Методическое пособие к курсу №1 «Реализация задач образовательной области «Социализация»

Вид материала

Методическое пособие

Содержание Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования Методы: лекционный метод, познавательные вопросы, демонстрация компьтерной презентации и др. План Образовательный материал Таблица № 1 Основные характеристики некоторых комплексных программ дошкольного образования (социально-личностное развитие) Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой и др. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Пар Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Логинова В.И. и др.; под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М. Программа воспитания и обучения в детском саду

Подобный материал:

• Л. В. Шабанов социализация учебно-методическое пособие, 436.95kb.
• Методическое пособие по курсу: «История и философия науки», 337.53kb.
• Реализация образовательной области «Музыка», 530.65kb.
• Л. Г. Петухова практикум по курсу «стратегический менеджмент» Учебно-методическое пособие, 1986.81kb.
• Методическое пособие москва Методическое пособие подготовлено в рамках образовательной, 2163.17kb.
• Методическое пособие по курсу «Базы данных и информационные системы» 2011, 489.34kb.
• Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 395.93kb.
• Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 199.82kb.
• Учебно методическое пособие по курсу " россия в мировой истории" москва 1998, 374.71kb.
• Учебно-методическое пособие Екатеринбург 2006 утверждаю декан психологического факультета, 4118.65kb.

Тема № 5

Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования


Цель: На основе раскрытия основного содержания социально-личностного развития детей на материале программ дошкольного образования, обеспечить усвоение слушателями курсов повышения квалификации его специфики.

Задачи:

• Обеспечение усвоение понятий «социально-личностное развитие», «социально-личностное развитие ребенка-дошкольника», обеспечение осмысления современных возможностей и особенностей содержания социально-личностного развития детей, представленного в программах дошкольного образования и др.;
  
• Формирование представлений об особенностях структуры и содержания программ дошкольного образования в области социально-личностного развития дошкольников;
  

• Развитие аналитического мышления и интереса к профессии педагога ДОУ.
  

Методы: лекционный метод, познавательные вопросы, демонстрация компьтерной презентации и др.

План

1. Основные характеристики программ дошкольного образования (социально-личностное развитие).
   
2. Анализ основных комплексных дошкольных образовательных программ реализующих социально-личностное развитие ребенка:
   

• Программа воспитания и обучения в детском саду.
  
• Примерная общеобразовательная программа воспитания обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста.
  
• Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада.
  
• Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду.
  

Образовательный материал


Основные характеристики программ дошкольного образования (социально-личностное развитие)

Проект стандарта дошкольного образования, отраженный во «временных (примерных) требованиях к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении», которые действуют до введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Об утверждении документов по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений: Приказ Минобразования РФ от 22 августа 1996 г. № 448), выдвигает ряд требований к социально-личностному развитию воспитанников, условия для которого обеспечиваются взрослыми. К числу этих требований, относятся:

• развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
  
• создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения - уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, его любят;
  
• развитие у ребенка чувства собственного достоинства, осознанию своих прав и свобод (иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);
  
• развитие положительного отношения ребенка к окружающим людям: воспитание уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;
  
• приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: помощь в осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контролировании своих желаний, согласовании с партнерами по деятельности мнении и действий;
  
• развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;
  
• развитие коммуникативной компетентности ребенка: распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;
  
• развитие у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты;
  
• освоение детьми элементарных правил этикета и правил безопасного поведения дома, на улице;
  
• развитие бережного, ответственного отношения ребенка к окружающей природе, рукотворному миру.
  

Каждая из современных российских комплексных программ дошкольного образования, а также некоторые парциальные программы реализуют направление социально-личностного развития детей при учете данных требований.

Общая информация о названии разделов, раскрывающих задачи социально-личностного развития, авторах этих разделов, возрастных группах ДОУ, в которых реализуются данные задачи, методическом обеспечении комплексных и парциальных программ дошкольного образования программ (по разделам, включающим задачи социально-личностного развития) представлена в таблице № 1.

Данная информация предваряет анализ программ, который представлен ниже.

Таблица № 1

Основные характеристики некоторых

комплексных программ дошкольного образования

(социально-личностное развитие)

Название программы, авторы	Выходные данные,	Название разделов, в которых раскрываются задачи социально-личностного развития	Авторы разделов	Возрастные группы ДОУ, в которых реализуются задачи социально-личностного развития	Методическое обеспечение программы (по разделам, включающим задачи социально-личностного развития)
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой и др.	М.: Мозаика-Синтез, 2005.	«Социализация ребенка» «Воспитание культурно-гигиенических навыков», «Ребенок и окружающий мир» («Явления общественной жизни»), «Нравственное воспитание».	Антонова Т.В., Степанен-кова Э.Я., Дыбина О.В., Петрова В.И.	Вторая группа детей раннего возраста Первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группы ДОУ.	Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-синтез, 2006; Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006; Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:Мозаика-Синтез, 2007.
Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Парамоновой.	М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003.	«Социальное развитие. Общение» «Культурно-гигиенические навыки», «Социальное развитие» «Культурно-гигиенические навыки», «Социальное развитие. Социальная компетентность»	Антонова Т.В.	Первая группа раннего возраста, Вторая группа раннего возраста, первая младшая группа Вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группы ДОУ
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Логинова В.И. и др.; под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович: Изд. 3-е, переработанное.	СПб: Детство – Пресс, 2002.	«Ребенок входит в мир социальных отношений». «Старший дошкольник входит в мир социальных отношений»	Бабаева Т.И.	Вторая младшая, средняя группы ДОУ. Старшая, подготовительная к школе группы ДОУ.	Методические советы к программе «Детство» / Отв. ред. Т.И.Бабаева, З.А.Михайлова. – СПб.: «Детство – Пресс», 2001; План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду: Методическое пособие для воспитателей / Сост. Н.В.Гончарова и др.; под ред. З.А.Михайловой. – СПб: Акцидент, 1997. Князева О.Л.Как жили люди на Руси; Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры; Воспитываем дошкольников самостоятельными; Шипицина Л.М. и др. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет).
Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон, Е.В.Соловьева и др.; Науч. рук. Т.Н.Доронова. – 2-е изд.	М.: Просвещение, 2004.	«Программа работы» (раздел «Закладывать основы будущей личности…»)	Якобсон С.Г.	Первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группы ДОУ.	Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой млад­шей группы детского сада / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, С. Г. Якоб­сон и др.; Сост. Т. Н. Доронова.— М.: Просвещение, 1993; Радуга: Программа и руководство для воспитателей второй млад­шей группы детского сада / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др.; Сост. Т. Н. Доронова.— М.: Просвещение, 1993; Радуга: Программа и руководство для воспитателей средней груп­пы детского сада / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др.; Сост. Т. Н. Доронова.— М.: Просвещение, 1994; Радуга: Программа и метод, руководство по воспитанию, разви­тию и образованию детей 5 — 6 лет в детском саду / Т. Н. Доро­нова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др.; Сост. Т. Н. Доронова. — М.: Просвещение, 1997; Радуга: Программа и метод, руководство по воспитанию, разви­тию и образованию детей 6—7 лет в детском саду / Т. Н. Доро­нова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др.; Сост. Т. Н. Доронова.— М.: Просвещение, 1997. Гризик Т. И. Познаю мир: Метод, рекомендации для воспитате­лей.— М.: Просвещение, 2003 и др.

Анализ основных комплексных дошкольных образовательных программ, реализующих социально-личностное развитие ребенка

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

/ ПОД. РЕД. М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ И ДР. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005


Данная программа – усовершенствованная и доработанная в соответствии учетом современных до­стижений науки и практики в области отечественного дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» (1985). Она дополнена новым научно обоснованным содержанием и основана на пересмотренных принци­пах (обязательность усвоения знаний, проведения фронтальных занятий и др.). В соответствии с учетом требований к обновлению содер­жания дошкольного образования в ней скорректирован ряд положений.

В соответствии с положением «Концепции дошкольного вос­питания» (Б. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании само­ценности дошкольного детства, в программе актуализируется развивающая функция образования, обеспечива­ющая становление личности ребенка, раскрывающая его индивидуальные особенности. Сохраняя лучшие традиции и фундаментальность отечественного дошкольного образования (комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию развития на основе организации разнообразных видов дет­ской творческой деятельности), авторы-составители демонстрируют отказ от формирования у детей политико-идеологических представлений, жесткой регламентации знаний детей, пред­метного центризма в обучении.

Программа отражает направленность воспи­тания и обучения на всестороннее развитие личности ребенка, его познавательных, коммуникативных, творческих, регуляторных способностей. В основе программы лежат принцип развивающего обучения и положение Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. При этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Развитие в рам­ках данной программы - результат ус­пешности воспитания и обучения детей. Программа учитывает принцип культуросообразности, реализующий учет национальных ценностей и традиций в об­разовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционально­го воспитания, рассматривает образование как процесс приоб­щения ребенка к основным компонентам человеческой культуры.

В программе комплексно представлены основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ре­бенка от рождения до 7 лет.

Цели программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и фи­зических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особен­ностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Они реализуются в игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой деятельно­сти детей. Занятия рассматриваются программой как важная, но не преобладающая форма обучения детей, которая не отличается школьно-урочного характером, не предполагает стереотипного выполнения заданий по инструкции взрослого.

Задачи социально-личностного развития детей в «Программе воспитания и обучения в детском саду» раскрыты в разделах «Ребенок и окружающий мир», «Нравственное воспитание», «Трудовое воспитание», «Воспитание культурно-гигиенических навыков».

В первую очередь, задачи социального развития, отражающие знакомство детей с предметным миром и явлениями общественной жизни, представлены в разделе «Ребенок и окружающий мир» (см. таблицу № 2).

Таблица № 2