Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дпп. В. 05. Методика педагогического эксперимента ооп: Специальности 032100. 00

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Псковский государственный педагогический университет имени с.м.кирова Рабочая программа учебной дисциплины Методика педагогического эксперимента Задачи изучения дисциплины Лекция 8. методические рекомендации по подготовке и офрмлению дипломных работ и презентаций

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дпп. Р. 01. Математическое конструирование, 83.94kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дпп. В. 02. Тестовый контроль знаний, 122.75kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Геометрия Специальность 032100., 183.68kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 07. Теория чисел ооп, 386.12kb.
• Учебно-методический комплекс дпп ф. 14 Программирование подготовки специалиста по специальности, 295.95kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Математическое моделирование 032100., 547.37kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дпп ф. 11 компьютерное моделирование, 239.02kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 08 Числовые системы ооп, 599.58kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 06. Геометрия ооп, 265.11kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ддс. 04. Геометрия ооп, 258.07kb.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию


ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.М.КИРОВА


Физико-математический факультет


кафедра алгебры и геометрии


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ДПП.В.05. МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА


ООП: Специальности

032100.00 Математика (код ОКСО 050201);

032100.00 Математика с дополнительной специальностью физика (код ОКСО 050201)

Факультет: физико-математический

Форма обучения: дневная

Курс - V, семестр – 10


ПСКОВ

2007

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию


ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.М.КИРОВА


Физико-математический факультет


кафедра алгебры и геометрии


«УТВЕРЖДАЮ»

Декан физико-математического факультета

_______________И.Н. Медведева

«_____»_____________200__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ДПП.В.05. МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА


ООП: Специальности

032100.00 Математика (код ОКСО 050201);

032100.00 Математика с дополнительной специальностью физика (код ОКСО 050201)

Факультет: физико-математический

Форма обучения: дневная

Курс - V, семестр – 10


Всего часов: 30

Лекции: 20

Практические работы: 10

Самостоятельная работа: 42

Зачет, 10 семестр


ПСКОВ

2007

ДПП.В.05. МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА


Рабочая программа принята на заседании кафедры алгебры и геометрии.


Протокол № ____ заседания кафедры

«____»____________ 200 __ г.


Программу разработала старший преподаватель кафедры алгебры и геометрии, кандидат педагогических наук


________________________ Т.А. Гаваза


Заведующий кафедрой алгебры и геометрии

________________________ И.Н. Медведева

1. Пояснительная записка
   

Цель курса по выбору «Методика педагогического эксперимента» – вооружить будущих специалистов знаниями, умениями и навыками самостоятельного проведения научных исследований в сфере педагогики и методики обучения математике.

В процессе изучения данного курса студенты учатся анализировать, интерпретировать и обсуждать результаты педагогических исследований, формулировать научно обоснованные выводы и разрабатывать практические рекомендации.

Задачи изучения дисциплины:

В результате изучения курса обучающиеся должны:

• Иметь представление о методологии и методах научного творчества.
  
• Иметь представление о методике организации и проведения педагогических исследований в сфере педагогики и методики обучения математике.
  
• Владеть основными понятиями таких разделов как сбор информации, первичная обработка информации, анализ информации, проверка гипотез.
  
• Уметь проводить все этапы психолого-педагогического эксперимента.
  
• Уметь ориентироваться в информационном потоке, находить и перерабатывать информацию, критически относится к полученной информации, владеть новыми информационными технологиями.
  
• Иметь опыт оформления дипломной работы
  
• Иметь опыт ответственного отношения к процессу обучения, выполнения всех требований, предъявляемых в процессе обучения, самоорганизации.
  

1.3 Принципы построения дисциплины

Курс по выбору «Методика педагогического эксперимента» относится к курсам по выбору психолого-педагогического блока и опирается на знания по педагогике, философии, психологии, математической статистике, ССОРО может способствовать формированию ключевых, общепрофессиональных и специальных компетентностей будущего специалиста.

Данный курс является базовым при выполнении студентами курсового (дипломного) проекта, для совместной исследовательской деятельности преподавателя и студентов.


2. Структура учебной дисциплины

Учебно-тематический план.

№	Наименование темы	Количество часов
		Трудоемкость	Лекции	Практические	Самостоятельная работа
1.1	Методологические основы психолого-педагогического исследования	5	2	1	2
1.2	Понятийный аппарат научного исследования, его содержание и характеристика	5	2	1	2
1.3	Методы научного познания	9	2	1	6
1.4	Эмпирические методы психолого-педагогического исследования	9	2	1	6
1.5	Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования	9	2	1	6
1.6	Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании	9	2	1	6
1.7	Методика проведения психолого-педагогического исследования	14	4	2	8
1.8	Методические рекомендации по подготовке и оформлению дипломных работ и презентаций	12	4	2	6
Итого:		52	20	10	42

3. Содержание учебной дисциплины


ЛЕКЦИЯ 1. Методологические основы психолого-

педагогического исследования

 

Вопросы лекции:

1.1. Методология педагогики: определение, задачи, уровни и функции.

1.2. Методологические принципы научного исследования.


Лекция 2. Понятийный аппарат научного

исследования, его содержание и характеристика

 

Вопросы лекции:

2.1. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области педагогики.

2.2. Компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования.


Лекция 3. Методы научного познания

 

Вопросы лекции:

3.1. Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики.

3.2. Классификация методов научного познания.

3.3. Классификация методов психолого-педагогических исследований.

3.4. Общенаучные логические методы и приемы познания.


Лекция 4. Эмпирические методы психолого-педагогического исследования


Вопросы лекции:

4.1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов.

4.2. Наблюдение как метод сбора педагогической информации

4.3. Беседа как метод исследования.

4.4. Опросные методы в структуре психолого-педагогического исследования.

4.5. Методы изучения продуктов деятельности и обобщения передового педагогического опыта.

4.6. Метод эксперимента в педагогическом исследовании.


Лекция 5. Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогических исследований

 

Вопросы лекции:

5.1. Сущность и специфика теоретического познания, его основные формы.

5.2. Использование общенаучных логических методов в качестве основы теоретического психолого-педагогического исследования.

5.3. Сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования.


Лекция 6. Методы МатематическОЙ статистиКИ

в психолого-педагогическИХ исследованиЯХ

Вопросы:

6.1. Основные понятия математической статистики.

6.2. Статистическая обработка результатов психолого-педагогических исследований.


Лекция 7. Методика проведения психолого-педагогического исследования

 

Вопросы лекции:

7.1. Замысел, структура и логика проведения психолого-педагогического исследования.

7.2. Обработка и интерпретация полученных результатов исследования.

7.3. Оформление результатов научного труда.


ЛЕКЦИЯ 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ОФРМЛЕНИЮ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ И ПРЕЗЕНТАЦИЙ


Вопросы лекции:

8.1 Требования к оформлению дипломной работы.

8.2 Требования к предзащите, защите дипломной работы.

8.3 Оформление презентации.


4. Методические рекомендации преподавателю


В соответствие задачами курса в программе особое внимание обращается на овладение комплексом практических навыков и умений проведения педагогических исследований в области методики преподавания математики и организации учебного процесса по математике в средней школе, освоения адекватных методов исследований, выбора направления исследования, поиска, накопления, обработки, представления и оценки результатов научной и методической деятельности, внедрения результатов научных исследований и методических работ.

Учебная работа по курсу проводится в форме лекций, семинарских самостоятельной работы.

На лекциях освещаются наиболее важные вопросы программы, дается современная интерпретация изучаемого материала, выявляется его связь с общими философскими вопросами современной науки.

На практических занятиях углубляются и детализируются наиболее важные вопросы программы, проверяются знания студентов, кроме того, студенты овладевают навыками самостоятельного проведения педагогического исследования.

Изучение курса «Методика педагогического эксперимента» создает необходимые предпосылки для качественной подготовки дипломных работ.


5. Самостоятельная работа студентов

№	Наименование работы	Объем в часах
1	Изучение материалов лекций	14
2	Подготовка к выступлению по теме дипломной работы	14
3	Подготовка материалов дипломной работы	14
	Итого:	42

6. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

• Текущий контроль знаний осуществляется посредством выступления на занятии по теме занятия.
  
• Промежуточный контроль знаний осуществляется посредством оценки выполнения глав дипломной работы, выступления на СНО.
  
• Итоговая форма контроля – зачет.
  

7. Литература

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект). – М.: Педагогика, 1982.
   
2. Барсков А. Г. Научный метод: возможности и иллюзии. – М., 1994.
   
3. Ботвинников А.Д. Организация и методика педагогических исследований. – М.: Наука, 1981.
   
4. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др. – М.: Просвещение, 1988.
   
5. Георгиевский А.С. Методология и методика научно-исследовательс-кой работы. – М.: Наука, 1982.
   
6. Герасимов Н.Г Структура научного исследования. – М., 1985.
   
7. Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования: Научно-методическое пособие. – М.: Академия ФСБ, 1997.
   
8. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001.
   
9. Зеленогорский Ф. А. О методах исследования и доказательства. – М., 1998.
   
10. Кохановский В. П. Философия и методология науки. – М., 1999.
    
11. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. – Самара: Изд-во СамГПИ, 1994.
    
12. Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. – М., 1977.
    
13. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследова­ния. – Л., 1982.
    
14. Найн А.Я. Методология и методика научного исследования. – Челябинск, 1993.
    
15. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М., 1987.
    
16. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М., 1987.
    
17. Приходько П.Т. Азбука исследовательского труда. – М.: Наука, 1979.
    
18. Скалкова Я. Методология, методы педагогического исследования. (Пер. с чешск.) – М., 1989.
    
19. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю). – М., 1986.
    
20. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учебное пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛАДОС, 1995.
    
21. u/~obraztsov/publ.php