Geum.ru

Г. В. Лобастов Методическое пособие для аспирантов «История и философия науки» Москва 2009 Лобастов Г. В. Методическое пособие

Вид материалаМетодическое пособие

Содержание


Фамилия, имя, отчество автора, отдел, статус
5.1. История физики
5.2. История химии
5.3. История технических наук
5.4. История информатики
5.5. История экономических учений
5.6. История философии
Подобный материал:
1   2   3

4. Реферат


(Пояснения и рекомендации)

Подготовка реферата является обязательным требованием ВАКа при изучения курса «История и философия науки».

Реферат - это небольшой по размеру текст, в котором в краткой форме сведены в некоторое единство все или определенная (означенная) часть представлений по некоторой проблеме или теме. Полнота реферата есть полнота представлений, изложенных в нем, с одной стороны, а с другой - полнота изложения самих этих представлений. Сообразно этой особенности реферата он и структурируется, выделяются и означаются его элементы.

В педагогических условиях надо научиться четко квалифицировать (оценивать) предлагаемые учебным процессом тексты. Разумеется, это относится не только к текстам вторичного рода, но и к оригинальной литературе. Научиться этому, однако, возможно только по мере освоения сущностного содержания соответствующей предметной области.

И здесь мы сталкиваемся с противоречием: чтобы определить, что представляют собой тексты, вы должны понимать суть дела; но суть дела можно понять, только осваивая литературу, относящуюся к данной научной области. Лишь на завершающем этапе вам будет понятно, привели ли эти пути вас к сути изучаемого предмета.

Но понятно будет только при условии достаточно полного охвата литературы. Охват, однако, - это не скорочтение; это вдумчивое движение к началу (основанию) изучаемого предмета, позиция которого (начала) и является точкой отсчета в оценке любого текста. В этом, можно сказать, вообще заключается идеал образования.

Проверяя письменную работу, преподаватель оценивает полноту и глубину приобретенных аспирантом знаний, его умение теоретически мыслить (логически связывать исторический материал) и рассуждать, анализировать проблемные ситуации, решать конкретные задачи, самостоятельно работать с соответствующей литературой.

Тема реферата, предлагаемая аспиранту (тематика разрабатывается профильными кафедрами и исключает свободную формулировку) и задающая основные контуры его работы, естественно, является лишь некоторой обобщенно-фиксирующей формой. В силу этой обобщенности она может по-разному прочитываться (пониматься) аспирантом. На это различие в понимании темы существенно может влиять уровень подготовки аспиранта, в первую очередь, эрудиция и способность самостоятельного анализа и синтеза знаний. Поэтому референт должен обосновать принципы синтеза материала и логические рамки анализа его.

Реферат может выглядеть вполне самостоятельной работой, поскольку ему легко придать необходимую атрибутику в зависимости от требований преподавателя, однако в нормальных учебных условиях этот ложный ход следует с самого начала исключить, поскольку образовательного смысла он не имеет.

Мера самостоятельности аспиранта при подготовке письменной работы определяется в первую очередь по уровню раскрытия содержания.

Способом обнаружения содержательности письменной работы аспиранта (если говорить о формальных признаках) может быть только форма внутренней связи содержания, через которую предстает целостность смысла всего текста, а потому и определенность содержания каждого из его фрагментов.

Форма внутренней связи содержания ближайшим образом предстает через структуру работы. В структуре проявляется тот или иной научный метод (методология), скажем, такие самые общие способы научного исследования как индукция и дедукция. Элементы наличия индукции легко проявляются в построении текста, последовательности его разделов, в контексте чего осуществляется описание фактов, потом их анализ, а потом обобщение и выводы. Дедукция, наоборот, даже во внешней форме, в форме построения текста, его разделов проявляется сначала в анализе общих принципов, в выдвижении исходных постулатов и последующем выведении частных следствий.

Преподаватель знает, что оба эти момента, содержательный и формальный, могут оказаться плагиатом. Обнаружить плагиат, как и всякое воровство, очень сложно. Однако чем полнее и глубже содержание, тем больше может быть сомнений в самостоятельности работы, и чем четче реализован какой-либо научный метод (не обязательно только указанные), тем легче (и часто не без оснований) появляется подозрение в плагиате и несамостоятельности. Эти сомнения и подозрения основаны на простой мысли, что учебная работа не может обладать таким высоким уровнем.

Самостоятельность, во-первых, проявляется уже в поиске и отборе литературы. Во-вторых, в критическом осмыслении и переосмыслении проблемы и ее предпосылок. В этом случае самостоятельная работа уже выходит за рамки реферативной и вполне может претендовать на научно-исследовательский статус.

Реферативная работа выступает формой дискурсивной проработки темы, поэтому одним из критериев ее оценки является непротиворечивость. Т.е., выполненная работа не должна содержать сомнительных логических переходов, сомнительных предположений и следований и т.д., которые легко могут привести к формальной противоречивости суждений.

Важным качеством реферата является завершенность. Аспирант должен убедиться, что реферат содержит все необходимые элементы (основание, результат) и способ перехода от первого ко второму (метод). Иначе может оказаться, что вся работа будет состоять из перечисления оснований (круга проблем) или ответов на неявные вопросы.

По содержанию и методу, которые реализованы в реферате, преподаватель легко судит о действительных первоисточниках, не зависимо оттого, откуда аспирант их извлекает - из учебного пособия или из Интернета, или даже из собственной головы.

Оценка представленной аспирантом работы поэтому осуществляется только по действительному раскрытию исходных проблем и положений, которые реферируются аспирантом.

По объему письменная работа не должна превышать одного печатного листа (40 тысяч знаков), должна быть структурирована и содержать список реферируемой (и использованной) литературы. Титульный лист оформляется следующим образом:

МИЭТ

Фамилия, имя, отчество автора, отдел, статус

Реферат по курсу «История и философии науки»

Название темы

Научный руководитель диссертации:_________________

Научный консультант (кафедра философии)___________

Москва - Зеленоград - 201_

Все указанные позиции располагаются на плоскости всего листа, выделенные курсивом заполняются автором.

5. Темы рефератов

Предлагаемые темы утверждены проректором по науке МИЭТ и выбираются соискателем строго в рамках специальности без изменения текстуальной формулировки.

5.1. История физики
  1. Возникновение физики как науки.
  2. Историческое изменение представлений о предмете физики.
  3. Возникновение представлений о понятии физической силы.
  4. Понятие энергии и его судьба в культуре.
  5. Понятие движения в физике и метафизике Аристотеля.
  6. Историческое возникновение абстракции движения.
  7. Гидростатика Архимеда (трактат «О плавающих телах»).
  8. Оптические знания в Средние века.
  9. «Математические начала натуральной философии» Ньютона: основные понятия и принципы классической механики.
  10. Историческое развитие представлений о пространстве.
  11. Понятие времени в физике.
  12. Российский вклад в физику XVIII в. (М.В. Ломоносов, Г. Рихман, Л. Эйлер, Ф. Эпинус и др.).
  13. Значение Парижской политехнической школы и математического анализа в создании классической физики.
  14. Открытие М. Фарадеем явления электромагнитной индукции как экспериментальной основы электромагнетизма.
  15. Опыты П.Н. Лебедева по измерению светового давления на твердые тела и газы.
  16. Историческое изменение понятия атома.
  17. Теория броуновского движения и экспериментальное доказательство реального существования атомов и молекул (А. Эйнштейн, М. Смолуховский, Ж. Перрен и др.).
  18. Возникновение электронной теории материи (Дж.Дж. Томсон, Э. Вихерт, Х.А. Лоренц, П. Зееман и др.).
  19. Электромагнитная концепция массы и электромагнитно-полевая картина мира.
  20. От квантов действия М. Планка до квантов света А. Эйнштейна.
  21. Роль эксперимента в формировании и развитии общей теории относительности.
  22. Историческое развитие принципа относительности.
  23. Основания и история критики теории относительности.
  24. Первые отечественные научные школы: П.Н. Лебедева, А.Ф. Иоффе, Д.С. Рождественского и Л.И. Мандельштама.
  25. Школа Л.Д. Ландау.
  26. Физические основы квантовой электроники.
  27. Эксперимент и теория в исследовании явлений сверхпроводимости и сверхтекучести.
  28. История проблемы построения единой теории фундаментальных взаимодействий: основные этапы и достижения.

5.2. История химии
  1. Современные проблемы методологии истории химии.
  2. Эволюция представлений о химическом элементе.
  3. Развитие взглядов на понятие химического соединения.
  4. История учения о молекуле.
  5. История развития понятия «валентность».
  6. От идей о сродстве до современного понимания химической связи.
  7. Роль алхимии в развитии химического эксперимента.
  8. Химическая революция А.Лавуазье.
  9. История создания классической теории химического строения.
  10. Основные этапы формирования теории химического равновесия.
  11. История возникновения кристаллохимии.
  12. История применения в химии физических методов исследования.
  13. История возникновения нанохимии и фемтохимии: итог применения в химии новейших физических методов исследования.
  14. История развития химии высокомолекулярных соединений.
  15. Взаимодействие химии с другими науками в их историческом развитии.

5.3. История технических наук
  1. Основные периоды в истории развития технических знаний
  2. Технические знания Древнего мира и Античности
  3. Технические знания в Средние века
  4. Технические знания эпохи Возрождения
  5. Инженерные исследования и проекты Леонардо да Винчи.
  6. Развитие науки и техники в Новое время
  7. Галилео Галилей и инженерная практика его времени.
  8. Фрэнсис Бекон и идеология «индустриальной науки».
  9. Техническая практика и ее роль в становлении экспериментального естествознания в XVIII в.
  10. Промышленная революция конца XVIII - середины XIX вв.
  11. Исторические предпосылки и условия возникновения машины.
  12. Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения.
  13. Становление технического и инженерного образования в России.
  14. Возникновение системы международной научной коммуникации в инженерной сфере.
  15. Становление и развитие технических наук электротехнического цикла в XIX - первой половине XX в.
  16. Изобретательская деятельность в электротехнике.
  17. Развитие математического аппарата электротехники.
  18. История создания научных основ космонавтики.
  19. История создания теоретических основ радиотехники.
  20. История возникновения радиоэлектроники.
  21. История становления научных основ радиолокации.
  22. История радиолокации и инженерные предпосылки формирования кибернетики.
  23. Историческая эволюция технических средств научного исследования.
  24. История создания искусственных материалов, становления теоретического и экспериментального материаловедения.
  25. История создания транзистора и становление научно-технических основ микроэлектроники.
  26. История формирования системного проектирования.
  27. История возникновения и развития квантовой электроники.
  28. Разработка проблем волоконной оптики.
  29. Проблемы автоматизации и управления в сложных технических системах.
  30. История развития и основные концепции телекоммуникационных технологий.
  31. Этапы компьютеризации инженерной деятельности.
  32. Роль микроэлектроники в развитии биомедицинской техники.
  33. История развития инженерной экологии.
  34. Экологизация техники и технических наук.
  35. История развития информационных технологий и автоматизации проектирования.
  36. Технические науки в Российской академии наук: история Отделения технических наук.
  37. История становления и развития биотехнологии.
  38. История развития электроники в России и в мире
  39. Развитие электроники российскими учеными - лауреатами Нобелевской премии.
  40. Интегральная микроэлектроника - основные этапы и достижения.
  41. Создание отчественных центров микроэлектронной промышленности.
  42. Кремниевая микроэлектроника: переход к наноразмерным
    элементам.
  43. Теория масштабирования интегральных элементов и ее
    ограничения.
  44. Роль моделирования в проектировании кремниевых ИС.
  45. Интеграция элементов: от транзистора к системам на кристалле.
  46. Развитие технологий кремниевой микро- и наноэлектроники.
  47. Кремниевые транзисторы: история создания и перспективы.

5.4. История информатики
  1. История становления теоретических основ информатики: механические и электромеханические устройства и машины.
  2. История становления теоретических основ информатики: аналоговая вычислительная техника.
  3. История становления теоретических основ информатики: алгебра логики; логические машины.
  4. История становления теоретических основ информатики: абстрактная машина Тьюринга.
  5. Технические и социальные предпосылки зарождения электронной информатики.
  6. Развитие ЭВМ и систем программирования.
  7. Мировая информационная индустрия (изменения на протяжении 1950-1990 гг.).
  8. Развитие технологических основ информатики (от первых счетных приборов до современных ЭВМ).
  9. Возможности технологии интегральных схем в области
    информатики.
  10. Сравнительный анализ поколений ЭВМ.
  11. Развитие персональных ЭВМ и ноутбуков.
  12. Развитие микрокалькуляторов.
  13. Формирование и развитие программного обеспечения ЭВМ.
  14. Становлении информатики как науки.
  15. История развития теоретических основ информатики.
  16. Исторические предпосылки формирования информационного общества.
  17. История становления информационного общества.
  18. Проблемы развития информатизации.
  19. Особенности развития информатики в СССР.
  20. Формирование и развитие информационной индустрии.
  21. Семиотические основания информатики. Проблема коммуникации знаковых систем.
  22. Математические основания информатики.
  23. Лингвистические основания информатики. Проблема представления текстов на естественном языке в ЭВМ.
  24. Когнитивно-психологические основания информатики: системность мышления, современные модели организации памяти, модели восприятия информации.
  25. Искусственный интеллект: научный поиск и решения.
  26. Формирование и эволюция информационно-вычислительных сетей.
  27. История создания глобальной сети Интернет и проблемы ее развития.
  28. Исторические и технологические предпосылки создания сети Интернет, основные этапы ее развития.
  29. Интернет: всемирная паутина и процессы глобализации.
  30. Человек в пространстве Интернета. Роль Интернета в общественном развитии.
  31. Основные проблемы и направления информатизации общества.
  32. Исторические предпосылки возникновения и развития информационного рынка.
  33. Основные тенденции развития мирового информационного рынка.

5.5. История экономических учений
  1. История зарождения экономической мысли Древнего Востока.
  2. История формирования и развития экономической мысли Античности.
  3. Основные тенденции и направления экономической мысли Средневековья.
  4. История становления науки об управлении.
  5. Экономическая наука и политическая экономия.
  6. Роль А. Смита в развитии мировой экономической теории.
  7. Д. Риккардо как лидер английской классической школы.
  8. К.Маркс как критик политической экономии.
  9. История развития объяснительных принципов в экономике.
  10. Развитие Л. Штейном (Германия) «учения об управлении».
  11. Система Ф. Тейлора (США) и начало формирования научного менеджмента на уровне предприятия.
  12. Система Э. Мэйо.
  13. Развитие концепции «человеческих отношений» и ее роль в развитии управленческой мысли.
  14. Экономические отношения и их историческое развитие.
  15. Парадигмальные сдвиги в развитии экономической науки.
  16. Новые тенденции в развитии управленческой науки Запада после Второй мировой войны.
  17. Становление концепций прогнозирования, программирования и индикаторного планирования.
  18. Экономические дискуссии 1920-х годов о природе планового хозяйства.
  19. Концепции народохозяйственного планирования в послевоенный период в России.
  20. История развития маркетинга в первые десятилетия ХХ в.
  21. История формирования трех основных подходов к маркетингу в 1920-1930 г.
  22. Формирование в 1920-1930 гг. основных разделов маркетинга.
  23. П. Айви, Ф. Кларк, Т. Мейнард - «Принципы маркетинга».
  24. Э. Маккей - определение маркетинга.
  25. Ф. Котлер о типах маркетинга.
  26. История развития современных маркетинговых школ.
  27. А. Вебер - теория «промышленного штандорта».
  28. Анализ основных факторов роста промышленности в работах С.Г. Струмилина, Ш.Я. Турецкого, В.Е. Мотылева и др.
  29. Кризис экономической теории в ХХ в.
  30. Борьба школ и направлений в отечественной экономической мысли (после 1991 г.)

5.6. История философии
  1. Возникновение философии.
  2. Античная философия, ее специфика.
  3. Пифагорейский союз: единство древнегреческой математики и философии.
  4. Исторический смысл философии элейской школы.
  5. Гераклит. Возникновение диалектики.
  6. Историческая софистика и ее современный смысл.
  7. Сократ и его роль в мировой культуре.
  8. Диалогическая форма сочинений Платона и платоновская диалектика.
  9. Анализ истории рождения идеи.
  10. Логика и метафизика Аристотеля.
  11. Эпикур и эпикуреизм: единство физики и этики.
  12. Неоплатонизм.
  13. Реализм и номинализм в средневековой философии.
  14. Фома Аквинский: философия и теология.
  15. Доказательства бытия Бога: Ансельм, Фома, Кант.
  16. Методология Ф. Бекона.
  17. Р. Декарт: единство философии и науки.
  18. Монизм философии Спинозы.
  19. Г.В. Лейбниц: монадология и теодицея.
  20. Дж. Локка: проблема чувственных начал познания.
  21. Особенности немецкой классической философии.
  22. И. Кант - «Критика чистого разума».
  23. Принцип активности в философии И.Г. Фихте.
  24. Философия естествознания Ф.В. Шеллинга
  25. Основные принципы философии Гегеля.
  26. К. Маркс. Материалистическое объяснение истории.
  27. Особенности русской философии и ее роль в развитии российской и мировой культуры.
  28. Философия В.С.Соловьева.
  29. Философское учение Н.А. Бердяева.
  30. Специфика интуитивизма Н.О. Лосского.
  31. Позитивизм в философии.
  32. Позитивизм и философия науки.
  33. «Философия жизни» и ее формы.
  34. Экзистенциалистская философия.
  35. Философия Хайдеггера.
  36. «Постмодернизм» в философии и культуре.
  37. Современная философия науки и ее связь с историей
    философии.