Периодизация развития смены
| Вид материала | Документы |
- 2. Периодизация истории России 1917-1939, 872.55kb.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6 тт., 8034.12kb.
- Тематический план изучения дисциплины № Наименование темы, 135.99kb.
- Методика реконструкции природных условий прошлого. Антропоген в истории Земли и его, 36.63kb.
- Это теоретические концепции отражающие осн. Закономерности эк жизни, выявляющие отношение, 340.75kb.
- Периодизация психического развития в детском возрасте фундаментальная проблема детской, 273.83kb.
- Периодизация психического развития в детском возрасте фундаментальная проблема детской, 272.8kb.
- 1. Предмет и методология исследования, 672.6kb.
- Примерный алгоритм развития лагерной смены, 59.43kb.
- Тематический план лекций № из/п Тема Количество часов, 72.65kb.
Методика проведения огонька
Огонек - особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать. Никакой, даже самый насыщенный день не имеет ни смысла, ни пользы, если он со всех сторон, самым тщательным образом не оценен, не разобран по косточкам и из всего не сделано обобщающих выводов.
Педагогический смысл огонька - научить детей осмыслению жизни, развить критическое мышление, привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения - научить искусству разговора.
Каждый вечер вы проводите на огоньке анализ прожитого дня. Зачастую ребятам хочется пообщаться побольше, в таком случае можно использовать разные формы анализа.
Также огонек – одно из средств получения обратной связи, когда можно и важно обратить внимание не только на тех, кто активно работает и высказывается в процессе деятельности отряда, но и тех, кто по каким-либо причинам не участвовал, промолчал. Быть может в течение дня кто-то из ребят не смог себя проявить, побыть в центре внимания, но дать свою оценку и быть внимательно выслушанным он имеет полное право.
Кроме того, огонек используется в качестве подготовки детей ко сну, поэтому атмосфера должна быть дружелюбной, умиротворяющей, спокойной.
Подготовка к огоньку
Включает в себя два момента:
а/ личная подготовка комиссара;
б/ подготовка отряда;
1.Личная подготовка.
Прежде всего, нужно ответить для себя на следующие вопросы:
- Что я хочу от сегодняшнего огонька? Чему научит сегодняшний огонек моих ребят?
- Какова будет основная идея сегодняшнего огонька?
- Каково мое собственное отношение к данному делу? Чем я буду аргументировать?
Только сформулировав свою собственную позицию, комиссар переходит к разработке чисто технической части огонька (форма проведения, какие вопросы задать, кому, какие важные темы следует затронуть в разговоре). На огоньке комиссар может смело пользоваться дневником или записной книжкой, заглядывая туда, цитируя и т.д. Считается, что дети всегда правильно это понимают, это создает рабочий настрой, помогает комиссару избежать общих фраз и безадресных высказываний.
2.Подготовка отряда.
В самом начале смены (желательно в первый же день) ребят следует познакомить с этой формой общения: условиями проведения огонька, его традициями и правилами. Первый огонек носит вводный характер, его не следует перегружать информацией, анализом и «спецэффектами». В дальнейшем необходимо ознакомить ребят с регламентом проведения и разнообразить методы анализа и сбора обратной связи, чтобы всегда было что-то новое и интересное.
В течение дня следует обращать внимание детей на важные моменты, которые будут происходить, чтобы они их запомнили, могли сформировать своё мнение и обсудить это на огоньке. Также необходимо настраивать ребят на нужный лад непосредственно перед началом огонька тихой песней или задушевной беседой, соблюдая спокойный её характер и создавая уютную атмосферу.
«Огонек» имеет свою структуру. Любой огонек можно провести по плану:
1. Приветствие, эмоциональный настрой.
2. Объявление темы, постановка проблемы.
3. Погружение в проблему.
4. Решение проблемы.
5. Песни.
6. Ритуал прощания.
Условия, необходимые для проведения огонька
1) Огонек должен быть ограничен по времени, он не должен длиться бесконечно.
Участники удобно устроены в кругу (или так, чтобы все друг друга видели);
2) Наличие живого огня (обычно в центре круга)желательно, но не обязательно. Можно выбрать просто очень красивое спокойное место, где каждому будет уютно, приятно и комфортно говорить;
3) Позитивный эмоциональный настрой, атмосфера доверия и откровения;
4) Правило свободного микрофона (или другой регламент, чтобы избежать повышенного тона);
5)Участие в разговоре всех детей без исключения;
Перед началом огонька лучше всем вместе вспомнить, что происходило в течение дня, т.к. при насыщенных днях вечером уже бывает трудновато вспомнить, что было утром;
6) Нужно внимательно следить за ходом разговора, слушать каждое высказывание и уметь вовремя задать вопрос, обратить внимание на самые значительные моменты;
7) Тема огонька должна быть актуальна для большинства участников;
8) Наличие своих традиций огонька. Пусть у вашего отряда будет своя тайна, которая возникнет на одном из "огоньков". Может быть, вы будете загадывать желания на "огоньке". Или на первом отрядном "огоньке" каждый ребенок напишет пожелания самому себе в конец смены и вы, всем отрядом, закопаете эти пожелания под самым красивым деревом в вашем лагере, чтобы на последнем "огоньке" их прочитать и т.д. Такая тайна придаст вашим "огонькам" романтичную атмосферу;
9) Комиссар не должен навязывать ребятам свое мнение, лучше всего, если его мысль будет как бы развитием того, что говорят ребята. Просто, без морализирования комиссар обобщает, подводит итоги беседы, делает выводы
Разучите с ребятами хорошую песню, которая станет для вашего отряда "вечерней", т.е. песней, которая будет завершать каждый прожитый отрядом день. Кстати, это может быть не только песня, но и "вечерняя" речевка, а может быть и то и другое
Из всего сказанного выше можно сделать вывод, что воспитательная возможность огонька может превратиться в действительность лишь при условии системы и традиции в его использовании. Огонек, как форма отрядной работы, имеет свою специфику, свои отличия от других общих сборов отряда.
1.Эмоциональный настрой огонька создается интимной вечерней обстановкой, лирической песней и т.п. На огоньке мы не голосуем, общественное мнение выступает здесь в функции пожелания, совета.
2.На огоньке обсуждается скорее не результат, а процесс его достижения. Нас интересует отношение к делу и друг к другу. Обсуждение на огоньке идет "по горячим следам", когда еще не остыло эмоциональное переживание события, дня, поступка.
3. Обсуждение, анализ дня строится по нескольким основным вопросам:
Чем понравился день? Что было хорошо?
Что было плохо? Что испортило настроение?
Что надо учесть на будущее? Как можно сделать лучше
Кому мы говорим спасибо?
Виды огоньков
Огонек знакомства.
“Расскажи мне о себе”
Это форма традиционного "огонька"-знакомства. Все дети садятся по кругу, вожатый начинает разговор, представляясь ребятам, рассказывая о своих интересах, увлечениях, мечтах и т.д.
При этом вожатый дает ребятам образец, схему, как и о чем надо рассказывать. Обязательно на "огоньке" используется некий символ, “эстафетная палочка”, которую участники огонька передают от одного к другому по кругу по очереди. Предварительно вожатый непременно познакомит ребят с какой-либо выдуманной красивой легендой о выбранном предмете – “эстафетной палочке” – почему именно эта шишка (цветок, игрушка, карандаш – все что угодно) стали символом нашего сегодняшнего знакомства. Если ребенок в рассказе о себе говорит о том, что он любит петь, танцевать, читать стихи, то хорошо бы предложить ему прямо здесь на "огоньке" продемонстрировать свои увлечения и таланты. Это сделает "огонек" более творческим и интересным, внесет живинку в общий ход "огонька".
Очень хорошо, если вожатый, анализируя первый прожитый отрядом день, заведет разговор о зарождающемся отряде, о том, что первый день показал насколько все собравшиеся - интересные личности, о том, каким может и должен стать отряд к концу смены.
Не надо забывать, что, конечно же, в вашем отряде есть ребята, готовые к разговору с первого дня. Выберите момент и предоставьте им слово. Сделайте это тактично, не задевая чувств других членов отряда.
Не забывайте о том, что "огонек" - это не монолог вожатых. Обеспечьте включенность каждого, помня о том, что есть позиция не только активного участника, но и активного наблюдателя и слушателя.
Тематический огонек
Проведение такого "огонька" необходимо в основной период смены, когда отряд становится коллективом и начинают возникать темы, проблемы или вопросы, которые волнуют всех. На таких "огоньках" можно затрагивать такие важные понятия как дружба, любовь, верность, честь.
Стоит эти понятия подкреплять литературными образами, поэтому надо помнить, что тематический "огонек" крайне редко бывает удачным, если желание его провести появилось спонтанно. Такие огоньки готовятся заранее, чтобы прослеживалась логика разговора, чтобы все слова и примеры звучали убедительно.
Не забудьте, что слова, сказанные на таком "огоньке", не должны остаться только словами - у "огонька" должен быть достойный финал, который позволил бы каждому участнику разговора найти свою позицию, утвердиться в своем мнении, выстроить принципы дальнейшей жизни (и не только жизни в отряде, но и в современном обществе).
Огонек прощания
"Расскажи мне обо мне"
Это традиционная форма последнего, прощального "огонька" в отряде. Каждый может услышать о себе мнение своих товарищей. Можно использовать "свободный микрофон". Тот, у кого находится "свободный микрофон", называет девочку или мальчика, от которых хотел бы услышать мнение о себе.
В завершении можно раздать каждому по небольшой звезде (или другому символу), на которой ребята напишут свои прощальные слова и пожелания следующей смене, а затем наклеить звезды на загрунтованный ватман - это будет ваш прощальный звездопад.
Этот "огонек" должен стать самым запоминающимся, самым важным событием для ребенка. Задача педагога - поддержание высокого эмоционального настроя. Недопустимо, чтобы этот "огонек" превратился в перечисление всевозможных обид. На нем должны быть сказаны все самые теплые, самые ВАЖНЫЕ и НУЖНЫЕ слова.
Так же недопустимо, чтобы этот "огонек" стал массовой истерией, предвещающей отъезд, расставание и т.д.
Пусть на этом "огоньке" будет не только обнажение душ. Напомните ребятам все самое доброе и светлое, что происходило в отряде и на смене в целом. Вспомните лучшие номера, самые любимые песни. Заготовьте ребятам памятные сувениры от вожатых. Не сомневайтесь, это будет самым приятным подарком для них.
Дайте ребятам время, чтобы они написали вам "прощальные письма". Это неплохая диагностика, хоть и основана она на эмоциях, а не на логике.
Заготовьте несколько неожиданных сюрпризов. Если вдруг атмосфера станет совсем грустной, используйте эти сюрпризы для разрядки ситуации. Пусть сюрпризная группа подготовит внутриотрядное награждение по номинациям, придумает каждому на память стихи-посвящения.
Если вы живете в корпусе несколькими отрядами, сходите к ним в гости. Пусть для ребят это будет неожиданностью. Но такой поход надо подготовить. Это дело вожатых. Договоритесь, как будет проходить встреча, что вы будете на ней делать.
Пусть этот "огонек" продлится дольше остальных, для этого стоит начать его раньше, чем обычно. Но он не должен продолжаться до утра, ведь есть же режим дня (не забывайте, что вы педагог, и отвечаете за жизнь и здоровье детей).
Огонек анализа (анализ прожитого дня, получение обратной связи)
График
Анализ можно снимать в форме графика. Вы выдаете ребятам листок и ручку, они рисуют график, одна ось – это оценки от 0 до 5, другая ось – это все режимные моменты. Ребята оценивают и рисуют график.
Дневнички (ответы на вопросы)
Вы можете использовать дневнички (живые журналы, подчеркунчики). Перед огоньком вы раздаете ребятам дневнички, в них они отвечают на вопросы, задают вопросы вам, пишут о проблемах и т.д.
Алый парус (Ступени развития коллектива, Лутошкин, «Как вести за собой»)
- «Песчаная россыпь»: вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно, нет объединяющего начала, нет общих дел и интересов, твердого, авторитетного центра.
- «Мягкая глина»: заметны первые усилия по сплочению коллектива; не все получается у организатора, нет опыта совместной работы. Скрепляющее звено – дисциплина, требования старших. Существуют замкнутые приятельские группировки.
- «Мерцающий маяк»: коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем. Есть желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. Авторитетны организаторы, актив. Активность проявляется всплесками.
- «Алый парус»: дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Знающие, надежные организаторы; у «экипажа» – горечь от неудачи. Бывают моменты, когда ошибки не сразу признаются, но постепенно положение может быть исправлено.
- «Горящий факел»: тесная дружба, единая воля, взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность.
«Пять пальцев».
Каждому ребенку предлагается посмотреть на свою ладонь и подумать, глядя на нее.
1. Мизинец (М) – «мысль», какие знания и опыт я сегодня приобрел.
2. Безымянный (Б) – «близка ли цель»: что сегодня я сделал для достижения своей цели. Или «благодарность»: кому я могу сказать спасибо.
3. Средний (С) – «состояние души»: каким было мое настроение и от чего оно зависело.
4. Указательный (У) – «услуга»: чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?
5. Большой (Б) – «бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?
Метод оценки.
Каждому ребенку предлагается подумать о прошедшем дне. Затем ладошкой поставить оценку по пятибалльной системе. Педагог выборочно спрашивает ребят, почему они поставили именно такую оценку.
«Я хочу сказать» (в форме пресс-конференции).
Каждому ребенку выдается листик бумаги, на котором он пишет первую фразу: «Я хочу сказать, что…». После того, как он написал первую фразу, он пишет все, что хочет сказать отряду о дне, об отряде и т. д. Затем, не подписывая листок, сворачивает и опускает в коробку. После того, как все справятся с заданием, вожатый открывает коробку и поочередно зачитывает записки ребят. При этом, отвечая на поставленные вопросы, комментирует. К комментарию подключаются и ребята.
Диаграмма
На ватмане план дня изображен в виде диаграммы. Ребятам предлагается вопрос: «Каким цветом вы бы окрасили сегодняшний день и почему?», после чего сегмент закрашивается в этот цвет, а ответы коллективно обсуждаются.
Фотосъемка
Педагог задает ситуацию: ребята, представьте, что сегодня весь день снимал фотограф. Все что мы делали сегодня, он заснял на фотопленку. Но, увы, из-за неумелости фотографа, пленка засветилась. Давайте сейчас попробуем с вами восстановить каждый кадр этой пленки.
а) самые яркие, эмоциональные, веселые кадры;
б) и кадры, которые получились «не очень».
Выставка картин
Каждому ребенку предлагается нарисовать картину сегодняшнего дня (для этого заранее приготовить краски, фломастеры, альбомные листы). Каждый ребенок представляет свою картину – как она называется, что на ней изображено, и т. д. Все работы вывешиваются на стенд.
Рассказ-эстафета, с передачей предмета.
К кому попадает предмет, тот и высказывается по дню. Что для меня сегодняшний день? Работает правило свободного микрофона, т. е. кто хочет сказать, тот передает и говорит. Если ребенку нечего сказать, он передает предмет дальше по кругу. В завершении вожатый подводит итоги сам.
«Ниточка»
Перед началом огонька вожатый предлагает ребята взять кусочек нитки. Разноцветные нитки – длиной от 10 до 30 см лежат рядом с вожатыми. Во время обсуждения дня по схеме: что получилось? Что не получилось? Что надо сделать, чтобы было лучше? каждый ребенок, высказывая свою точку зрения, наматывает ниточку на палец. Как только ниточка намотана, выступление прекращается. Т.о., выбрав нитку той или иной длины, ребенок «заявляет» о своем желании выступать и настраивается на развернутую оценку дня или на короткую реплику.
«Строим дом»
Каждый представляет лист («кирпичик»), на котором рисует, как он себя видит себя в сегодняшнем дне и комментирует свой рисунок. Из этих «кирпичиков» потом строится дом, а на крыше пишется анализ дня.
Микрогруппы
Обсуждение ведется по микрогруппам, после чего выступает один представитель от микрогруппы на общий круг (который решает общие вопросы). Особенности: наиболее активное участие каждого члена микрогруппы в обсуждении, более продуктивная работа по анализу, выведение лидеров в режим явного лидирования в микрогруппе.
Паутинка.
Все садятся в круг. Вожатый берет клубок ниток, наматывает нитку на свой палец и передает этот клубок любому ребенку из круга ("Я хотел бы передать этот клубок Кате, потому что…", ну или по тому вопросу, который актуален на данный момент). Далее второй участник наматывает свою ниточку на палец, и передает клубок следующему, объясняя свой выбор. И так далее, пока все не будут связаны одной ниточкой. Можно увидеть те связи, которые возникли между ребятами в отряде. Каждый может отрезать, намотанную на палец ниточку на память.