Исследование форм мышления, логических категорий, очень благодарная и необходимая задача, и за систематическое разрешение этой задачи взялся после Аристотеля только Гегель
| Вид материала | Исследование |
- Исследование форм мышления, логических категорий, очень благодарная и необходимая задача,, 6585.46kb.
- 1. Этапы развития логики, 125.33kb.
- Варианты контрольных работ контрольная работа №1 (3 семестр), 237.84kb.
- Задание для 9 класса а ознакомиться с материалом, 86.61kb.
- Шелкоплясова Татьяна Михайловна, учитель начальных классов моу «сош №1», 253.56kb.
- Методические указания и описание лабораторной работы по дисциплине "Вычислительная, 151.65kb.
- Гегель и греки перевод Бибихина, 237.01kb.
- Методические указания и описание лабораторной работы по дисциплине "Вычислительная, 181.69kb.
- Курс состоит из двух частей вводного и систематического; названия частей вводного курса, 4142.93kb.
- В. Ф. Гегель феноменология духа спб.: "Наука", 1992 Гегель Г. В. Ф. Феноменология духа, 7705.18kb.
Мысленный эксперимент ............................................................................10
1.1. УЧИ СЛОВА...........................................................................................11
1.1.1. Будущее за теми, кто мыслит..............................................................11
1.1.2. Начните со слов....................................................................................16
1.1.3. Словарь................................................................................................27
1.2. ОБРАЗЦЫ МЫШЛЕНИЯ......................................................................50
1.2.1. Руководство по развитию мышления..................................................50
1.2.1.1. Фрагментарное диалектическое мышление....................................60
1.2.1.1.1. Категориальные (эволюционные) ряды.................................... ...60
1.2.1.1.2. Логико-диалектические модели.....................................................67
1.2.1.2. Комплексное диалектическое мышление........................................69
1.2.1.3. Полное диалектическое мышление...................................................76
1.2.2. Рекомендации по применению диалектического метода..................83
1.2.3. Наставления Сократа и Платона................................................... .....86
1.2.4. Проблема диалектического мышления..............................................139
1.2.5. Понятия как результат мышления....................................................146
1.3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ..................................................153
Часть вторая. СИСТЕМА ФОРМ ОТРАЖЕНИЯ
МИРА ЛЮДЬМИ......................................................................................154
Познай себя (Введение)............................................................................ ..155
2.1. ОТРАЖЕНИЕ........................................................................................159
А. ИНСТИНКТЫ.........................................................................................162
2.2. ОТОБРАЖЕНИЯ..................................................................................162
2.3. РЕАКЦИИ.............................................................................................166
2.4. РЕФЛЕКСЫ..........................................................................................168
Б. ИНТУИЦИЯ............................................................................................170
- ПСИХИКА............................................................................................170
- РАССУДОК...........................................................................................172
- СОЗНАНИЕ..........................................................................................176
Проблема понимания.................................................................................179
В. ИНТЕЛЛЕКТ..........................................................................................186
2.8. МЫШЛЕНИЕ.......................................................................................188
2.8.1. Логика ...............................................................................................195
2.9. ДИАЛЕКТИКА....................................................................................215
2.9.1. Диалектическая логика....................................................................228
А. Объект....................................................................................................229
Б. Опознание...............................................................................................238
В. Обозначение...........................................................................................240
Г. Определение............................................................................................244
Д. Описание................................................................................................255
Е. Объяснение..............................................................................................268
Ж. Обоснование..........................................................................................279
2.10. КИБЕРНЕТИКА.................................................................................287
Часть третья. ТВОРЧЕСКОЕ ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ............................................................................................297
Стань творцом (Введение)..........................................................................298
- ТВОРЧЕСТВО......................................................................................300
- РАЗВИТИЕ............................................................................................312
- ТЕОРИЯ ДИАЛЕКТИКИ....................................................................318
- ЗАКОНЫ ДИАЛЕКТИКИ....................................................................327
- Первый закон диалектики: раздвоенность единого..........................327
- Второй закон диалектики: количественные и качественные
изменения..........................................................................................345
- Третий и четвертый законы диалектики: сохранение
исходного и преемственность нового с исходным .........................348
Не числом, а умением (Заключение)...........................................................374
Литература..................................................................................................381
Примечания................................................................................................388
Приложение................................................................................................393
.
Войтов
Александр Георгиевич
Самоучитель мышления
(диалектической логики)
Оригинал - макет подготовлен автором.
Изложение дано в авторской редакции
Подписано автором к печати 14.04.99
Дополнения
На основе названных и других принципов, предлагаю следующий порядок:
- С начальной школы приучать детей к пониманию ими действительности с помощью эволюционных рядов. И это должны делать представители всех учебных дисциплин (не превращая в абсурд). При этом не надо детям говорить об этом специально.
- На определенном этапе следует им объяснять суть здравомыслия (здравого рассудка). Надо им объяснить тот факт, что люди применяют почти все элементы логики, воспринимая их стихийно, интуитивно
- На этой основе следует объяснить «путь разума»:
сориты полисиллогизмы доказательства теории
говорить утверждать убеждать иллюстрировать демонстрировать аргументировать доказывать обосновывать
уверенность убежденность аргументированность доказанность обоснованность
«нужда - мать всех изобретений» Гоббс Хрестоматия с 193
В ранних логических работах не найти термина «сорит», но часто используют термин «куча» для названия логического парадокса. В связи с этим следует осознать тот факт, что первоначально греческое слово «куча» переводили на иностранные языки (в т.ч. и на русский), а потом перестали его переводить и использовали греческое его звучание без перевода (русифицировали греческое слово)
диалектика
┌───────┴──────┐
субъективная объективированная
┌───────┴──────┐
в делах в продуктах дела
Не приемлю цитату Энгельса о существовании объективной и субъективной диалектики. Но на основе субъективной диалектики в головах людей возникают их объективные действия, дела и соответствующие продукты дела, которые могут характеризоваться диалектичностью. Все это ноосферная форма диалектики??
Сен-Симон взял идею рядов в качестве основы науки. Он составил основные ряды для обоснования своих идей.
Серии Фурье – тоже ряды. Ряды Прудона
Восходящие и нисходящие ветви развития по Фурье см 1.19.197
Фурье использовал термин «исчисление» в смысле «исследование».
Разум мудрость наука или Разум = мудрость = наука???
Мудрость – высшая форма разума. Она – сознательный разум наиболее опытных людей. Наука – обучаемая мудрость.
Разум
┌───┴───┐
подсознательный сознание
┌───┴────┐
мудрость наука
А. Сен-Симон хорошо показал значение рядов для познания прошлого и будущего. «Все, что было в прошлом, и все, что произойдет в будущем, образует один ряд, первые члены которого составляют прошлое, а последние – будущее» … с 217
«Будущее слагается из последних членов ряда, в котором первые члены составляют прошлое; таким образом, изучение развития человеческого разума в прошлом откроет нам путь, по которому он пойдет в будущем»
(см. Утопический социализм. М. 1982 с 218).