельности как система средств управленческого мышления и организации рефлексивных процессов.
Рефлексивная самоорганизация в управленческом мышлении и в процессе принятия решений.
Понятия, категории, онтологические схемы языка теории деятельности как основа культурного оформления рефлексии и процесса разработки и принятия решений.
Интеллектуальная сторона рефлексивной культуры в управлении.
Самоопределение, самосознание в ходе разработки решений.
Самоотношение и самокоррекция в рефлексивно – мыслительном процессе.
Общение в управленческих структурах и его критериальное обеспечение.
Идеалы и ценности как критерии и средства организации общения в процессе принятия коллективных решений.
Нравственно – духовная сторона рефлексивной культуры в управлении.

Тема 7.

Уровни развития механизма

разработки и принятия управлнческих решений.

Управленческая иерархия и рефлексивная самоорганизация управленца стратега.
Многоуровневая модель развития механизма разработки и принятия управленческих решений.
Принятие решений на уровне «здравого смысла».
Усложнение механизма принятия решений за счет осознанной рефлексивной самоорганизации управленца.
Включение в рефлексивную коммуникацию партнеров по управленческой структуре как условие прихода к более высокому уровню развитости механизма разработки и принятия решений.
Выделение арбитражной позиции в управленческой коммуникации как условие перехода на более высокий уровень развитости механизма разработки и принятия решений.
Роль использования задачной и проблемно – задачной формы организации мышления в развитии механизма разработки и принятия управленческих решений.
Применение мировоззренческих схем как средств организации процессов разработки и принятия решений.
Онтологические (мировоззренческие) схемы, соответствующие логическим требованиям «псевдогенеза» как средства организации процессов разработки и принятия решений.
Высшие уровни развития механизма разработки и принятия управленческих решений и потенциал развития управленческого мышления и деятельности.

Тема 8.

Особенности разработки и принятия решений

в функционирующих социокультурных и деятельностных системах.

Реализация фиксированных норм как основа функционирования социокультурных и деятельностных систем.
Отличия норм в социокультурных и деятельностных системах.
Отчуждение результатов согласования от конкретных носителей согласовательного процесса и разработки содержания договоренности в социокультурных системах.
Статус лидера и реализация потенциала отчуждения норм в социокультурных системах.
Позиция управленца в деятельностных системах и «формальное» лидерство.
Завершения отчуждения норм в процессе разработки и принятии решений «формальным» лидером.
Различия в ходе разработки и принятия решений участником социодинамических процессов, лидером социокультурного взаимодействия и управленцем в деятельностных системах.
Противоречия и конфликты между участниками процесса разработки и принятия решений, реализующими различные типы бытия (социодинамическое, социокультурное, деятельностное).

Тема 9.

Особенности разработки и принятия решений

в развивающихся социокультурных и деятельностных системах.

Инноватика и коррекция социокультурных и деятельностных норм.
Инновационные установки как субъективные предпосылки вторичного вхождения в процесс разработки и принятия решений.
Разрыв, конфликт, кризис как объективные предпосылки вторичного вхождения в процесс разработки и принятия решений.
Изменение и развитие в социокультурных и деятельностных системах.
Критериальное обеспечение рефлексии в условиях инноватики, разрывов, конфликтов, кризисов.
Переход от принципа изменений к принципу развития в социокультурных и деятельностных системах.
Категория «развитие» в управленческом мышлении и процессе разработки и принятия решений.
Управленческое самоопределение в реализации установки на развитие. Распространение установки на развитие управленческой иерархии.
Конфликты и сплочение в реализации установки на развитие при разработке и принятии управленческих решений.

Тема 10.

Особенности разработки и принятия решений

в условиях кризисов и реформ социокультурных и деятельностных систем.

Управление большими системами и системные кризисы.
Различия локального и системного кризисов.
Реконструкция генезиса и максимальных проявлений кризисов в макросистемах.
Социокультурные кризисы и предпосылки деструкции и развития социокультурных систем.
Системодеятельностные кризисы и предпосылки деструкции и развития деятельностных систем.
Проблематизация в условиях кризиса и целостность разработки и принятия управленческих решений.
Депроблематизация в рефлексии кризиса социокультурных и деятельностных систем.
Понятийные, категориальные, онтологические, логико-семантические критерии в процессе депроблематизации и нахождения решений.
Антикризисные стратегии как результат депроблематизации.
Онтологические, ценностные и идеальные критерии разработки антикризисных стратегий.
Реформирование и развитие как исходные установки в разработке и принятии стратегических решений.
Принцип сохранения в реализации установки на реформы при принятии стратегических решений.
Принцип сохранения в реализации установки на реформы при принятии стратегических решений.

Тема 11.

Особенности разработки и принятия решений стратегического типа.

Типология норм.
Задачи, технологии, проекты, как нормы, имеющие содержание «конкретного» типа.
Метод, принцип, подход, стратегия как нормы, имеющие содержания «абстрактного» типа.
Системные критерии в организации процессов разработки и принятия решений.
Системы как «организованности» или «нечто».
Функции и функциональные структуры как основа нормирования в социокультурном и деятельностном бытии.
Социум, государство, отрасль, предприятия, организации, институты как типы макроорганизованностей и микроорганизованностей.
Поведение высших систем в изменяющихся внешних и внутренних условиях.
Затруднения, угрозы, вызовы как условия макросистемной рефлексии и разработки стратегических решений.
Иерархические управленческие структуры и принятие стратегических решений.
Различие типа содержания на разных уровнях иерархии и использование логических форм организации мышления в процессе разработки решений стратегического уровня.
Логические принципы «абстагирования» и «конкретизации» в переходах от содержания на одном иерархическом уровне к содержанию на другом иерархическом уровне.
Управленческая коммуникация и прохождение пути в логико – мыслительной иерархии.
Принцип сохранения «абстрактного» при переходе к «конкретному» в трансляции стратегического содержания для управленцев нижестоящих уровней.
Принцип сохранения «конкретного» при переходе к «абстрактному» в трансляции ситуативного и тактического содержания для управленцев вышестоящего уровня.
Реализация и коррекция стратегий в иерархии управленческого мышления.
Типология стратегий.
Мыслительная культура и профессионализм стратегов в управлении.

Тема 12.

Особенности разработки и принятия решений

в муниципальном, региональном и государственном управлении.

Отраслевой и региональный тип управленца.
Соотнесение регионального и государственного управления.
Муниципальное управление и принцип региональности.
Содержательные отличия в мышлении управленца на муниципальном, региональном и государственном уровне.
Принцип относительной самостоятельности в процессе принятия муниципальных решений.
Принцип относительной самостоятельности в ходе принятия региональных решений.
Принцип абсолютной самостоятельности в принятии государственных решений.
Принцип множественности типов бытия в «целостностях» муниципального, регионального и государственного типов.
Учет необходимости совмещения популятивных объектов различного типа в принятии муниципальных, региональных и государственных решений.
Учет типов отношений (событие, противобытие, псевдокооперации, кооперации) в принятии муниципальных, региональных, государственных решений.
Использование предметных, межпредметных и надпредметных (онтологических) схем в реконструкции, проблематизации и нормировании муниципальных, региональных и государственных «целостностей» при принятии решений.
Соотнесение стратегического, тактического и ситуационного уровней принятия муниципальных, региональных и государственных решений.
Согласование процессов принятия муниципальных, региональных и государственных решений.

Тема 13.

Особенности разработки и принятия решений в социальной сфере.

Различие единицы, системы, сферы и универсума деятельности.
Специфика управления в сфере деятельности.
Принцип усложнения деятельностных систем в сфере деятельности в процессе принятия системодеятельностных и сферодеятельностных решений.
Типология сфер и различия языков их описания, критики и нормирования.
Особенности социальной сферы в соотнесении с экономической, правовой, образовательной, научной, культурной и др. сферами.
Социодинамика и жизнедеятельность людей.
Социогенетические процессы как основа структурирования социальной сферы.
Рефлексия динамики функционирования, развития, деградации социальной сферы как основа принятия решений в социальной сфере.
Принцип соотнесения сфер в принятии решений в социальной сфере.
Реконструкция деятельностных систем, различных типов общения, привлечения и вытеснения носителей иных сфер, внутри сферного самоопределения, их проблематизация в процессе принятия внутрисферных решений.

Тема 14-15.

Моделирование процессов разработки и принятия решений.

Процессы мышления как объект моделирования.
Единица мышления и переход от образца к модели разработки принятия решения.
Описание процесса разработки и принятия решений как субъект мысли.
Использование схем теории деятельности и мышления в реконструкции опыта разработки принятия решений, в проблематизации и коррекции процесса разработки и принятия решений.
Введение ролевых позиций, соответствующих участникам коллективного процесса разработки и принятия решений.
Соотнесение субъекта и предиката мысли в межролевых взаимодействиях при разработке и принятии решений.
Принцип параллелизма прочтения схем субъектного и предикатного типа в ходе соотнесения схем как основа логико – мыслительной организации в проблематизации и депроблематизации.
Принцип каузальной и объектно – каузальной непрерывности в прочтении и конструировании схем субъектного и предикатного типа в условиях соотнесения схем.
Рефлексивная самоорганизация и внешняя организация игровых действий при моделировании процессов разработки и принятия решений.
Моделирование процессов координации циклов разработки и процессов приянятия решений в управленческих иерархиях.

Тема 16.

Развитие профессионализма

и психолого-акмеологические факторы разработки и принятия решений.

Рост значимости профессионализма в управленческой практике.
Сущность «профессионализма».
Становление профессиональных качеств управленца.
Совершенствование и развитие профессиональных качеств, необходимых в разработке и принятии управленческих решений.
Внешние и внутренние факторы развития профессиональных способностей и качеств управленца.
Разработка и принятие решений как средства и источник поводов для развития способностей и качеств, необходимых в разработке и принятии решений.
Зависимость темпов развития профессиональных способностей и качеств управленца от типа организации рефлексии, типа и уровня сложности разрывов, кризисов, конфликтов в деятельности, мышлении, общении.
Траектория развития способностей к разработке и принятию решений и достижение вершин профессионализма и эффективности в деятельности.
Сознание и самосознание как факторы совершенствования самоорганизации в ходе реализации установки на высшие достижения в управленческом мышлении и в разработке и принятии решений.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате усвоения дисциплины, обучаемый должен продемонстрировать в ответах на вопросы свою ориентированность

в содержании,
основных различениях,
возможность обсуждать узловые звенья проблем принятия решений,
умение связать реальный опыт, образцы принятия и разработки решений и базисные различения
для подчеркивания значимых сторон мышления в ходе разработки и принятия управленческих решений,
для раскрытия связи между механизмами и процессами мышления
в ходе разработки решений,
между механизмами и процессами мышления и
самоотношения в ходе принятия решений.

Более узким ареалом содержаний, освоение которого предполагается в ходе изучения дисциплины, выступают процессы принятия и разработки решений в управленческих кооперациях, в управленческих иерархиях, в разработке и принятии коллективных решений.

Обучаемые должны продемонстрировать в ответах на предполагаемые вопросы свою ориентировку в особенностях совмещения процессов разработки и принятия решений в различных позициях управленческой организационной структуры.

В ходе семинарских, особенно – практических занятий и в процессе подготовки курсовой работы, обучаемые должны продемонстрировать умение

анализировать образцы принятия и разработки управленческих решений,
использовать базисные, понятийные схемы в осуществлении,
реконструировать ход разработки и принятия решений,
выявлять в нем существенное, соответствующее понятийным содержаниям и
проявление существенного, а также
несущественное и
выходящее за рамки процессов мышления и самоотношения в разработке принятия решений.

При ответе на специальные вопросы они должны продемонстрировать переход к перспективе совершенствования содержания решения и процесса его разработки и принятия.

Темы курсовых работ и рефератов.

Тема курсовой работы по своему содержанию состоит из более общей темы, соответствующей дисциплине («Разработка управленческих решений»). И конкретизации темы в зависимости от привлекаемого материала сюжета («Разработка управленческих решений в работе заместителя генерального директора фирмы по экономике или по кадрам или по организационному структурированию и т.п.).

Темы рефератов должны соответствовать выбранной части содержательной структуры дисциплины.

Примеры тем рефератов:

Характерные изменения в механизмах разработки и принятия решений, произошедшие в конце 20 века.
Принятие решений в управленческих структурах.
Технологический сервис в механизме разработки управленческих решений.
Кооперативные взаимодействия управленческих и аналитических структур в процессе разработки управленческих решений.
Авторитарные стили управления и их роль в разработке управленческих решений в организационных структурах.
Разработка и принятие управленческих решений в социальной сфере.
Межсферное взаимодействие как фактор в принятии и разработке социальных решений.
Методологическое обеспечение в разработке управленческих решений.
Игровое моделирование в структуре разработки управленческих решений.
Рефлексивная самоорганизация в процессе разработки и принятии решений.
Логические формы мышления и их использование в ходе разработки управленческих решений.
Логико-семиотическая организация процесса согласования содержания разрабатываемого решения в управленческой коммуникации.
Механизмы разработки управленческих решений.
Развитие механизмов разработки управленческих решений.
Стратегическое проектирование в социальной сфере как тип разработки макроуправленческих решений.
Конфликты в процессе разработки управленческих решений.
Межпозиционные взаимодействия в процессе разработки муниципальных решений.
Координация управленческих усилий на муниципальном и региональном уровнях как фактор разработки муниципальных решений.
Конкретизация содержаний вышестоящих решений как фактор разработки решения на нижестоящем уровне
Особенности разработки государственных стратегических решений в начале 21 века.

Литература.

Абульханова – Славская К.А. Стратегия жизни. М. 1991.
Агапов В.С. Модель Я – концепции руководителя. М. 2001.
Анисимов О.С. Стратегии и стратегическое мышление. М. 1999.
Анисимов О.С. принятие управленческих решений: диалоговые модели. М. 2002 т.1 и 2.
Анисимов О.С. организационные онтологии и анализ систем деятельности (А.А.Богданов и современная методология). М. 2002.
Анисимов О.С. Методологическая культура и принятие решений. М. 2003.
Анисимов О.С. Онтология общества и социальное управление (А.А.Зиновьев и культура мышления).. М. 2004.
Баранцев П.В., Сазонов Б.В. Игровое моделирование коммуникации, мышления, деятельности. М. 1989.
Венделий А.Г. подготовка и принятие управленческих решений. Методологический аспект. М. 1977.
Глущенко В.В., Глущенко Н.И. Разработка управленческого решения. М. 1997.
Деркач А.А. Акмеологические основы управленческой деятельности. М. 2000.
Деркач А.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Психолого – акмеологические основы изучения и рефлексивной культуры госслужащих. М. 1998.
Диев В.С. Управленческие решения: неопределенность, модели, интуиция. Новосибирск. 2001.
Карданская Н.Л. Принятие управленческого решения. М. 1999.
Карпов А.В. Психология принятия управленческого решения. М. 1998.
Литвак Б.Г. Разработка управленческого решения. М. 2000.
Рейльян Я.Р. Аналитическая основа принятия управленческих решений. М. 1999.
Ременников В.В. разработка управленческого решения. М. 2000.
Смирнов Э.А. Разработка управленческих решений. М. 2000.

Примечание. Основная литература: 4,5,11,12,15,17,19,20.

Вопросы к экзаменам.

Возрастание значимости механизмов, процессов и результатов разработки и принятия решений в управленческой практике.
Рефлексивная основа разработки управленческих решений.
Требования к росту профессионализма в управленческом мышлении в конце 20 века.
Функциональная структура рефлексивных процессов.
Рост значимости культуры управленческого мышления в организационных структурах.
Соотношение реконструкции и конструирования в целостности рефлексии.
Тенденции роста значимости стратегических форм разработки и принятия решений в конце 20 века.
Особенности перехода от познавательного к критическому отношению к осуществляемому действию.
Рост значимости принятия решений в управленческих иерархиях в конце 20 века.
Особенности перехода от критики действия к коррекции способа действия.
Принятие решений в функционирующих социокультурных и деятельностных структурах.
Рефлексивная самоорганизация в управленческой деятельности.
Принятие решений в развивающихся социокультурных и деятельностных системах.
Рефлексивная самоорганизация в управленческой коммуникации.
Инноватика в управленческих структурах и принятие решений.
Рефлексивная самоорганизация в управленческих конфликтах.
Консультационное обеспечение принятие управленческих решений.
Рефлексивная самоорганизация управленца в иерархических отношениях.
Коллективные формы принятия управленческих решений.
Мышление в процессе разработки управленческих решений.
Опыт принятия управленческих решений в истории военной мысли.
Задачная форма организации мышления в управлении.
Опыт принятия управленческих решений в истории экономической мысли.
Проблемная форма организации мышления в управлении.
Социальная сфера и самоорганизация граждан. Гражданские инициативы как тип разработки решений.
Языковое обеспечение мышления управленца в процессе разработки решений.
Принятие решений в управленческих иерархиях.
Изобразительные схемы как средства организации процесса разработки решений.
Демократический стиль в организации процессов разработки и принятия решений.
Принцип каузального в организации мышления принимающих управленческие решения.
Авторитарный стиль в организации процессов разработки и принятия решений.
Принцип объектной каузальности в организации процессов разработки решений.
Межперсональное взаимодействие в процессе разработки и принятия решений.
Технологизация процесса разработки решений.
Игромодельная форма разработки и принятия решений.
Докритериальные и критериальные формы организации технологического оформления процессов разработки решений.
Моделирование механизмов разработки и принятия управленческих решений.
Рефлексивная культура в управлении.
Моделирование кооперативных взаимодействий в ходе разработки управленческих решений.
Принятие решений в жизнедеятельности.
Механизмы разработки решений и их развитие.
Принятие решений в социодинамике.
Уровни развития механизма разработки решений.
Принятие решений в культуродинамике.
Специфика высших уровней разработки решений.
Принятие решений в социокультурном взаимодействии.
Онтологические схемы как средства организации процессов разработки решений.
Особенности принятия муниципальных, региональных и государственных решений.

Структура курсовой работы.

Сюжет по разработке и принятию решений и обоснование его введения.
Реконструкция процессуальных шагов, отображающих ситуационную динамику.
Реконструкция процессуальных шагов, отображающих ход разработки и принятия решения.
Введение базисных (языковых) схем.
Демонстрирование «пошагового» прочтения содержания схем.
Соотнесение «пошаговой» процессуальной последовательности на материале сюжета с последовательностью шагов в чтении содержания схемы.
Выявление существенных звеньев динамики в процессе разработки и принятия решения на материале сюжета и их пояснение.
Выявление качественных изменений в динамике процесса разработки и принятия решений.
Выявление «разрывов» в динамике хода разработки и принятия решения.
Демонстрация постановки проблемы.
Демонстрация решения проблемы и постановки измененной задачи.
Обоснование процесса решения проблемы и постановки измененной задачи.

В. Н. Верхоглазенко, А. А. Звезденков

Методическая разработка организационно-мыслительной игры

по теме:

“Согласование представлений о сущности разноуровневого управления”.

Цели игры:

1. Получение структурных представлений о:

сущности управления, ключевых функциях управления, цикле управленческой деятельности, типологии норм, стратегии и тактике в управлении социотехническими системами, принципиальном отличии макро- и микроуправления.

2. Приобретение опыта:

осуществления согласовательных процедур
групповой организации работ
проведения исследования своей деятельности под заданный акцент
обобщения единичных наблюдений
концептуального конструирования критериев, организующих деятельность
проблемной и задачной организации своей деятельности
рефлексии собственной деятельности

3. Получение первичных навыков по выполнению всех типов работ, указанных в предыдущем пункте (см. п. 2.).

Основные задачи игры:

актуализация фактического материала из опыта своей управленческой деятельности
обобщение своего управленческого опыта до основных реализуемых функций
построение основания разделения уровней управления
проблематизация основания разделения уровней управления
построение общих оснований управленческой деятельности
согласование сущности управления
разработка концептуального различия стратегии и тактики в управлении

согласование сущности макро- и микроуправления.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	тема	вид занятия	кол-во часов
1.	Функции управленца верхнего, среднего и нижнего уровня	семинар	4
2.	Специфика управления на разных уровнях	семинар	4
3.	Основание разделения уровней управления	семинар лекция	2 2
4.	Сущность управленческой деятельности	семинар лекция	4 2
5.	Стратегия и тактика. Макро и микроуправление	семинар лекция	2 2
6.	Рефлексия игрособытия	семинар	2

Всего 26 часов. (2,5 - 3 дня).

ОБЩИЙ ХОД УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

ТЕМА 1.

После вводного инструктажа ведущего игры, в котором даются основные ориентиры игрособытия (цели, задачи, педагогические ценности, форма организации игропроцесса, основные принципы и т. д.), участники получают следующее задание: “Разделившись на три группы “верхнего”, “среднего” и “нижнего” этажа управления, опишите деятельность соответствующего уровня и выделите основные функции, присущие этому уровню. Подготовьте доклад, характеризующий функции уровня управления, соответствующего вашей группе.”

На групповой работе участникам необходимо пройти в той или иной последовательности следующие шаги:

1) воспоминание собственного опыта управленческой деятельности на соответствующем уровне или опыта других;

2) разделение в воспоминаниях управленческого от неуправленческого, своего уровня от иного, воспроизводящихся действий от случайных и т. д.;

3) фиксация, посредством обобщения выделенного из опыта, функций интересующего уровня;

4) инвентаризация выделенных функций.

Форма группового продукта:

доклад, включающий список функций, соответствующих групповой роли, т. е. уровню управления, закрепленного за группой.

Типы ошибок:

а) чрезмерная абстрактность

/пример: организационная - без конкретизации/

б) излишняя конкретность

/пример: обеспечивание финансирования и оплаты работ/

в) смысловая размытость работ

/поддержка и развитие инициативы, идущей снизу/

г) отсутствие управленческой специфики

/анализ рынка - (предпринимательское)/

д) смешение функционального с иным

/умение быть исполнителем/

е) неоднородность степени обобщения

/контроль; творческий подход к реализации поставленных целей/

ж) отсутствие специфики уровня

/низший уровень: выбор, внедрение и реализация проектов/

з) отсутствие структурности

/принятие решения, собственный профессиональный рост, ведение

переговоров, выполнение должностных инструкций и т. д./

и) привнесение натурального в функциональное

/личные контакты, оформление личных связей и т. д./

На пленарном заседании группы осуществляют взаимопроблематизацию представленных списков функций управленца. При этом акцент дискуссии состоит в обсуждении специфичности, характерности зафиксированных функций управленческому уровню.

ТЕМА 2.

В рамках второй темы участникам события дается задание: “Опираясь на опыт пленарного обсуждения, выделите основные, атрибутивные, функциональные характеристики каждого из трех уровней управления. Устраните вскрытые на пленуме недостатки.”

Для выполнения этого задания игроки проходят следующие этапы:

1) устранение недостатков, отмеченных на пленуме

2) контроль выделенных функций на специфичность соответствующему уровню управления

3) описание функций, присущих другим уровням управления

4) проверка скоординированности зафиксированных функций с высшим, средним и нижним этажами управления

Форма группового продукта:

доклад, включающий три группы функций в соответствии с тремя уровнями управления.

Типы ошибок:

а) размытость специфики уровней управления

/пример: высший уровень: организация рабочих мест, средний уровень:

обеспечение связи с руководством, смежниками и заказчиком и т. д./

б) отсутствие различий в функционале управления разных этажей

/для всех уровней: подбор персонала и расстановка кадров/

в) безосновательность разделения функций по уровням управления

/игроки не могут объяснить, почему та или иная функция присуща тому

уровню, к которому они ее отнесли/

В пленарном взаимодействии, при соответствующей групподинамике, раскрывается смысловой, не жесткий характер критериев разделения функциональных обязанностей по уровням управления. Такая взаимопроблематизация - вследствие различий в подготовленных версиях разных групп и отсутствия у игроков системного основания разделения управленческих уровней.

ТЕМА 3.

Участникам игропроцесса предлагается: “Разработать концептуальное основание, позволяющее произвести строгое (принципиальное) разведение функционала трех этажей управления.”

Для достижения результата в соответствии с данным заданием участникам требуется:

1) выбрать исходный принцип управления

2) построить теоретическое обоснование необходимости разделения

управления по разным уровням

3) разработать принцип разделения управленческой деятельности по

разным уровням

4) проверить работу выделенного принципа на материале ранее

зафиксированных функций управления разных уровней.

Форма результата:

Доклад с концептуальными тезисами и схемой по принципу (абстрактной основе) распределения функциональных обязанностей по уровням управления.

Типы ошибок:

а) выделение количественного критерия, не позволяющего жестко различить

разнотипность уровней управления

/объем информации, количество подчиненных, степень ответственности

принимаемых решений и т. д./

б) смысловая размытость критерия

/I менеджер - организатор, II - менеджер - хранитель, III - частный

менеджер

в) неприложимость к управленческой практике

/I – степень свободы менеджера, III - О степень, II - конечная степень/

На пленуме группы посредством взаимокритики вскрывают недостатки выдвинутых критериев. Результатом взаимопроблематизации является вывод о необходимости согласования сущности управленческой деятельности, ее общих основ.

Справедливость данного вывода подкрепляется ведущим игрособытия на консультации, следующей после пленарного обсуждения.

ТЕМА 4.

Задание: “Постройте версию функционального предназначения управленческой деятельности и воспроизводящийся цикл управленческой деятельности. Выделите функции, общие для любого управления.

В ходе выполнения задания участникам необходимо осуществить следующие шаги:

1) согласование функционального предназначения (сущности)

управленческой деятельности;

2) прописание цикла управленческой деятельности;

3) соотношение прописанного цикла с функцией управления и проверка общности цикла для разных типов управления;

4) выделение на базе цикла управленческой деятельности функций управления вообще.

Форма результата:

доклад, состоящий из трех частей:

Функция управления.
Цикл управленческой деятельности.
Общие функции управления.

Типы ошибок:

а) привнесение неуправленческого в управленческую функцию

/обеспечивание прибыльности производства/

б) разорванность цикла деятельности управленца

/организация деятельности  анализ имеющихся ресурсов/

в) излишняя абстрактность процедуры цикла

/принятие решения/

г) излишняя конкретность функций управления

/коррекция норм для выхода деятельности из затруднения, связанного с

несовершенством норм/

д) отсутствие полноты в системе функций

/1. планирование; 2. организация; 3. контроль/

На пленарных обсуждениях производится согласование представлений по трем позициям: сущность управления, цикл деятельности и функции управления.

На методологической консультации участники получают концептуальные определенности по трем вышеназванным позициям.

ТЕМА 5.

На данной стадии игры участникам необходимо: “Основываясь на концепции управленческой деятельности, согласовать представления о стратегии и тактике в управлении. Соотнести стратегию и тактику с макро- и микроуправлением. Подготовить доклад по сущности макро- и микроуправления социотехническими системами.”

Форма группового продукта: доклад, включающий теоретические содержания по:

1. Стратегии и тактике управления

2. Стратегии и тактике в макро- и микроуправлении

3. Принципам различия макро- и микроуправления

Типы ошибок:

а) некритериальность разделения стратегии и тактики

/по временному признаку/

б) отсутствие переходимости от стратегии к тактике и обратно

/макроуправленец - только стратег, микроуправленец - только тактик/

в) размытость границ макро- и микроуправления

/наличие функции, которую осуществляет и макро- и микроуправленец/

На пленарном заседании группы согласовывают свои видения основных задач и функций макро- и микроуправления, вскрывая принципиальность отличия верхнего, среднего и нижнего уровня управления.

В ходе консультации участники снимают в коммуникации с ведущим игры оставшиеся несогласованности и неясности по механике взаимодействия управленцев разного уровня и типологии их задач.

ТЕМА 6.

В рефлексии игрособытия участники восстанавливают траекторию своего движения в рамках игры, анализируют прожитые игровые формы и их связь с изменениями, произошедшими с ними. Кроме того, игроки производят инвентаризацию концептуальных содержаний, разработанных и освоенных в игропроцессе. Далее участники проектируют изменения в своей управленческой практике в связи с приобретенными представлениями, опытом и навыками.

На пленуме игроки представляют в форме доклада рефлексивные содержания, тип которых описан выше.

После обсуждений докладов, ведущий игропроцесса подводит итоги игры по форме и содержанию.

Верхоглазенко В

Cистемный спецкурс “ОСНОВЫ МЫСЛЕТЕХНИКИ”.

“Логическая организация

суждения и умозаключения управленческого консультанта”

Цели и задачи курса.

Первый мыслетехнический спецкурс посвящен логической организации аналитической деятельности управленческого консультанта. Ведущий акцент спецкурса - логические основы мыслительной культуры консультанта аналитика. Необходимость развития культурномыслительных способностей управленческого консультанта достаточно очевидна, если принять во внимание сложность объекта консультирования, а именно рефлексивно-мыслительный характер управленческой деятельности.

Главной целью курса выступает формирование навыка организации суждения и умозаключения в логике уточнения, также приобретение логикомыслительного опыта для решения типовых консультационных задач и проблем. Кроме того, целью курса является также формирования концептуально-технологических представлений о суждении и умозаключении в логике, о различии между эмпирическими и теоретическими типами знаний, смыслом и значением, знаковым и символьными средствами мышления.

Основная задача курса включает в себя формирование первичных способностей по оперированию с субъектом мысли, предикатом и их соотнесении по правильным логическим формам, а также начальное освоение схемотехники в учебно-практическом действии.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

	тема занятия	вид занятия	кол-во часов
1	Единица высказывания или суждение в логике	лекция семинар тренинг	2 2 2
2	Понятийное описание субъекта мысли	лекция тренинг	2 4
3	Подведение под понятие	лекция тренинг	2 4
4	Эмпирическое обобщение	лекция тренинг	2 4
5	Технология оформления феноменального материала	лекция тренинг	2 4
6	Конкретизация предиката в логике уточнения	лекция тренинг	2 4
7	Технология конкретизации исходного предиката	лекция тренинг	2 4

Всего 42 часа.

Всего 42 часа.

Blog