Geum.ru

Материал консультаций для работников дошкольного образования

Вид материалаДокументы

Содержание


Педагогические ситуации
Как прекратить сексуальные игры детей?
Почему говорят: «дети - зеркало родите­лей?».
Родительство — это главная в жизни
Мозговой штурм
Подобный материал:
1   2
Консультация для родителей о воспитании положительных взаимоотношений между взрослым и ребёнком.

ЦЕЛЬ: Обучение воспитателей практическим навыкам ве­дения консультаций с родителями.

Развивать коммуникативные умения в процессе обучения.

ПЛАН ИГРЫ:

1. Сообщение темы, цели, правил игры.

2.Распределение ролей (воспитатель, родители, оценочная

группа)

3. Ход игры.

4. Обсуждение игры.

Материалы для деловой игры:

Вступительная беседа с родителями.

«Вcё — и хорошее, и плохое, — человек получает в семье». Эта педагогическая мудрость известна, наверное всем.

Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой, формирования личности и главнейшим ин­ститутом воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определен­ного образа era жизни.

И сегодня я хочу поговорить с вами о взаимоотношении между взрослым и ребенком. Ведь ребенок рождается не злым и не добрым, ни нравственным и не безнравственным. То, какие нравственные качества у него разовьются, зависит прежде всего от отношения к нему окружающих, от того, как они его воспитывают.

А вопросов о воспитании детей возникает очень много. В частности, не все родители умеют так общаться с ребенком, чтобы между ними складывались дружеские, уважительные и доверительные отношения. Не все могут объяснить, поче­му ребенок ведет себя по-разному с мамой, папой, бабушкой, от кого это зависит — от малыша или от взрослого?

Как сочетать требовательность взрослых к ребенку с вни­манием, чуткостью, уважением - если учесть, что Ваша роль в воспитании детей не за­менима, что вы главные «проектировщики», конструкторы и строители детской личности, то эти вопросы не могут не ин­тересовать Вас. Прежде всего важно знать, каково Ваше влияние на процесс воспитания ребенка.

Сейчас Вам будет предложен тест, нужно внимательно прочесть предлагаемые вопросы и постараться ответить на них откровенно. Ведь Вам, я думаю, важно знать, насколько умеете Вы скрепляться с такой сложной и ответственной задачей, как формирование личности ребенка. Тест дополнит Ваше представление о себе, как о родителе, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания де­тей.

(Объясняет как пользоваться тестом)

Тест для родителей

Вопросы Ответы

Можете ли вы:
Могу и всегда так поступаю
Могу, но не всегда так поступаю
Не могу

1
2
3
4

1. В любой момент оставить свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке совер­шенной по отношению к нему? (не смотря на его возраст)

4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

5.Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок вывел вас из себя?

6. 6. Поставить себя на место ребенка?

7.Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея? (прекрасный принц)

8. Рассказать поучительный случай из детства, представляющий Вас в невыгодном положении?

9. Всегда воздерживаться от употребле­ния слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает и вести себя, как хочет, ни во что не вмешиваться?

12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто не­заслуженно обидел другого ребенка?

13. Устоять против детских просьб и слез, если вы уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?



А

А

А


А

А


А

А


А


А


А


А


А


А
Б

Б

Б


Б

Б


Б

Б


Б


Б


Б


Б


Б


Б
В

В

В


В

В


В

В


В


В


В


В


В


В


Посчитайте очки:

ответ «А» — оценивается в 3 очка,

ответ «Б» —оценивается в 2 очка,

ответ «В» — оценивается в 1 очко.

ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ ОТ 30 ДО 90 ОЧКОВ: это значит, что ребенок — самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии повеления. Другими словами вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

ОТ 16 ДО 30 ОЧКОВ: забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями вос­питателя, но на практике не всегда применяете их последо­вательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях — излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект.

Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

ЧИСЛО ОЧКОВ МЕНЕЕ 16: у вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостаточно либо знаний либо желания и стремления воспитывать ребенка личностью, а, возможно, и того, и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов — педагогов, воспитателей, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

3. Воспитатель: «А теперь, товарищи родители, кто набрал от 30 и более очков, т. е., кто, решая вопросы воспитания, действует правильно, прошу вас занять места «консультан­тов», сегодня вы поможете ответить на ряд вопросов о воспи­тании детей. Ответы на вопросы вы можете обсуждать coобща, отвечать можно по договоренности. Обсуждение вопроса — 1 мин. Остальные присутствующие здесь родители мо­гут задать дополнительные вопросы, высказать свое несогла­сие или предложить свой вариант ответа.

4. «Консультативная группа» занимает места за столом.

5. Вопросы к ситуации либо лежат на столе, либо зада­ются из «диспетчерского пульта».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ:

1. Вот что рассказала одна мать: «Моему сыну полтора года —такая крошка, но уже неслух. Делает так, как ему хочется: все время отколупывает кусочки извести и ест. Гово­ришь ему ласково: «Герочка, нельзя». Смеется и продолжа­ет. Начнешь повышать тон,— пугливо озирается, убегает от меня, но упрямо продолжает свое дело. Теряю голову и не знаю как к нему подойти?».

OTВET: Сплошь и рядом взрослые недостаточно внимательно и вдумчиво относятся к поведению ребёнка, мало считаются с его интересами и потребностями, вместо того, чтобы

удовлетворить их, ограничиваются запрещением или шлеп­ками. В данном случае следует обратиться к врачу, т.к. мно­гим маленьким детям не хватает для роста кальция. Поэто­му ребенку следует наладить правильное питание, сделать недоступными для ребенка места на стене, завесить их чем-либо и отвлекать ребенка игрой, игрушкой, если он делает попытки заняться привычным делом.

2. Леночка, 1 год 7 месяцев, подошла к буфету: ее заин­тересовал блестящий ключ, она начала его крутить, он вы­пал из скважины и упал на пол. Услышав это, мать отняла ключ, отшлепала дочку, пригрозив ей девочка горько запла­кала. В конфликт вмешалась бабушка. Мать оправдывалась: «Должна же она слушаться».

Какие особенности детей этого возраста следует учиты­вать? Как следует предотвращать подобные конфликты?

ОТВЕТ: родителям следует считаться со свойственной данному возрасту живостью поведения ребенка и большой любознательностью.

Чтобы предупредить нежелательные поступки и в то же время избегать частых запретов, нервирующих детей, надо:

- убрать все то, до чего ребенок может добраться и что может быть опасно, что он но должен трогать

- стремиться, чтобы ребенок чате был на улице, где он может удовлетворить свои потребности в двигательной активности;

- стараться создать условия для удовлетворения интере­сов детей в игре;

- предоставить достаточное количество игрушек и чтобы они соответствовали возрасту;

- убрать все предметы, с помощью которых ребенок в отсутствии взрослых может взобраться туда, куда не следу­ет (стул у окна);

- никогда не давать ребенку делать то, что потом будет запрещаться, например, ставить его на окно — в отсутствии взрослых он захочет это сделать самостоятельно.

3. Запись из дневника матери: «Стараюсь приучить сына слушаться, когда говорю «нельзя», обычно он выполняет тре­бование, но иногда вдруг начинает нарочно делать то, что я ему запрещаю, причем смотрит в глаза и делает то, что ему запрещено. Почему?

ОТВЕТ; Можно предположить, что лукавый взгляд ребёнка, заглядывание в глаза матери, вызывает у нее улыбку, и ре6ёнок чувствует негласное поощрение матери. Поэтому очень важное слово «нельзя» говорить серьезным тоном, не допускать непослушания. При этом все взрослые члены семьи должны быть едины в своих требованиях.

БЛИЦ-ВОПРОСЫ, задают родители из зала, «консуль­танты» отвечают без подготовки.

КАК ПРЕКРАТИТЬ СЕКСУАЛЬНЫЕ ИГРЫ ДЕТЕЙ?

ОТВЕТ: Нельзя унижать, запугивать малыша, если ин­терес усиливается, надо обратиться к врачу.

В КАКИХ СЛУЧАЯХ НАДО ПООЩРЯТЬ РЕБЕНКА? ОТВЕТ: Поощрение оправдано, если оно содействует мо­ральному посту ребенка. Однако, применяемое часто и не­продуманно, оно не только утрачивает педагогическую цен­ность, но и развивает в ребенке исключительность, превосход­ство, стремление хорошо поступать на показ.

ПОЧЕМУ ГОВОРЯТ: «ДЕТИ - ЗЕРКАЛО РОДИТЕ­ЛЕЙ?».

ОТВЕТ: Дошкольник склонен к подражательности, поэто­му он копирует поведение родителей, их привычки.

Примечание: Если родители отвечают неправильно, воспитатель уточ­няет корректирует ответ.

Воспитатель подводит итог:

«Итак, общаясь с ребенком, вы должны воспитывать у не­го навыки культуры общения. А поскольку дети раннего воз­раста в большей степени склонны к подражательности. Вам, взрослым, нужно быть эталоном для подражания. Ребенок же копирует ваши жесты, мимику, речь, манеры поведения, вкусы, привычки. Причем он может следовать в одинаковой мере как положительному, так и отрицательному примеру, либо далеко не всегда малыш может оценивать поведение с точки зрения норм нравственности. У него нет социального опыта. Все, что вы видите в ребенке, он приобретает в первую очередь от Вас. Поэтому:

1. Будьте требовательны, но уважайте в ребенке развива­ющуюся ЛИЧНОСТЬ.

2. Отношения стройте на любви, уважении и доверии к ребенку.

3. Уважительно относитесь к детским интересам и потребностям

4. Изучайте индивидуальные особенности ребёнка и со­храните его индивидуальность; очень важно, чтобы он был не похожим на других, проявляйте интерес к его деятельно­сти.

5. Старайтесь почувствовать его эмоциональное состояние,

тогда для ребенка на всю жизнь Вы будете настоящим дру­гом.

6. Общение с родителями жизненно необходимо для ре­бенка, безразличие же замедляет усвоение норм, правил, тра­диций социального поведения и в целом развитие личности.

РОДИТЕЛЬСТВО — ЭТО ГЛАВНАЯ В ЖИЗНИ

ПРОФЕССИЯ!

Выступление оценочной группы.

Подведение итогом игры в соответствии с целью и задача­ми (заведующая или методист детского сада).

Тема: Групповое родительское собрание по воспитанию доброты у детей средней группы.

ЦЕЛЬ: Упражнять молодых воспитателей в проведении групповых родительских собраний, углубить теоретические знания по обсуждаемой проблеме.

ПЛАН ИГРЫ:

1. Сообщение точи, цели, правил игры.

2. Распределение ролей (воспитатель, «родители», «заве­дующая»).

3. Собственно игра.

4. Обсуждение «родительского собрания» заведующей.

5. Подведение итогов.

Ход

Воспитатель объявляет повестку для группового роди­тельского собрания:

1.Беседа на тему «Воспитание доброты у детей»— вос­питатель.

2. Обмен опытом семенного воспитания — «родители Иванова Саши».

3.Ответы на вопросы «родителей», поступившие ранее – воспитатель.

Вопросы для беседы с «родителями»:

1, Как вы понимаете проблему «воспитание доброты»?

2. Умеет ли ваш ребенок делиться тем, что у него есть, с близкими друзьями, родными? Подтвердите примером.

3. Как вы считаете, нужно ли учить ребёнка умению раз­делить радость с другими? Какие качества при этом форми­руются? Как реагирует ваш ребенок, когда дарят не ему, а кому-то другому подарки? Не заметили ли вы равнодушия или зависти в его поведении?

4. Учите ли вы своего ребенка справляться о вашем само­чувствии, опекать бабушку и дедушку? Назовите конкретные примеры.

5. Поощряете ли детскую дружбу? В чем это проявляется?

Вопросы воспитателю от «родителей»:

1. Как воспитывать чувство сопереживания?

2. Что делать, если ребенок проявляет чувство эгоизма?

3. Часто ли дерутся дети в группе? По какой причине?

4. Кого чаше всего в группе обижают?

5. Как воспитать бережное отношение к природе? Примечание. К ответам на вопросы «родителей» может подключиться заведующая.

По окончании «родительского собрания» «заведующая» анализирует его с воспитателем.

После того, как деловая игра закончится, методист дет­ского сада подводит итоги: дает оценку знаниям педагогов (и воспитателя, и «родителей», и «заведующей»), характеру общения с «родителями».


ДИСПУТЫ

Диспут на тему: Современный воспитатель. Каков он?

ЦЕЛЬ: Выработать коллективно требования к личности воспитателя на современном этапе, определить свои позиции к перестройке общественного школьного воспитания.

Вступительное слово ведущего.

В настоящее время в период ломки многих наших жиз­ненных устоев, понятий, жизнь ставит перед воспитателями новые проблемы. И даже опытные воспитатели испытывают большие затруднения в своей работе

Многие педагоги пересматривают сейчас свои жизненные позиции, стараются выработать в себе новое педагогическое мышление, в педагогической деятельности — стать на позицию ребенка. Но, к сожалению, далеко не всем это удастся.

В концепции общеобразовательной школы, на всесоюзном съезде работников народного образования (1989) утверждалось, что сейчас учитель, воспитатель являются главной фигурой перестройки.

Способен ли современный воспитатель перестроить обще­ственное дошкольное воспитание? И давайте сначала разбе­ремся с понятием «Что такое современный воспитатель: тот, кто работает сейчас, или тот, который должен быть?».

(Идет дискуссия среди воспитателей).

Л. Н. Толстой говорил, что воспитание детей есть только самосовершенствование воспитателя. Насколько современны его слова? (ответы).

16 ноября 1989 г. в «Учительской газете» в одной из статей учитель-историк утверждал: «Интеллигентность спасет школу». А спасет ли интеллигентность детский сад? Давайте порассуждаем, (идут рассуждения).

Еще один вопрос: «Воспитатель — это профессия или при­знание? (ответы).

Есть мнение, что воспитатель должен занимать активную жизненную позицию. Как вы понимаете, в чем проявляется активная жизненная позиция воспитателя?

Общественная работа — это необходимость или карь­еризм? (спор).

В «Концепции дошкольного воспитания» изложены тре­бования к личности воспитателя, намечены пути, по которым должны строиться новые отношения воспитателей с детьми.

Способны ли наши воспитатели предлагаемыми путями сотрудничества с ребенком обеспечить ему чувство психологической защищенности, радости существования?

Что нужно изменить в деятельности администрации дет­ского сада чтобы воспитатели отвечали современным требо­ваниям?

Заключительное слово.

Дискуссия: Папа, мама, воспитатель. (о формах работы с родителями на современном этапе).

ЦЕЛЬ: Формировать новый тип взаимодействия детского сада и семьи.

Ведущая: Мы знаем, что воспитательное влияние семьи на детей должно все более органически сочетаться с их общественным воспитанием. Руководствуясь одними и теми же задачами воспитания ребенка в детском саду и семье, мы час­то находим разные пути их решения.

Главная задача настоящего момента—разрушить барьер между детским садом и семьей. Пока детский сад будет оста­ваться закрытым учреждением для родителей, положитель­ных результатов во взаимодействии с семьей нельзя ожи­дать. Родители не только могут, но я обязаны знать и видеть, как живут дети в детском саду, что они едят, во что играют, с кем общаются.

Сегодня я предлагаю вам подискутировать по этой проб­леме, порассуждать всем вместе, как сделать детский сад открытым не только для детей, но для родителей, как сформировать новый тип взаимосвязи детского сала и семьи по следующим вопросам:

1. Какие формы и работе с родителями вы используете? Все ли они достаточно эффективны в достижении единства семейного и общественного воспитания?

2. Отчего зависит эффективность мероприятия?

3. Какие элементы творчества присутствуют в вашей ра­боте с семьей?

4. Какие новые, традиционные формы, методы, приемы вы знаете и пытались использовать? Что из этого получилось?

5. Гибкий режим в работе с родителями. Как вы это по­нимаете? Что тут положительного, что отрицательного? К ка­кому выводу придем?

6. Детский сад должен быть открыт, для семьи в любое время — такая современная постановка вопроса. Как вы к этому относитесь?

7. Какие трудности в работе с семьей вы испытываете в настоящее время? Отличаются ли современные трудности от предыдущих (лет 10 назад)?

8. Идеальные взаимоотношения воспитателей с родителя­ми — как вы их представляете? Возможно ли это сделать в нашем детском саду?

Диспут для молодых родителей на родительском собрании: Бабушка и дедушка — помощники воспитании ваших детей

или помеха? (на материале теста «Бабушка и дедушка»).

1. Если ваши дет» захотели мороженое или конфет, как вы думаете, бабушка и дедушка удовлетворят их желание?

а) если это перед едой, то нет;

б) да, но лишь изредка;

в) почти всегда.

2.Дети разбрасывают веши, игрушки. Как поступят ста­рики?

а) сделают замечание;

б) потребуют немедленно все собрать;

в) сами приведут все в порядок.

3. Как поступят бабушка и дедушка, если внуки употре­бят какие-то грубые, обидные слова?

а) запретят впредь говорить их;

б) если это случится еще раз, накажут;

в)не обратят внимания или попытаются обратить все в шутку.

4. Как бабушка и дедушка воспитывают у внуков стрем­ление, к труду?

а) личным примером;

б) требовательностью;

в) они стремятся освободить их от труда.

5. Как они поступают, если дети просят купить будь, какую-нибудь игрушку?

а) обещают, но не спешат с покупкой;

б) все зависит от стоимости;

в) они сразу же исполняют желание.

6. Учат ли бабушка и дедушка своих внуков отличать хорошее от плохого?

а) всегда объясняют что хорошо, а что плохо

б) ругают

в) считают, что внуки подрастут, сами во всем разберутся

7. Внуки, вытирая пыль, случайно разбивают вазочку бабушки. Как она отреагирует?

а) поможет собрать осколки;

б) строго отчитает;

в) запретит впредь вытирать пыль.

8. Каково отношение стариков к деятельности у внуков?

а) поощряют с малых лет;

б) им нравится это качество;

в) они считают, что внуки еще слишком малы.

9. Внуки в чем-то провинились. Как отреагируют на это бабушка и дедушка?

а) ругают их за это;

б)наказывают тем, что лишают какого-то лакомства или запрещают делать то, что им нравится;

в) встают на сторону детей.

10.Внуки должны во дворе детсада помочь убрать мусор. Что в таком случае говорят им бабушка и дедушка?

а) советуют получше стараться;

б) вообще не обсуждают этого вопроса;

в) ворчат, что уборка двора — не их дело.

КЛЮЧ К РАСШИФРОВКЕ: за каждый ответ «а» запи­шите 10 очков, за «б» — 5 очков, за «в» -по 1 очку. Подсчитайте

От 67 до 100 очков: Ваши бабушка и дедушка активно помогают вам воспитывать хороших и добрых детей. Они строги и не отступают от своих принципов.

От 33 до 66 очков: Бабушка и дедушка допускают по­блажки в воспитании внуков. Конечно, они делают это- не­вольно, без злого умысла. Постарайтесь их деликатно напра­вить.

32 и менее очков: Своей чрезмерной любовью бабушка и дедушка оказывают плохую услугу внукам и вам.

(Газета «Семья», № 14, 1989 год).


МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Как мы знаем программу по ознакомлению с окружающим, развитию речи, детской художественной литературе?

1. Как мы теперь называем занятия по родному языку?

2. Какие темы по ознакомлению с окружающим в старшей группе вы знаете?

3. Назовите задачи по развитию речи в разных возраст­ных группах.

4. Какие произведения С. Маршака (С. Михалкова, К- Па­устовского...) для подготовительной группы рекомендованы программой?

5.Какие высказывания известных людей о богатстве рус­ского языка вы помните? Процитируйте их.

Тема: Знаем ли мы изобразительное искусство?

Вопросы:

1. С произведениями каких русских живописцев предлага­ет знакомить детей программа воспитания и обучения в детском саду?

2. Какие картины русских живописцев начиняют свое название со слова «Утро»?

3. Кто из известных русских художников был связан с соз­данием картины И. Шишкина «Утро в сосковом лесу»?

4. Крупного русского живописца И. Шишкина влекло бо­гатство и величие русских лесов. Друзья любовно называли его «лесовиком». Назовите, несколько лучших произведений художника, посвященных лесу.

5. Знаете ли вы, кто из современных И.Репину видных деятелей послужил прототипами образов исторической кар­тины «Иван Грозный и сын его Иван»?

6. Назовите имя советского художника, автора серии ри­сунков «лениниана»?

7. Кто является авторами картин «Золотая осень», «Март»?

8. Назовите фамилии художников-иллюстраторов детских книг?

Ответы:

1. И. Шишкин, И. Репин, В. Серов, Ю. Васнецов, В. Вар­ламов,

2. «Утро в сосновом лесу», «Утро на Куликовом поле», «Утро стрелецкой казни».

3. К.Савицкий, давший сюжет картины и изображение медведей.

4. «Утро в сосновом лесу», «Корабельная роща», «Лесные дали», «Сосновый бор», «Сосны, освещенные солнцем», «Дождь и лубовом лесу».

5. Прототип Ивана Грозного — русский живописец-ре­алист Г. Мясоедов, царевича — русский писатель В. Гаршин.

6. Н. Жуков.

7. II. Левитан.

8. Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Е. Чарушин. Е. Рачев, А. Пахомов, Ю. Коровин.

Тема: Физическое воспитание детей.

I. Назовите задачи физического воспитания и раскройте содержание оборонительной задачи.

2. Перечислить содержание физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня детсада.

3. Чем отличается структура 3-го физкультурного занятия

4. Назовите этапы обучения детей метанию.

5. Какие спортивные упражнения вы знаете?

6. Чем отличается вводная часть физкультурного занятия младшего возраста от старшего?

7. Что такое двигательный режим и каковы его главные задачи?

8. Какие традиционные формы организации физкультурных занятий вы знаете?

9. Чем отличается комплекс общеразвивающих упражнений гимнастики от физкультурных занятий?

10. Назовите три вида бега и их назначение на физкультурных занятиях