Развитие теории человеческого капитала и особенности его оценки тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Киселева, Ольга Владимировна |
| Место защиты | Орел |
| Год | 2006 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.01 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Развитие теории человеческого капитала и особенности его оценки"
Киселёва Ольга Владимировна
РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ОЦЕНКИ
0S.00.0l - Экономическая теория
Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата экономических наук
Орёл - 2006
Работа выпонена в государственном учреждении высшего профессионального образования Орловский государственный технический университет
Научный руководитель доктор экономических наук, профессор
Смирнов Владимир Тимофеевич
Официальные оппоненты доктор экономических наук, профессор
Дятлов Сергей Алексеевич
кандидат экономических наук, доцент Сёмки на Нина Николаевна
Ведущая организация Орловский государственный университет
Защита состоится 23 декабря 2006 года в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 212.182.04 при Орловском государственном техническом университете в аудитории Кг 212 по адресу: 302020, г.Орёл, Наугорское шоссе, дом 29.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Орловского государственного технического университета.
Автореферат разослан 22 ноября 2006 года Учёный секретарь
диссертационного совета , И.О. Труб и на
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования определяется особенностями те сущего этапа социально-экономического развития России. 2007 год объявлен годом инвестиций в человеческий капитал. Приоритетной задачей внутренней политики на ближайшие годы Правительством РФ определено сохранение и развитие национального человеческого капитала страны, как главного фактора экономического роста и основы конкурентоспособности России в глобальной экономике.
Необходимо сформировать сравнительные преимущества, которые будут определять геополитическую конкуренцию середины XXI века. Среди определяющих национальные конкурентные преимущества факторов на передний план выйдут: образование и охрана здоровья населения; развитие науки; пропускная способность, доступность и напонение информационной среды; способность государственного управления обеспечить раскрытие созидательных творческих возможностей каждой личности; чистота окружающей среды и высокое качество жизни.
В этой связи изучение исторического развития теории человеческого капитала, обобщение и уточнение методологических подходов к проблемам оценки и накопления человеческого капитала становится актуальным и выдвигается в разряд первоочередных задач в структуре социально-экономических исследований.
Степень научной разработанности проблемы. Изучение производительных способностей человека и их роли в общественном производстве имеет глубокие корни в истории мировой экономической науки и отражено в трудах многих экономистов -.У, Петти,. А. Смита, Д. Рикардо, К, Маркса, заложивших первоосновы будущей теории человеческого капитала. В работах Г. Боага, Э. Богарта, Ч. Брейса, Л. Вальраса, И. ГиЙота, Ф. Кал па, Ф. Листа, Дж. Маккулоха, Г. Маклеода, А. Маршала, Дж.С.Миля, У. Рошера, Н. Сениора, Г. Сиджуика, Ж. Сэя, И. фон Тюнена, Дж. Уоша, И. Фишера формировалась концепция человеческого капитала в конце XIX - начале XX века.
Работы чикагских учёных Дж. Минцера (1958г.) и Т. Шульца {1960г.}, Г. Бсккера (1964г.) ознаменовали рождение теории человеческого капитала.
Теоретические основы концепции человеческого капитала разрабатывались Й. Беи-Поретом, Б. Вейсбродом, Э. Денисоном, __ Э. Доланом, Дж. Кеидриком, К, Ланкастером, Д. ЛиндсеЙем, О. Нордхогом, Ф. Махлупом. Дж. Оуэном, Дж. Псахаропулосом, Л. Туроу н др.
' Проблемы человеческого капитала в России исследовались Л.И. Абакиным, С.А. Глазьевым, B.C. ГоЙло, А.И. Добрыниным, С.А. Дятловым, И.В. Ильинским, , Р.И. Капелюши иковым, М.М. Критским, С.А. Курганским, Е.М. Самородовой, Н,Н. - Семки ной, Л.Г. Симкиной, В.Т. Смирновым, Е.Д, Цырёновон и др., что позволяет обобщить историю становления и обогащения данной теории.
Область исследований соответствует разделу 3, п.п. 3.8, З.П, 4.1 паспорта ВАК по специальности 08.00.01 Ч экономическая теория - возникновение новых школ и направлений экономической мысли в условиях трансформации капитализма, краха огосударствленной общественной системы и глобализации экономических процессов.
Объектом исследования выступают учения и теории, раскрывающие основные черты экономических отношений оценки и воспроизводства человеческого капитала в трансформационной экономике России.
Предметом исследования являются социально-экономические отношения по поводу формирования^капитализации и коммерческой реализации человеческих знаний и способностей и отражение этих процессов в истории экономической мысли.
Теоретической и методологической основой диссертационного исследования послужили труды классиков политической экономии, работы отечественных и зарубежных учёных-экономистов по экономической методологии и истории экономической теории, проблемам воспроизводства человеческого капитала, содержания данной экономической категории, классификации видов человеческого капитала, особенностей его функционирования в ходе обществе нно-воспроизводственного процесса и оценки.
Диссертационное исследование базируется на общенаучной методологии, предполагающей комплексный, системный подход к решению проблем, предусматривающей единство исторического и логического, качественного и количественного анализа; принципы диалектической лот кн. обеспечивающие
объективность подхода; применение методов научной абстракции, анализа н синтеза; использован не экономико-статистических методов и моделей.
Информационную базу исследования составили монографическая, обзорная и аналитическая литература по теме диссертации, документы и материалы органов государственной власти и управления. Эмпирической основой работы явились данные статистических сборников, публикации периодической печати-
Цель диссертационного исследования заключается в обобщении истории развития теории человеческого капитала и использовании её методологического, потенциала для обоснования подходов к его оценке по уровням национального,-фирменного и индивидуального человеческого капитала.
Для достижения данной цели в диссертации были поставлены и решены следующие задачи;
1) выявить объективные и субъективные предпосыки возникновения теории человеческого капитала;
2) раскрыть историю развития и концептуальные идеи теории человеческого капитала в зарубежной экономической литературе;
3) дать характеристику позитивных исследований человеческого капитала -в российской экономической науке;
4) систематизировать взгляды российских учёных на роль человеческого капитала в реформе системы образования;
5) дать оценку потенциала теории человеческого капитала и её значения для оценки его развития, включая:
Х выработку подходов к оценке и развитию национального человеческого капитала;
Х предложений и подходов к оценке человеческого капитала фирмы; .
Х необходимость широкого распространения систем коучинга В воспроизводстве индивидуального человеческого капитала в реальном секторе : экономики. - : Научная новизна диссертационного исследования заключается в обобщении '
истории возникновения и развития теории человеческого капитала и выработке подходов к использованию её потенциала для решения актуальных проблем модернизации экономики России.
Научная новизна исследования подтверждается следующими положениями и выводами, выносимыми на защиту:
1) Выявлены объективные и субъективные предпосылоки возникновения теории человеческого капитала. Объективно решающая роль человеческого фактора в экономике определена новой комбинацией состава производительных сил, превращением науки в непосредственную производительную силу, иител лектуанзацией н информатизацией производства и управления, постепенным превращением системы наёмного труда в систему социального партнёрства и признания ценности вклада в бизнес человеческого капитала ( п. 4.1 - паспорта специальности 08.00.01).
2) Раскрыта история возникновения и развития концептуальных идей и положений теории человеческого капитала в зарубежной экономической литературе от классиков до неоклассиков. Сравнение ценности человеческого труда с ценностью основного капитала, трактовка образования как инвестиций в человеческий капитал, расчет эф<>ективностн и внутренней нормы отдачи образовательных программ, микроэкономический анализ социального поведения человека и принятия семейных решений, обоснование макроэкономических моделей экономического роста с доминированием фактора инвестиций в человеческий капитал - зги идеи органически включены в современный экономический анализ ( п. 3,8 - паспорта специальности 03.00.01).
3) Дана характеристика позитивных исследований содержания и видов человеческого капитала в российской экономической науке. Показан переход от активной критики буржуазных концепций в 80-е годы XX века к обоснованию целостной теории человеческого капитала, учитывающей специфику трансформационных процессов в России. Раскрыты методологические преимущества диалектического метода в исследовании воспроизводства человеческого капитала во всём многообразии капитализируемых знаний, способностей, опыта, культуры и мотиваций человека ( п. 3.11 - паспорта специальности 08,00.01),
4) Систематизированы взгляды российских учёных на роль человеческого капитала в реформе системы образования. Проанализированы модели оценки эффективности образования от начального до высшего уровней. Определена
система эффектов формирования и использования интелектуального капитала в процессах непрерывного образования. Показано ключевое значение воспроизводства национального человеческого капитала России как цели и основы национального проекта по реформе системы образования ( п. 3.11 Ч паспорта специальности 08.00.01).
5) Дана оценка м нро вон рен чес кого потенциала теории человеческого капитала и её значения для выработки решений по актуальным проблемам социально-экономического развития России, прежде всего: для разработки стратегии оценки и накопления национального человеческого капитала и конкурентных преимуществ в глобальной экономике; для оценки, учёта и эффективной реализации человеческого капитала в каждой фирме; для налаживания систем непрерывного профессионального образования на предприятиях реального сектора экономики посредством широкого распространения образовательных технологий коучинга и наставничества ( п. 3.11 - паспорта специальности 08.00.01).
Теоретическое значение исследования заключается в систематизации взглядов и позиций учёных, внесших определённый вклад в становление теории человеческого капитала, обобщение содержательных характеристик понятия человеческий капитал, его видов, оценок эффективности использования, роли в воспроизводственных процессах.
Практическое значение выводов и предложений, обоснованных в диссертации, заключается в возможности их использования для обоснования решений и программ дальнейшего развития национальных проектов модернизации образования и здравоохранения, для совершенствования внутрифирменного управления персоналом. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе при изучении курсов экономической теории, истории экономических учений.
Апробация результатов исследования осуществленана на всероссийской научно-практической конференции Рынок труда, занятость, доходы: проблемы и тенденции развития (Орёл, 2005); на международной интернет-конференции Интелектуальные силы человечества и гармония мирового развития (Санкт-Петербург, Орёл: НЦ Планетарный проект, ОрйГТУ, февраль - апрель 2006г.); на международной научно-практической конференции Качество и полезность в
экономической теории и практике (Новосибирск, НГУЭУ. ноябрь 2006г.); на международной интернет-конференции Планетарная рента: источники и механизмы присвоения (Санкт-Петербург, сентябрь - октябрь 2006г.); на международной научно-практической конференции Переосмысление предпринимательской деятельности университетов (Санкт-Петербург - Стокгольм, 10-11 ноября, 2006г.)
Публикации. Результаты диссертационного исследования опубликованы в 11 научных работах, в том числе 2 статьи в журналах по списку ВАК, общим объёмом 3.45 печатных листа, из них 3 авторских.
Структура и объём диссертации. Работа включает введение, три главы, заключение, изложена на 179 страницах текста, содержит 5 таблиц, 6 рисунков, 4 приложения, список литературы из 226 источников.
Во введении обоснована актуальность темы, раскрыта степень её научной разработанности, сформулирована цель, задачи исследования, определены объект и предмет исследования, охарактеризована его теоретическая и практическая значимость, научная новизна результатов, выносимых на защиту.
В первой главе Условия зарождения н основные идеи теории человеческого капитала рассматриваются субъективные и объективные предпосыки становления теории человеческого капитала, осуществляется обзор эволюции научных взглядов на проблему изучения производительных сил человека и методологического развития категории человеческий капитал в экономической теории, представляются к анализируются основные этапы формирования и развития теории человеческого капитала.
Во второй главе Позитивные исследования человеческого капитала в российской экономической науке дана характеристика исследований содержания и видов человеческого капитала в российской экономической науке, учитывающих специфику трансформационных процессов в России. Раскрыты методологические преимущества диалектического метода в исследовании воспроизводства человеческого капитала. Систематизированы взгляды российских учёных на роль человеческого капитала в реформе системы образования.
В третьей главе Актуальные проблемы дальнейших исследований содержания н роли человеческого капитала в экономике России исследованы
возможности использования мировоззренческого и методолога чес кого потенциала теории человеческого капитала для выработки стратегии развития национального человеческого капитала России; для развития подходов к оценке и эффективной реализации человеческого капитала фирмы; для анализа роли технологий коучинга и наставничества как в формировании индивидуального человеческого капитала.
В заключении сформулированы основные выводы и результаты проведём нога исследования.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ I. Выявлены объективные н субъективные предпосылок возникновения теории человеческого капитала. , '
Для формирования теории человеческого капитала к началу 60-х годов XX века были созданы все необходимые субъективные и объективные предпосыки (таблица 1).
Важнейшей предпосыкой возникновения теории человеческого капитала явилось развёртывание научно-технической революции в конце 50-х Ч начале 60-х годов XX века, которая вызвала и продожает вызывать глубокие преобразования в производительных силах общества, когда в экономике возрастающую роль н значение приобретают личность человека, уровень его образования и научных знаний, опыта и квалификации.
Другой важной предпосыкой явилось превращение науки в непосредственную производительную силу. Интенсивность производственного оборота, как и скорость экономического роста в развитых странах стали напрямую зависеть от степени наукоём кости производства. В странах-лидерах НТП наблюдается нарастающий прогресс в развитии шгтелектуальных производительных сил и формировании внушительного по абсолютным и относительным размерам не вещного богатства. Важнейшим фактором экономического прорыва стала способность к созданию и внедрению инноваций.
Впервые в истории развития западных стран критерием эф<|ктивностн управления бизнес-процесса ми стала информационная эффективность. Быстрому
росту инновационно-информационной сферы во второй половине XX века способствовала напряжённая внешнеполитическая обстановка н острая конкурентная борьба между ведущими мировыми державами за первенство в научной сфере и господство в экономической.
Таблица 1 Ч Предпосыки возникновения теории человеческого капитала
Субъективные предпосыки Объективные предпосыки
I этап: классическая экономическая теория XVIII века 1. Аналогии в трактовке материального и человеческого капиталов 2. Положение об инвестиционной природе расходов на приобретение человеком трудовой квалификации 3. Признание важности квалифицированного труда в экономическом прогрессе государства 1. После Второй мировой войны возрастает интерес к сфере труда, связанный с острым дефицитом квалифицированных кадров. 2. Научно-техническая революции 50-60-х годов XX века вызвала глубокие преобразования в составе и комбинации производительных сил общества. 3. Интелектуализация и информатизация процессов производства и управления способствовали превращен и во науки в непосредственную производительную силу. 4. В экономике решающую роль и значение приобрели личность человека, уровень его образования и научных знаний, опыта и квалификации. Напряженная внешнеполитическая обстановка и острая конкурентная борьба между крупнейшими государствами за первенство в научной сфере и господство в эконом ической. 6. Изменилось и отношение государства к проблемам воспроизводства рабочей силы 7. Центр внимания сфокусировася на проблемах создания качественно новой рабочей силы, что стимулировало интенсивное развитие науки, образования, здравоохранения, сферы услуг и отдыха. 8. Профессионально-квалификационная Подготовка работника начинают оцениваться как один из важнейших факторов экономического роста. 9. Во всех развитых странах существенно увеличилось среднее число лет обучения.
II этап: неоклассическое напряжении экономической мысли XIX лetat 4. Концепция экономического человека 5. Концепция максимизирующего экономического поведения 6. Методологический индивидуализм
III этап: теория человеческого капитала ХХеека 7. Расширительная трактовка понятия капитал и отождествление понятий материального и человеческого капиталов 8. Результаты эмпирических исследований подтверждали предположение об аналогиях между инвестициями в физический капитал и образовательными расходами 9. Была доказала решающая роль образовательного уровня нации в социально-экономическом прогрессе
Изменилось и отношение государства к проблемам формирования и накопления человеческого капитала. Главным направлением социального прогресса
признавалось повышение эффективности производства самого человека, а экономического прогресса - повышение ;>ф<[>ектнвности использования рабочей силы, что стимулировало интенсивное развитие науки. образования, здравоохранения, сферы услуг и отдыха.
Саморазвитие экономической мысли постепенно обеспечило смешение акцентов с сугубо материалистической трактовки и сточи и коп развития к пониманию исходной роли знаний, интелекта, созидательных способностей человека.
2. Раскрыта история возни киовешш и развития концептуальных идея и положений теории человеческого капитала а зарубежной экономической литературе от классиков до неоклассиков.
Возникшая в русле неоклассической экономической школы, теория человеческого капитала базируется из методологическом фундаменте, заложенном эконом истом и-классика ми XVIII Ч XIX веков: У. Петти, Л. Смитом, Д. Рикардо, Дж. Милем, Н. Сениором и др. В конце XIX - начале XX веков классические представления о производительных способностях человека получили значительное развитие в трудах А. Маршала, Дж.Р. Уота, И. Фишера, Э. Деннссона, М. Фридмена н многих других.
Теория человеческого капитала складывается в работах американских учёных-неоклассиков, представителей так называемой чикагской школы: Г. Беккера, Дж. Минцера, Т. Шульца, лауреатов Нобелевской премии по экономике разных лет. Учёные выдвинули теорию, в рамках которой доказали, что система образования есть такая сфера деятельности, где финансовый капитал превращается в человеческий.
Новизна неоклассической исследовательской программы человеческого капитала заключается в фундаментальных предпосыках, превращающих её в проверяемую теорию спроса на допонительное образование:
1) Спрос на допонительное образование чувствителен к изменению цены в силу
несовершенства рынков капитала;
2) При росте уровня безработицы предъявляется спрос на больший объём обучения;
3) Спрос на инвестиции в образование чувствителен к ожиданиям инвесторов, основанным на актуальной информации рынка труда.
Г. Беккер осуществил теоретический анализ воздействия инвестиций в человеческий капитал на заработки и распределение личных доходов. Для развития теории важен вывод о том, что общий доход от инвестиций в человеческий капитал зависит от объёма произведённых вложений и их норм отдачи. Доказанный тезис состоит в том, что различия В общих объёмах инвестиций, осуществляемых разными людьми, связаны с различиями в их индивидуальных нормах отдачи.
В рамках теории человеческого капитала получили объяснение структура распределения личных доходов, возрастная динамика заработков, неравенство в оплате мужского и женского труда н многое другое. Образовательные инвестиции стали рассматриваться как источник экономического роста, не менее важный, чем инвестиции в физический капитал.
Дня следующего шага в развитии теории человеческого капитала потребовалась допонительная предпосыка, о том, что инвестиционное решение принимает скорее домохозяйство, чем индивид, чтобы расширить аналогию до решений, касающихся йнепроизводственных видов деятельности. Впервые в экономической теории отправным пунктом исследования стало систематическое включение в анализ нерабочего времени. Раскрыто положение о том, что домохозяйства используют в тех или иных сочетаниях время и рыночные товары, с тем чтобы производить базовые потребительские блага, которые непосредственно входят в их функции полезности1.
Теория человеческого капитала изменила взгляды экономистов на природу экономического роста. В неоклассических моделях экономического роста Р. Солоу, Т. Шульца, Э. Денисоиа акцент был переведён с инвестиций в основной капитал на инвестиции в .человеческий капитал. Эта предпосыка оказала большое влияние на
1 Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis. 2-nd cd.Chicogo, CUP, 1980., P. 110.
развитие лэндогенной теории экономического роста, в рамках которой человеческий капитал выступает как источник экономического роста, стимулирующий технологическое развитие и рост производительности труда.
Теория человеческого капитала продемонстрировала огромную продуктивность, породив новые исследовательские проекты практически в каждом направлении экономической теории. Переход от индустриального к информационному способу развития, обусловленный второй воной НТР в развитых странах в 70-80-х годах XX века, способствовал превращению теории человеческого капитала в одно из важнейших достижений экономической мысли столетия. Можно назвать важнейшие достижения экономической науки, основанные на развитии неоклассической исследовательской программы человеческого капитала:
1. Модель распределения личных доходов {Г,Беккер( 1967г.);
2. Расчёты валовой величины совокупного капитала США {Т. Шульц( 1964г.);
3. Расчёт прироста ВВП за счёт допонительных лет обучения (Т. Шульц (1964г.);
4. Расширение трактовки понятия человеческий капитал (Л. Туроу (1970г.);
5. Предпосыка, о том, что инвестиционное решение принимает скорее домохозяйство, и исследование внепронзводственных видов деятельности (Г. Беккер (1965г.), Дж. Минцер (1963г.), Д. Оуэн (1964г.), Э. Дин (1963г.);
6. Положение о том, что стоимость жизненных средств в индивидуальном потреблении рабочего не исчезает, а превращается в стоимость его рабочей силы (К. Ланкастер (1964г.);
7. Теория распределения времени (Г. Беккер (1965г.);
8. Модели определения величии индивидуального и совокупного человеческого капитала (Дж. Минцер (1974г.);
9. Неоклассическая модель экономического роста ( Р. Солоу (1956г.);
10. Модель экономического роста - все четыре фактора экономического роста относятся к труду: занятость, отработанные часы, половозрастная структура рабочей силы и уровень образования (Э. Дениссон (1974г.);
11. "Эндогенная теория роста" ( П. Ромер (!990г.), Р. Лукас (1988г.); .
12. Эмпирическая верификация прогнозов теории человеческого капитала относительно прибыльности инвестиций фирм в человеческий капитал своих сотрудников < Дж. Минцер, И. Хигучи (1988г.).
3. Дана характеристика позитивных исследований содержания н видов человеческого капитала в российской экономической науке.
Теория человеческого капитала много лет отвергалась советскими учёными во многом из-за неприятия неоклассической методологии. В трудах М.М. Критского достигается преемственность в развитии отечественной теоретической мысли, связанной с изучением экономической формы рабочей силы, воздействия НТР на содержание и характер труда.
В качестве ведущих принципов исследовательской программы человеческого капитала М.М. Критского можно выделить:
1) диалектико-материалистический подход к анализу формирования и накопления человеческого капитала,
2) трактовка человеческого капитала как определенного общественного отношения, категории общественной жизнедеятельности,
3) конкретно-историческая оценка содержания н видов человеческого капитала.
Диалектико-материалистический подход к анализу категории человеческого
капитала М.М. Критского базируется на предпосыке, что в качестве движущей силы формирования и развития человеческого капитала выступает внутреннее противоречие противоположных форм человеческой жизнедеятельности -производства и потребления. В современных условиях, утверждает учёный, интенсивно развивается новая форма жизнедеятельности общества, восстанавливающая единство производства и потребления. Принципиально новую форму человеческой жизнедеятельности, которая выступает по отношению к предшествующим формам именно как всеобщая, М.М. Критский называет человеческим капиталом. Такая трактовка человеческого капитала расширяет сферу его действия, по сравнению с позициями западных экономистов. Человеческий капитал характеризуется в том числе и с исторических позиций как всеобщи-
конкретная форма жизнедеятельности, ассимилирующая предшествующие формы и осуществляющаяся как итог исторического движения общества к его современному состоянию. Это положение имеет большое значение для дальнейших исследований.
Важный вклад в развитие но классической концепции инвестиций в человеческий капитал внесли учёные санкт-петербургской школы, в том числе в работах С.А. Дятлова - допонение и модернизация неоклассических теоретических предпосылок в соответствии с условиями транзитивной экономики России, обоснование необходимости реформирования парадигмы общественной жизнедеятельности через призму идей теории человеческого капитала.
В литературе постепенно выработано наиболее поное и универсальное определение человеческого капитала. Человеческий капитал - это сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определённый запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, содействуют росту производительности труда и эффективности производства и тем самым влияют на рост заработков человека, фирмы и всего общества2,
Новым для отечественной экономической теории является развитие информационного подхода к оценке человеческого капитала, выходящий за рамки неоклассической методологии инвестиционного процесса. В основу принципа интегральной отдачи образовательных инвестиций был положен не денежный, а информационный критерий ценности. Принципиально недопустимо считать расходы, связанные с получением образования, издержками. С точки зрения информационной ценности труд человека с более высоким уровнем образования имеет в целом более высокий интегральный эффект как для самого человека, так и для всего общества. \
Ценной и перспективной необходимо признать установку на сохранение и развитие человеческого капитала России в качестве главного приоритета общественно-экономического развития страны, поскольку альтернативы вложениям
1 Дятлов С.Л. Человеческий капитала России: проблемы эффективного ис под ыояа им я в условии* переходной экономики. - СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995. - С.2-3
в человека ни с экономической, ни с социальной точки зрения пет к в будущем не будет.
4. Систематизированы взгляды российских учёных ни роль человеческого капитала в реформе системы образования. Показано ключевое значение воспроизводства национального человеческого капитала России как цели и основы национального проекта в области образования.
Обобщенный анализ работ российских авторов позволяет представить актуальные тенденции развития в сфере высшего образования в России (таблица 2).
Таблица 2 - Актуальные тенденции развития высшего образования а России
Образовательная революция конца XX века:
1. Возникновение л<[юрмации образовательного общества, в которой система образования становится
. основной сферой воспроизводства личности.
2. Повышение интелектов* кости, наукоемкостн, образовательноемкости экономики.
3. Усиление процесса диверсификации образования в условиях становления рыночной экономики в России, роста требований к конкурентоспособности специалистов на рынке труда.
4. Конкуренция с развитыми странами мира на государственном уровне по качеству образования н качеству интелектуальных ресурсов. Трансформация системы образования в обществе в систему непрерывного образования. .
6. Подготовка образования и социально-экономических механизмов к переходу к всеобщему высшему образованию в первом десятилетии XXI века.
7. Преодоление неравенства в плане доступа личности К образованию в различных регионах России.
В. Появление региональных систем образования как новых субъектов в образовательном пространстве России.
9. Ассоциирование образовательных учреждений всех ступеней, где вузы _призваны сыграть роль центров._
Формирование рынка образовательных услуг:
1. Рынок образовательных услуг:
Х является деятельной формой передачи интелектуальных новаций:
Х оказывает непосредственное воздействие на темпы и качество экономического роста;
Х обеспечивает конкурентоспособность производителей на внутреннем и международном рынках;
Х содействует равновесию на рынках человеческого капитала - реализует на практике общественные потребности в специалистах-инноваторад;
Х вляется своего рода встроенным амортизатором, обеспечивающим устойчивость функционирования рыночной системы;
содействует преодолению
макроэкономической нестабильности - все формы безработицы находятся под прямым воздействием рынка образования.
2. Рынок образовательных услуг- ведущий сектор рынка социальных услуг, ответственный за формирование национального человеческого капитала
3. Рынок образовательных услуг формирует рынок человеческого капитала Ч основной механизм, регулирующий воспроизводство национального человеческого капитала России
4. Рынок образовательных услуг России выступает как структурный компонент глобального рынка образовательных
_услуг.__
Образование, рассматриваемое в качестве интелектуальной деятельности в инновационной экономике, как и наука, выступает основой и формой развития человеческого капитала. Данный теоретический анализ ((юрмирует платформу для (юрмулировки ключевого значения воспроизводства национального человеческого капитала России как цели и основы национального проекта в области образования.
Главной целью приоритетного национального проекта "Образование" объявлено ускорение модернизации российского образования, обеспечение системных изменений по основным направлениям развития образования России, что в конечном итоге дожно позволить достичь современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям.
Приоритетный национальный проект в сфере образования, реализуемый в настоящий момент Правительством РФ, является важнейшей мерой по сохранению и развитию национального человеческого капитала. Реализация мер национального проекта направит образовательную систему к единым целям - повышению открытости и качества российского образования. Это, в свою очередь, может стать основой конкурентоспособности России в глобальной экономике.
В диссертации проанализированы предложения российских учёных по оценке индивидуальных и общественных эффектов модернизации системы образования в России. Капитал образования характеризуется как важнейшая составляющая национального человеческого капитала страны и оказывает прямое воздействие на темпы экономического роста.
5. Дана оценка мировоззренческого потенциала теории человеческого капитала н её значения для выработки решений по актуальным проблемам социально-экономического развития России,
Стратегия социально-экономического развития России определяет воспроизводство человеческого капитала как одну из главных целей реформ. Качество национального человеческого капитала определят успехи социально-экономического развития государства, выступает важнейшим фактором национальной безопасности.
Можно определить национальный человеческий капитал как сложную совокупность созидательных производительных сил всех граждан, каждая из которых в отдельности представляет собой индивидуальный капитализированный запас знаний, умений и навыков, накопленный посредством взаимодействия комплекса факторов н условий, связанных с разными уровнями жизнедеятельности общества и экономически реализуемый в производственном обороте, принося доход своему владельцу и формируя агрегированный поток дохода как часть национального дохода страны.
Процесс формирования и накопления национального человеческого капитала представлен на рисунке К
Стратеги* развития национального
человеческого
капитала
Сферы формнро
Систем* образом
Система
эдравоох*
ранения
Общест*
института
Сфера НИОКР
ннкнюг
петиций
Госбюд-
ДОМОХФ* ЗЯЙСТВ
Образа* мтеяъ* ные
фонды и
ОрГЙНН-ЭйЦИМ
Факторы эффекта вностт
Государ* сгвепное регулирование
Ни вес* топни в челоее* цеский
Активно СП
Объекты формирования
Биофизический потенциал
Капитал образования {интелектуальный капитал)
Одонийшнонж предпринимательски!)
Трудовой капитал Социальный капитан
Культурно- н р аастее н-
ный капитал
Кя'жственние характеристики и доказдтен
Ожидаемая Продожится ь* ность жизни
Качество и объём знаний
Деловая
активность
населенл*
Производитель* лость труда Рейтинг страны
Социальное
согласием
стабильность
Рисунок 1 - Модель процесса формирования, накопления и воспроизводства национального человеческого капитала
Первую методику оценки величины совокупного человеческого капитала предложил М,М Критский * , Представим оценку величины совокупного человеческого капитала России в 2004 п по его методу (таблица 3)*
1 Критский ММ. Теория человеческого капитала как приоритетный фактор реформирования экономикк//Экономнческая теория и хозяйственная реформа: Сбшуч. трудов. - СПб.: СПбГИЭА* 1995,-0.5^8
Таблица 3 Ч Стоимостная оценка совокупного человеческого капитала в 2004 г.*
Число аичра- стнык групп насес них Средний возраст (середина возрастного интервала), лет Численность населения , мн,чел. Годовая амортизация. вп 1 1 трн. р. Человеческий капитал. трн. Р.
Сир Применяемый человеческий капитал 'Си Потребленный человеческий капитал С Остаточный человеческий капитал
1 до 18 л. 22,612 : Инвестиционный период
*> 17 12,578 4,27 | 277,55 72,59 204,96
3 22 11,94] 4,05 263,25 89,1 174,15
4 27 10,796 3,67 : 238,55 99,09 139,46
5 32 10,024 3.4 ; 221 108,8 112,2
6 37 9,664 3,28 ; 213,2 121,36 91,84
7 42 12,166 4,13 ' 268,45 173,46 94,99
8 47 11,876 4,03 261,95 189,41 72,54
9 52 10,416 3,54 230,1 184,08 46,02
10 57 6,435 2,18 141,7 124,26 17,44
И >60 13,367 Послерабочий период
Всего: 143,5 2115,5 1162 953,5
Источник: Российский статистический ежегодник, 2004: Стат.сбУРосстат. - М ,;2004. - 705с.
Оцениваемая величина потенциального (т.е. с перспективой воспроизводства
вплоть до окончания активного трудового периода для каждой возрастной группы) совокупного человеческого капитала России составляет более 2115 трилионов рублей Ч огромное богатство. Данный расчёт подтверждается оценками человеческого капитала в национальном богатстве стран ( таблица 4 ).
Стратегия развития национального человеческого капитала сформулирована к представлена Правительством РФ в рамках приоритетных национальных проектов в области образования, здравоохранения, обеспечения жильём населения, а также развития агропромышленного комплекса. Целью реализации приоритетных национальных проектов объявлено развитие человеческого капитала и повышение качества жизни граждан РФ.
Таблица 4 Ч Структура богатства государств на начало XXI века*
Страны Национальное богатство Сгруктура национального богатства, в %
общий Обт^м трн. дол. надушу населения тыс. дол. человеческий потенциал природные ресурсы воспроизводим ые ресурсы
Мировой итог 530 90 - 67 16 17
Страны семёркии ЕС 275 360 78 4 18
Страны ОПЕК 195 195 47 37 16
Россия 60 400 50 40 10
Прочие страны 100 30 65 15 20
* Источник: Стратегический ответ России на вызовы нового века / Под. общ. ред. Л .И. Абакина. - М.; Изд-но Экзамен, 2004. -С. 72
Догосрочная стратегия развития национального человеческого капитала в России дожна осуществляться в рамках следующих принципов:
- комплексное решение задач формирования человеческого потенциала и нового качества жизни;
- опережающее развитие науки, образования, здравоохранения, культуры по сравнению с другими элементами, обеспечивающими позитивную динамику экономического роста;
Х признание основополагающей роли государства в формировании и воспроизводстве национального человеческого капитала.
Важнейшей сферой формирования и развития человеческого капитала является реальный сектор экономики. В теории человеческого капитала предприятие, наряду с семьёй и государством, признаётся основным источником инвестиций в индивидуальный человеческий капитал. В литературе человеческий капитал фирмы рассматривается преимущественно в рамках концепции нематериальных активов организации. Человеческий капитал сотрудников признаётся основной частью нематериальных активов предприятия, генерирующей силой инновационного развития.
Значение преимущества в человеческом капитале общепризнано, в связи с чем, особую важность приобретают методы определения стоимости этого капитала. Оценка и учйт человеческих ресурсов фирмы активно обсуждаются с предложением разных подходов:
1. Амортизационная оценка ( работы М.М. Критского, Л.Г. Снмкиной И др.)
ЧКФ = 1А|*Ъ*Ки
где А1 - годовая сумма амортизационных инвестиций в человеческий капитал; Т1 -срок амортизации данного вида инвестиций; К! - количество амортизируемых объектов.
2. Инвестиционная оценка ( работы С.А. Дятлова, И.В. Ильинского и др.) -
К л Т пртаж
ЧКФ = ИЧК1 +1 ИС + Уячк* Т1 ,
-I -I 1-1
где ИЧЮ - индивидуальный человеческий капитал сотрудника фирмы; ИС 1 -интелектуальная собственность по к объектам, вложенным в капитал; Удчк -допонительные инвестиции в человеческий капитал за год; "П Ч трудовой стаж работника, лет;
3. Оценка по доходам (работы В.Т. Смирнова, Е.М. Самородовой и др.)
X Экз + Этк + Эик + Эопк +Х Эктнр
ЧКФ = -;-
N3 инв ,
где Экз - годовой эффект капитала здоровья; Этк - годовой эффект трудового капитала; Эик - годовой эффект интелектуального капитала; Эопк - годовой зф<!>ект организационно-предпринимательского капитала; Эктнр Ч годовой эффект культурно-нравственного капитала (деловой репутации); Ыэ инв - норматив эффективности инвестиций, коэффициент от 0.15 до 0.25.
Интенсивность потребности в изменении методов и практики бизнеса определяется обострением конкуренции и борьбой фирм за лидерство. Коучинг -сравнительно новое профессиональное занятие, призванное помочь специалистам
поностью раскрыть свой потенциал. Для компаний, стремящихся к лидерству, жизненно важно научиться максимально мобилизировать скрытые ресурсы. На сегодняшний день эффективным способом для достижения этой цели в мире признан коучннг.
Коучннг имеет значительный потенциал применения как модель человеческого развития не только в бизнесе. Коучинг по праву можно назвать инновационным подходом к развитию человеческого потенциала. В диссертации раскрыта роль коучинга в формировании и развитии индивидуального человеческого капитала в информационном обществе.
Обобщение успешного опыта применения коучинга в корпоративной практике компаний Ernst & Young и Крафт Фудз Украина подтверждает вывод о том, что коучинг - методика человеческого развития XXI века. В будущем способность к адаптации будет востребована всё больше и больше. Непрерывные изменения; рост конкуренции на рынках, инновационные технологии, глобальная связь, экономическая неопределённость и социальная нестабильность Ч главные тенденции нового века требуют от человека интелектуальной мобильности и творческой гибкости, что обеспечивается технологиями коучинга.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
1. Для формирования теории человеческого капитала к началу 60-х годов XX века были созданы все необходимые субъективные и объективные предпосыки.
2. Неоклассическая исследовательская программа человеческого капитала является прогрессирующей, она продемонстрировала огромную продуктивность, породив новые исследовательские проекты практически в каждом направлении экономической теории.
3. В трудах российских экономистов человеческий капитал рассматривается как один из решающих факторов социально-экономического прогресса. Обосновывается необходимость реформирования парадигмы общественной жизнедеятельности России через призму идей теории человеческого капитала.
4. Образование в инновационной экономике, как и наука, выступает основой и формой развития человеческого капитала. Экономической целью модернизации системы образования России в рамках приоритетного национального проекта выступает формирование и развитие национального человеческого капитала.
5. Стратегия развития России определяет расширенное воспроизводство человеческого капитала как одну из главных целей реформ. Общепризнанна важнейшая роль преимущества в человеческом капитале для обеспечения конкурентоспособности фирмы, в связи с чем, особую важность приобретают методы определения стоимости этого капитала. Коучинг - инновационный подход к развитию человеческого потенциала, методика формирования н развития индивидуального человеческого капитала XXI века.
Основные публикации по теме диссертационного исследованя:
1. Киселёва О.В. Объективные и субъективные предпосыки возникновения теории человеческого капитала // Известия ОрёГТУ, 2005., №1. -С.35-38 ( 0,36 пл.).
2. Киселёва О.В. Трансформация бюджетных отношений и увеличение инвестиций в человеческий капитал Н Известия ОрёГГУ, 2005., №3,-С.25 - 28 (0,25 п.л.).
3. Киселёва О.В. Т. Шульц и разработка основ теории человеческого капитала // Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование: монография / Под ред. д.э.н., профессора В.Т.Смирнова. -М,: Машиностроение-], 2005. - С.62-68 (0,45 п.л.).
4. Киселёва О.В. Г. Беккер Ч' неоклассический анализ человеческого капитала Н Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование: монография / Под ред. д.э.н., профессора В.Т.Смирнова. Ч М,; Машиностроение-1,2005. ЧС. 68-80 ( 0,66 пл.).
5. Киселёва О.В. Подход М.М. Критского к оценке индивидуального и совокупного человеческого капитала России // Человеческий капитал: содержание и вида, оценка и стимулирование: монофафия /Под ред.
д.з.н., npoifieccopa В.Т.Смирнова. - M.: Машиностроение-1, 2005. - С. 80-95 ( 0,66 л.л.).
6. Киселёва О.В. Г. Беккер и становление теории человеческого капитала // Управление человеческим капиталом: учебное пособие / Под ред. д.э.н., профессора В.Т.Смирнова. - Орёл: ОрёГТУ, 2005. - С.36-41 ( 0,33 л.л.)
7. Киселёва О.В. Национальный человеческий капитал и конкурентные преимущества России в XXI веке // Интелектуальные силы
; человечества . и гармония мирового развития / Материалы
. международной конференции: Выпуск 1 - СПб., Орёл: НЦ Планетарный проект, Ор5ГТУ, 2006.-С. 170-174( 0,2 п.л.).
8. Родионова Е.М., Киселёва О.В., Козлова Т.Н. Формирование человеческого капитала Ч экономическая цель реформы образования.// Наука и образование. Межвузовский сборник научных трудов. Вып.б.//Социология и образование. - М.: ИИЦ МГУДТ, 2005. - С.210-
. 217. ( 0,5 пл. втом числе 0,16 п.л. авторских),
9. Киселёва О.В. Оценка качества человеческого капитала // Материалы 3-й Международной научно-практической конференции. Ч Новосибирск, 2006(0,1 п.л.).
10. Артюшина Е.М., Киселёва О.В. Интелектуальный капитал - сущность и механизм рыночной реализации. // Наука и образование. Межвузовский сборник научных трудов. Вып.2.// Социология и образование. -М.: ИИЦ МГУДТ, 2006. - С. 106-113 (0.3 пл. втом числе 0,15 п. л .авторских).
11. Лукьянчикова Т.Л., Забелина И.Н., Киселёва О.В. Экономические основы вознаграждения персонала в инновационной экономике7/ Наука и образование. Межвузовский сборник научных трудов. Вып.6.// Социология и образование. - М.: ИИЦ МГУДТ, 2005. - С.197-203. (0.5 п.л. втом числе 0,16 п л .авторских).
Отпечатано в отделе оперативной полиграфии Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Орловской области
302001 г .Орел, пер. Воскресенский 24 Подписано к печати 21.11.2006г. Формат 60x84 1/16 Печать офсетная. Усл. п.л| 1,2. Заказ №31 Тираж 100 экз.
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Киселева, Ольга Владимировна
Введение
Глава I. Условия зарождения и основные идеи теории человеческого капитала
1.1. Объективные и субъективные предпосыки возникновения теории человеческого капитала
1.2 Вклад Т. Шульца и Г. Беккера в систематизацию знаний о сущности и роли человеческого капитала
1.3 Развитие концептуальных основ и дискуссии о роли человеческого капитала в современной зарубежной экономической литературе
Глава II. Позитивные исследования человеческого капитала в российской экономической литературе
2.1 Труды М. М. Критского и возможности диалектико-материалистического анализа содержания и роли человеческого капитала
2.2 Вклад С. А. Дятлова в развитие методов исследования и оценки человеческого капитала в транзитивной экономике России
2.3 Позиции российских учёных в понимании роли человеческого капитала в реформе системы образования
Глава III. Актуальные проблемы дальнейших исследований содержания и роли человеческого капитала в экономике России
3.1 Трансформация социально-экономической системы России и подходы к выработке стратегии развития национального человеческого капитала
3.2 Исследования и методология оценки человеческого капитала фирмы
3.3 Системы коучинга и их роль в воспроизводстве индивидуального человеческого капитала в реальном секторе экономики
Диссертация: введение по экономике, на тему "Развитие теории человеческого капитала и особенности его оценки"
Актуальность темы исследования определяется особенностями текущего этапа социально-экономического развития России. 2007 год объявлен годом инвестиций в человеческий капитал. Приоритетной задачей внутренней политики на ближайшие годы Правительством РФ определено сохранение и развитие национального человеческого капитала страны, как главного фактора экономического роста и основы конкурентоспособности России в глобальной экономике.
Доминирующий сегодня технологический уклад начал складываться в целостную воспроизводственную систему в 50-60-е годы. Произошел переход к новым принципам организации производства и жизнедеятельности общества: развитию инновационных процессов, интелектуализации труда, информатизации экономики и управления.
Становление новейшего технологического уклада происходит уже сейчас - имеют место еще большая интелектуализация производства, переход к непрерывному инновационному процессу в большинстве отраслей и непрерывному образованию в большинстве профессий.
Сегодня формируются сравнительные преимущества, которые будут определять геополитическую конкуренцию середины XXI века. Среди определяющих национальные конкурентные преимущества факторов на передний план выйдут: образование и охрана здоровья населения; развитие науки; пропускная способность, доступность и напонение информационной среды; способность государственного управления обеспечить раскрытие созидательных творческих возможностей каждой личности; чистота окружающей среды и высокое качество жизни.
В геополитической конкуренции еще более усилится значение научно-технического прогресса, способности к внедрению новых технологий. Возрастет роль человеческого фактора и организации творческого труда.
Страны, неспособные обеспечить необходимый уровень образования населения, развития науки и качества информационной среды, будут обречены на глубокую зависимость от внешних финансовых и информационных центров и сохранят за собой главным образом функции источника природного сырья и человеческого материала для транснациональных корпораций и развитых стран, концентрирующих за собой глобальный интелектуальный потенциал.
Российская экономика и всё российское общество переживают в настоящее время важнейший этап своего развития. В рамках приоритетных национальных проектов приняты программы инновационного развития государства, ядром которых являются преобразования социальной сферы и расширенное воспроизводство национального человеческого капитала.
В этой связи изучение исторического развития теории человеческого капитала, обобщение и уточнение методологических подходов к проблемам сохранения и развития человеческого капитала является не просто актуальным, а дожно выдвигаться в разряд первоочередных в структуре социально-экономических исследований в целом.
Степень научной разработанности проблемы. Изучение производительных способностей человека и их роли в общественном производстве имеет глубокие корни в истории мировой экономической науки и отражено в трудах многих экономистов - У. Петти, А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса, заложивших первоосновы будущей теории человеческого капитала. В работах Г. Боага, Э. Богарта, Ч. Брейса, JT. Вальраса, И. Гийота, Ф. Каппа, Ф. Листа, Дж. Маккулоха, Г. Маклеода, А. Маршала, Дж.С.Миля, У. Рошера, Н. Сениора, Г. Сиджуика, Ж. Сэя, И. фон Тюнена, Дж. Уоша, И. Фишера формировалась концепция человеческого капитала в конце XIX -начале XX века.
Работы чикагских учёных Дж. Минцера (1958г.) и Т. Шульца (1960г.) способствовали популяризации концепции человеческого капитала. Статьи Г. Беккера (1962г.) и его классический труд (1964г.) ознаменовали рождение теории человеческого капитала. Тем не менее, сложно рассматривать достижения этих учёных в отрыве от их научной школы, продожателями традиций которой - наряду с М. Фридменом, А.Директором, Л.Сэджвиком, Г. Льюисом - они являлись и являются.
Теория человеческого каптала стала одним из важнейших достижений мировой экономической мысли второй половины XX века. Неоклассическая теория человеческого капитала вдохновила многих учёных на развитие предложенных Г. Беккером положений, уточнение содержания категории человеческий капитал и разработку авторских подходов к инвестированию в человека и оценке человеческого капитала. Теоретические основы концепции человеческого капитала разрабатывались Й. Бен-Поретом, Б. Вейсбродом, Э. Денисоном, Э. Доланом, Дж. Кендриком, К. Ланкастером, Д. Линдсейем, О. Нордхогом, Ф. Махлупом, Дж. Оуэном, Дж. Псахаропулосом, Л. Туроу и др.
В 90-х годах XX века российские учёные внесли существенный вклад в развитие теории человеческого капитала, теоретическое обоснование концепции человеческого капитала и исследование особенностей его воспроизводства в особых социально-экономических условиях переходного периода развития России. Проблемы человеческого капитала в России исследовались Л.И. Абакиным, С.А. Глазьевым, B.C. Гойло, А.И. Добрыниным, С.А. Дятловым, И.В. Ильинским, Р.И. Капелюшниковым, М.М. Критским, С.А. Курганским, Л.Г. Симкиной, В.Т. Смирновым, Е.Д. Цырёновой и др.
Проблема сохранения и воспроизводства национального человеческого капитала в непростой переходный период развития нашего государства активно обсуждалась не только в научной среде - общественно-политические деятели, представители крупного бизнеса, члены Правительства РФ неоднократно поднимали данный вопрос на страницах специализированных изданий и аналитических порталах Интернета.
Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования заключается в обобщении истории развития теории человеческого капитала и использовании её методологического потенциала для обоснования подходов к его оценке по уровням национального, фирменного и индивидуального человеческого капитала.
Для достижения заданной цели в диссертации были поставлены и решены следующие задачи:
1) выявить объективные и субъективные предпосыки возникновения теории человеческого капитала;
2) раскрыть историю развития и концептуальные идеи теории человеческого капитала в зарубежной экономической литературе;
3) дать характеристику позитивных исследований человеческого капитала в российской экономической науке;
4) систематизировать взгляды российских учёных на роль человеческого капитала в реформе системы образования;
5) дать оценку мировоззренческого и методологического потенциала теории человеческого капитала и её значения для выработки решений по актуальным проблемам модернизации экономики России, включая:
Х выработку подходов к оценке и развитию национального человеческого капитала;
Х предложений и подходов к оценке человеческого капитала фирмы;
Х необходимость широкого распространения систем коучинга в воспроизводстве индивидуального человеческого капитала в реальном секторе экономики.
Область исследований соответствует разделу 3, п.п. 3.8, 3.11, 4.1 паспорта ВАК по специальности 08.00.01 - экономическая теория -возникновение новых школ и направлений экономической мысли в условиях трансформации капитализма, краха огосударствленной общественной системы и глобализации экономических процессов.
Объектом исследования выступают учения и теории, раскрывающие основные черты экономических отношений оценки и воспроизводства человеческого капитала в трансформационной экономике России.
Предметом исследования являются социально-экономические отношения по поводу формирования, капитализации и коммерческой реализации человеческих знаний и способностей и отражение этих процессов в истории экономической мысли.
Методологической и теоретической основой диссертационного исследования послужили труды классиков политической экономии, работы отечественных и зарубежных учёных-экономистов по экономической методологии и истории экономической теории, проблемам воспроизводства человеческого капитала, содержания данной экономической категории, классификации видов человеческого капитала, особенностей его функционирования в ходе общественно-воспроизводственного процесса и оценки.
Диссертационное исследование базируется на общенаучной методологии, предполагающей комплексный, системный подход к решению проблем, предусматривающей единство исторического и логического, качественного и количественного анализа; принципы диалектической логики, обеспечивающие объективность подхода; применение методов научной абстракции, анализа и синтеза; использование экономико-статистических методов и моделей.
Информационную базу исследования составили монографическая, обзорная и аналитическая литература по теме диссертации, документы и материалы органов государственной власти и управления. Эмпирической основой работы явились данные статистических сборников, публикации периодической печати и новостных, аналитических порталов Интернет по проблемам, относящимся к теме диссертации.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в обобщении истории возникновения и развития теории человеческого капитала и выработке подходов к использованию её потенциала для решения актуальных проблем модернизации экономики России.
Научная новизна исследования подтверждается следующими положениями и выводами, выносимыми на защиту:
1) Выявлены и определено значение объективных и субъективных предпосылок возникновения теории человеческого капитала. Объективно решающая роль человеческого фактора в экономике определена новой комбинацией состава производительных сил, превращением науки в непосредственную производительную силу, интелектуализацией и информатизацией производства и управления, постепенным превращением системы наёмного труда в систему социального партнёрства и признания ценности вклада в бизнес человеческого капитала ( п. 4.1 - паспорта специальности 08.00.01).
2) Раскрыта история возникновения и развития концептуальных идей и положений теории человеческого капитала в зарубежной экономической литературе от классиков до неоклассиков. Сравнение ценности человеческого труда с ценностью основного капитала, трактовка образования как инвестиций в человеческий капитал, расчёт эффективности и внутренней нормы отдачи образовательных программ, микроэкономический анализ социального поведения человека и принятия семейных решений, обоснование макроэкономических моделей экономического роста с доминированием фактора инвестиций в человеческий капитал - эти идеи органически включены в современный экономический анализ ( п. 3.8 -паспорта специальности 08.00.01).
3) Дана характеристика позитивных исследований содержания и видов человеческого капитала в российской экономической науке. Показан переход от активной критики буржуазных концепций в 80-е годы XX века к обоснованию целостной теории человеческого капитала, учитывающей специфику трансформационных процессов в России. Раскрыты методологические преимущества диалектического метода в исследовании воспроизводства человеческого капитала во всём многообразии капитализируемых знаний, способностей, опыта, культуры и мотиваций человека ( п. 3.11 - паспорта специальности 08.00.01).
4) Систематизированы взгляды российских учёных на роль человеческого капитала в реформе системы образования. Проанализированы модели оценки эффективности образования от начального до высшего уровней. Определена система эффектов формирования и использования интелектуального капитала в процессах непрерывного образования. Показано ключевое значение воспроизводства национального человеческого капитала России как цели и основы национального проекта по реформе системы образования ( п. 3.11 - паспорта специальности 08.00.01).
5) Дана оценка мировоззренческого и методологического потенциала теории человеческого капитала и её значения для выработки решений по актуальным проблемам социально-экономического развития России, прежде всего для разработки стратегии накопления национального человеческого капитала и конкурентных преимуществ в глобальной конкуренции; для оценки, учёта и эффективной реализации человеческого капитала в каждой фирме; для налаживания систем непрерывного профессионального образования на предприятиях реального сектора экономики посредством широкого распространения образовательных технологий коучинга и наставничества ( п. 3.11 - паспорта специальности 08.00.01).
Теоретическое значение исследования заключается в систематизации взглядов и позиций учёных, внесших определённый вклад в становление теории человеческого капитала, обобщение содержательных характеристик понятия человеческий капитал, его видов оценок эффективности использования, роли в воспроизводственных процессах.
Практическое значение выводов и предложений, обоснованных в диссертации, заключается в возможности их использования для обоснования решений и программ дальнейшего развития национальных проектов модернизации образования и здравоохранения, для совершенствования внутрифирменного управления персоналом. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе при изучении курсов экономической теории, истории экономических учений.
Апробация результатов исследования. Наиболее значимые результаты и положения опубликованы в двух колективных монографиях и в учебном пособии, докладывались на международных научно-практических конференциях, проводимых в 2005г., 2006 г. в С.-Петербурге, Новосибирске, Орле.
Публикации. Результаты диссертационного исследования опубликованы в 11 научных работах, в том числе 2 статьи в журналах по списку ВАК, общим объёмом 3.45 печатных листа, из них 0.45 печатных листа в соавторстве.
Структура и объём диссертации. Работа включает введение, три главы, заключение, список литературы из 226 источников, 4 приложений, содержит 5 таблиц и 6 рисунков, изложена на 179 страницах.
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Киселева, Ольга Владимировна
Заключение
Научно-техническая революция 50-60-х годов XX века вызвала глубокие преобразования в производительных силах общества. В экономике решающую роль и значение приобрели личность человека, уровень его образования и научных знаний, опыта и квалификации.
Развернувшаяся в развитых странах в 70-80-х годах XX века вторая вона НТР ознаменовала переход от индустриального к информационному способу развития, от "материальной" к "интелектуальной" экономике.
Становление новейшего технологического уклада происходит уже сейчас. В XXI веке развитые страны мира вступили в острую конкурентную борьбу за глобальный интелектуальный капитал.
Проведённое исследование, посвящённое обобщению истории возникновения и развития теории человеческого капитала и возможностей использования её методологического потенциала для выработки решений по актуальным проблемам модернизации экономики России, позволяет сформулировать ряд выводов и методологических положений:
1. Для формирования теории человеческого капитала к началу 60-х годов были созданы все необходимые субъективные и объективные предпосыки. Теория человеческого капитала - прекрасный пример того, что научная мысль всегда идёт в авангарде прогресса, опережая общественное мнение и политические установки государства. Ведущие экономисты признавали капитальную природу созидательных способностей человека задого до того, как сложилась объективная общественная потребность в самой теории.
Возникшая в русле неоклассической экономической ^колы, теория человеческого капитала базируется на методологическом фундаменте, заложенном экономистами-классиками XVIII - XIX веков: У. Петти, А. Смитом, Д. Рикардо, Дж. Милем, Н. Сениором и др. Можно назвать основные классические постулаты и методологические принципы, лежащие в основе неоклассической исследовательской программы человеческого капитала: концепция экономического человека, концепция максимизирующего экономического поведения, методологический индивидуализм, аналогичная трактовка материального и человеческого капиталов, положение об инвестиционной природе расходов на приобретение человеком трудовой квалификации, признание важности квалифицированного труда в экономическом прогрессе государства.
В конце XIX - начале XX веков классические представления о производительных способностях человека получили значительное развитие в трудах А. Маршала, Дж.Р. Уоша, И. Фишера, Э. Дениссона, М. Фридмена и многих других. Наиболее важными для теории человеческого капитала достижениями экономической мысли стали: расширительная трактовка понятия капитал сделала понятия материального и человеческого капитала тождественными; результаты эмпирических исследований подтверждали предположение об аналогиях между инвестициями в физический капитал и образовательными расходами; была доказана решающая роль образовательного уровня нации в экономическом прогрессе государства.
Объективные условия общественной жизнедеятельности в развитых странах второй половины XX века, определяемые воной НТР, значительным прогрессом образовательной сферы и интелектуализацией передовых отраслей производства, способствовали превращению теории человеческого капитала в одно из важнейших достижений экономической мысли столетия.
2. Сегодня у историков экономической мысли нет сомнений в истинной научной новизне неоклассической концепции человеческого капитала.
Теория человеческого капитала представила общую аналитическую платформу для экономики труда и экономики социальных услуг. Исследовательская программа человеческого капитала является прогрессирующей, она продемонстрировала огромную продуктивность, породив новые исследовательские проекты практически в каждом направлении экономической теории.
Применительно к образованию исследовательская программа человеческого капитала дала новый критерий оценки общественных инвестиций: ресурсы дожны распределяться между предоставлением допонительных лет и уровней образования так, чтобы уровнять предельную лобщественную норму отдачи от инвестиций в образование, и далее этот выровненный доход на инвестиции в образование не дожен падать ниже дохода на альтернативные частные инвестиции.
Новизна исследовательской программы теоретиков человеческого капитала Т. Шульца и Г. Беккера заключается в фундаментальных предпосыках, превращающих её, по меткому выражению М. Блауга, в проверяемую теорию спроса на допонительное образование:
1) в силу несовершенства рынок капитала, учащиеся не могут легко финансировать текущие издержки допонительного образования из будущих заработков;
2) они прекрасно осведомлены о доходах от которых отказываются во время учёбы, и, следовательно, предъявляют спрос на больший объём обучения, когда уровень безработицы среди молодёжи растёт;
3) существующая дифференциация в оплате труда работников с различным уровнем образования даёт им достаточно точные оценки различий, которые будут иметь место на тот момент, когда они вступят на рынок труда.
В рамках теории человеческого капитала получили объяснение структура распределения личных доходов, возрастная динамика заработков, неравенство в оплате мужского и женского труда и многое другое. Благодаря ей изменилось отношение политиков к затратам на образование. Образовательные инвестиции стали рассматриваться как источник экономического роста, не менее важный, чем инвестиции в физический капитал.
Для следующего шага в развитии теории потребовалась лишь одна допонительная предпосыка, о том, что инвестиционное решение принимает скорее домохозяйство, чем индивид, чтобы расширить аналогию до таких явлений, как планирование семьи, распоряжение досугом и даже решения о вступлении в брак и разводе.
В теории человеческого капитала, как в зеркале, нашли отражение глубинные изменения в производственных отношениях, которые произошли во второй половине XX столетия в развитых странах мира.
3. В 90-х годах XX века российские учёные внесли существенный вклад в развитие теории человеческого капитала и исследование процессов воспроизводства человеческого капитала в условиях переходного периода развития российского общества.
В отличие от работ многих российских авторов, исследующих человеческий капитал на основе неоклассической программы, в трудах М.М. Критского осуществляется преемственность в реализации достижений отечественной теоретической мысли, связанной с изучением экономической формы рабочей силы, воздействия НТР на содержание и характер труда. Учёный демонстрирует аналитическую силу марксиской методологии экономического исследования, органично применяя исторический, социальный и логический подходы к развитию концепций информационного общества.
В качестве ведущих принципов исследовательской программы человеческого капитала М.М. Критского можно выделить:
1) диалектико-материалистический подход к анализу формирования и накопления человеческого капитала,
2) трактовка человеческого капитала как определенного общественного отношения, категории общественной жизнедеятельности,
3) конкретно-историческая оценка содержания и видов человеческого капитала.
Диалектико-материалистический . подход к анализу категории человеческого капитала М.М. Критского базируется на предпосыке, что в качестве движущей силы формирования и развития человеческого капитала выступает внутреннее противоречие противоположных сторон человеческой жизнедеятельности - потребностей и способностей индивида, в форме производительной и потребительской деятельности.
Человеческий капитал необходимо исследовать во взаимосвязи экономической и социальной составляющих, т.е. с точки зрения роста как производительной, так и потребительной силы. С этих позиций он предстаёт как принципиально новое социально-экономическое явление. Человеческий капитал рассматривается М.М. Критским как самообогащение жизнедеятельности индивида и общества, выступающего в качестве основного отношения формирующейся экономической системы.
Трактовка человеческого капитала, предложенная М.М. Критским, требует постановки человека в центр социально-экономической системы, определения изменившейся роли науки и образования в общественном развитии, преодоления недооценки интелектуальной деятельности, анализа и модернизации всех сфер воспроизводства национального человеческого капитала.
Популяризации неоклассической концепции инвестиций в человеческий капитал во многом способствовали работы С.А. Дятлова. В своих работах С.А. Дятлов допонил и модернизировал неоклассические теоретические предпосыки в соответствии с условиями транзитивной экономики России, обосновал необходимость реформирования парадигмы общественной жизнедеятельности через призму идей теории человеческого капитала.
С.А. Дятловым предложено, пожалуй, самое поное и универсальное определение человеческого капитала в отечественной экономической науке. Учёный также развивает линформационный подход к оценке человеческого капитала, выходящий за рамки неоклассической методологии инвестиционного процесса.
Практически во всех работах, написанных С.А. Дятловым самостоятельно, или же в соавторстве с другими исследователями, настойчиво высказывается необходимость рассматривать вопросы сохранения и развития имеющегося человеческого России в качестве главного приоритета общественно-экономического развития страны и проводимой правительством политики.
4. К концу 90-х годов XX века назрела необходимость реформирования национальной системы образования, модернизации образовательных процессов в России в соответствии с потребное 1ями развития информационного общества. Образование, рассматриваемое в качестве интелектуальной деятельности в инновационной экономике, как и наука, выступает основой и формой развития человеческого капитала.
Обобщёние идей и взглядов российских авторов позволяет проанализировать значение человеческого капитала в реформе образования: имеет место возникновение формации образовательного общества, в которой система образования становится сферой воспроизводством личности; происходит повышение интелектоемкости, наукоемкости, образовательноемкости экономики; возникает конкуренция между развитыми странами мира на государственном уровне по качеству образования и качеству интелектуальных ресурсов; преодолевается неравенство в плане доступа личности к образованию в различных регионах России как важнейшего фактора национального, регионального, культурного, экономического возрождения русского народа и народов России; системы образования в обществе трансформируется в систему непрерывного образования; усиливается процесс диверсификации образования в условиях становления рыночной экономики в России, роста требований к конкурентоспособности специалистов на рынке труда; сфера образования является ведущим сектором рынка социальных услуг, ответственным за формирование человеческого капитала; сфера образования формирует рынок человеческого капитала -насколько эффективно действует рынок образования, откликаясь на потребности рынка труда и, в свою очередь формируя их, настолько эффективно будет функционировать рынок человеческого капитала и рыночная система в целом.
Приоритетный национальный проект в сфере образования, реализуемый в настоящий момент Правительством РФ, является важнейшей мерой по сохранению и развитию национального человеческого капитала. Компоненты национального образовательного проекта, усиливая друг друга, дожны направить образовательную систему к единым целям - повышению открытости и качества российского образования. Что в свою очередь, мы надеемся, станет основой расширенного воспроизводства национального человеческого капитала, обеспечивая стране конкурентные преимущества в глобальной экономике.
5. Стратегия социально-экономического развития России определяет воспроизводство человеческого капитала как одну из главных целей реформ. Сегодня качество национального человеческого капитала не только лежит в основе социально-экономического развития государства, но и выступает в качестве важнейшего фактора национальной безопасности.
Можно определить национальный человеческий капитал как сложную совокупность созидательных производительных сил всех граждан, каждая из предприятие, наряду с семьёй и государством, признаётся основным источником инвестиций в индивидуальный человеческий капитал.
Сегодня человеческий капитал фирмы рассматривается преимущественно в рамках концепции нематериальных активов организации. Выступая структурно как часть интелектуального капитала фирмы человеческий капитал сотрудников в то же время признаётся первоосновой нематериальных активов предприятия, генерирующей силой инновационного развития.
Значение преимущества в человеческом капитале общепризнано, в связи с чем, особую важность приобретают методы определения стоимости этого капитала. Оценка и учёт человеческих ресурсов фирмы является одним из самых спорных и сложных аспектов управления нематериальными активами. Несмотря на то, что зарубежными и российскими учёными предложен ряд комплексных методик по оценке человеческого капитала современного предприятия, практическое применение этих методик осложняется рядом условий: методики оценки человеческого капитала западных компаний сложноприменимы в работе российских компаний, функционирующих в иных институциональных условиях; каждая методика оценки человеческого капитала фирмы нуждается в значительной адаптации к условиям работы конкретного предприятия; методики оценки квалификации сотрудников, предлагаемые в рамках концепции управления персоналом, зачастую не рассматривают значимость работника для фирмы с капитальных позиций.
Потребность в изменении методов в практике бизнеса никогда не была такой огромной как сейчас. Коучинг - сравнительно новое профессиональное занятие, призванное помочь людям поностью раскрыть свой потенциал. Для компаний, стремящихся к лидерству, жизненно важно научиться максимально открывать свои скрытые ресурсы. На сегодняшний день самым которых в отдельности представляет собой индивидуальный капитализированный запас знаний, умений и навыков, накопленный посредством взаимодействия комплекса факторов и условий, связанных с разными уровнями жизнедеятельности общества и экономически реализуемый в производственном обороте, принося доход своему владельцу и формируя агрегированный поток дохода как часть национального дохода страны.
Догосрочная стратегия развития национального человеческого капитала в России дожна осуществляться в рамках следующих принципов:
1. комплексное решение задач формирования человеческого потенциала и нового качества жизни;
2. опережающее развитие науки, образования, здравоохранения, культуры по сравнению с другими элементами, обеспечивающими позитивную динамику экономического роста;
3. признание основополагающей роли государства в формировании и воспроизводстве национального человеческого капитала.
Стратегия развития национального человеческого капитала сформулирована и представлена Правительством РФ в рамках приоритетных национальных проектов в области образования, здравоохранения, обеспечения жильём населения, а также развития агропромышленного комплекса. Целью реализации приоритетных национальных проектов объявлено развитие человеческого капитала и повышение качества жизни граждан РФ.
Последовательная реализация национальных проектов модернизации здравоохранения и образования может, по нашему мнению, обеспечить формирование и накопление национального человеческого капитала России, как необходимую социальную силу возрождения и устойчивого развития.
Важнейшей сферой формирования и развития человеческого капитала является реальный сектор экономики. В теории человеческого капитала эффективным способом для достижения этой цели в мире признается коучинг.
Коучинг имеет огромный потенциал применения как модель человеческого развития не только в бизнесе. Коучинг по праву можно назвать инновационным подходом к развитию человеческого потенциала. По нашему мнению, коучинг может выступать как наибол:з эффективная методика формирования и развития индивидуального человеческого капитала в информационном обществе. г
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Киселева, Ольга Владимировна, Орел
1. О главных задачах России// Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию от 10.05.2006. // Ссыка на домен более не работаетstories/03/04/28/3321 /281067.html
2. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2002г.// Ссыка на домен более не работаетappears/2002/04/l 8/0000 tvpe63372 28876.shtml.
3. Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006 2008 годы).
4. Российский статистический ежегодник. 200: Стат. Сб./ Госкомстат России.-М., 2003.-705с.
5. Российский статистический ежегодник. 200: Стат. Сб./ Госкомстат России.-М., 2004.-705с.
6. Автономов B.C. Модель человека в экономической науке. СПб.: Экономическая школа, 1998.-321с.
7. Аганбегян А.Г. Экономическая ситуация и перспективы социально-экономического развития России // Российская экономика на новых путях / Под. ред. Э.И. Гойзмана, Р.Н. Евстигнеева. М.: Ин-т бизнеса и экономики, 2002. 594с.
8. Апатов Г.Е. Дятлов С.А. Ильинский И.В. Критский М.М. Человеческий капитал в России на рубеже XXI века. СПб.: СПГУТД, 1999.-200с.
9. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е изд./ Пер. с. англ. под ред. С.К. Мордовина. СПб.: Питер, 2005. - 832с.
10. Басовский J1.E. Теория экономического анализа: Учебное пособие. -М.: ИНФРА-М, 2001. -222с.
11. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход.
12. Избранные труды по экономической теории: Пер. с англ./ Сост.,науч. ред., послес. Р.И. Капелюшников; предисл. М.И. Левин М.: ГУ ВШЭ, 2003.-672 с.
13. Бел Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая вона на западе. М., 1986. - С.330-342.
14. Блауг М. Методология экономической науки, или Как экономисты объясняют. Пер. с англ. / Науч. ред. и вступ. ст. B.C. Автономова. М.: НП Журнал Вопросы Экономики, 2004. - 416с.
15. Блинов А.О., Василевская О.В., Невежин В.П., Смоляков Н.В. Тренинг персонала: учебное пособие М.: КНОРУС, 2005. - 496с.
16. Бузгалин Н.В., Дубянская Г.Ю. Раскрепощение человеческого потенциала условие преодоления кризиса отечественной экономики // Вестн. Моск.ун-та. Сер.6, Экономика. - 1995. - №1. - С.3-15.
17. Вильховченко Э. Гуманизация труда и развитие человеческих ресурсов // Человек и труд. 1993. - №3. - С. 104-106.
18. Вишневская Н. Рынок труда переплетение циклических и структурных факторов// МЭ и МО. - 1993. - №12. - С.69.
19. Воротилов Б.В. Инвестиционная политика и занятость в условиях рыночной экономики // Вести МГУ. Сер.5, Экономика. - 1991. -Вып.2-С.71-75.
20. Вуфенсон Дж. для РСПП ., www.rspp.biz
21. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. Учебник для вузов.2-е изд., испр. и доп. М.: Изд. группа НОРМА-ИНФРА, 1999. - 412с.
22. Генкин Б.М. Введение в макроэкономику и основания экономических наук: Курс лекций. М.:Норма, 2002. - С.225.
23. Глазьев С. Ю. Очередной установочный документ прежнего реформационного курса ( О президентском послании 2002г. Федерального Собранию РФ) // Российский экономический журнал. 2002, №4.-С.3-12.
24. Глазьев С.Ю. Федеральная социально-экономическая политика: прогрессивных изменений не намечается//РЭЖ. 2005. - №7. - С.3-32.
25. Глазьев С.Ю. Политика социальной справедливости и экономического роста//РЭЖ. 2005. - №12. - С.74-101.
26. Глухова З.В. Основы модернизации высшего профессионального образования России в свете Болонского соглашения // Экономика образования. 2005. - №5. - С. 12-14.
27. Гойло B.C. Современные западные теории воспроизводства рабочей силы: Критический очерк. -М.: Наука, 1975. 213с.
28. Гонтмахер Е. Хватит ли у России человеческого капитала?// Московские новости. 2002г. - №4. - С.2.
29. Гордиенок Н.И., Москинов В.А. Болонский процесс и отечественное высшее образование // Экономика образования. 2005. - № 6 - С. 6-20
30. Грант Э. Грин Дж. Коучинг принятия решений. СПб.: Питер, 2005. -138с.
31. Григорьев JI. Информационные технологии: проблемы развития отрасли в России. 13.04.2006. - Ссыка на домен более не работаетanalize.asp7trnpl
32. Грейсон Д., О'Дел К. Американский менеджмент на пороге XXI века. -М.:Экономика, 1991.-319с.
33. Гэлвей Т. Внутренняя игра в теннис. Пэн, 1986. - 236с.
34. Гэлвей Т. Внутренние аспекты лыжного спорта. Пэн, 1986. - 305с.
35. Гэлвей Т. Внутренняя игра в гольф. Пэн, 1986. - 278с.
36. Гэлвей Т. Внутренняя игра в работу. Тэксер, 2000. - 356с.
37. Даффи Д. Человеческий капитал., 16.06.2000. // Ссыка на домен более не работаетcio/2000/06/023.htm
38. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста / Пер. с англ.-М.: Прогресс, 1971.-645с.
39. Добрынин А.И., Дятлов С.А. человеческий капитал России: проблемы эффективного использования // Новые приоритеты в реформированииэкономики России: Сб. науч. трудов. Спб.: СПбГИЭА, 1996. - С.5-17.
40. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цырёнова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования: СПб., Наука, 1999. 309с.
41. Добрынин А.И. , Дятлов С.А., Коннов В.А., Курганский С.А. Производительные силы человека: структура и форма проявления. -СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1993. 163с.
42. Долан Э. Дж., Линдсей Д.Е. Почему ставки заработной платы так различны?\\ Долан Э. Дж., Линдсей Д. Е. Рынок: микроэкономическая модель,- СПб.: Печатный Двор, 1992. 374с.
43. Дудник С.И., Пруель Н.А. Образование в воспроизводстве человека., Из материалов круглого стола Коммуникативные практики в образовании, 19 ноября 2004г.- Под редакцией С.И. Дудника.- СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. С.7-18.
44. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб., 1994.
45. Дятлов С.А. Человеческий капитал России: проблемы эффективного использования в условиях переходной экономики// Материалы конференции Пути стабилизации переходной экономики России -СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995. 11с.
46. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала: Учебное пособие. -СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996. 141с.
47. Дятлов С.А. Проблема достижения сбалансированного устойчивого экономического роста // Проблемы стабилизации и экономического роста в России: Сб. науч. трудов. Спб.: СПбГИЭА, 1999. - С. 13-25.
48. Дятлов С.А. Принципы информационного общества // Информационное общество, 2000, вып. 2, С.77-85
49. Дятлов С.А., Селищева Т.А. Трансформация форм капитала в условиях роста информатизации экономики // Научные труды ДонНТУ. Серия: экономическая. Выпуск 103-1., 2006. С. 137-143., Ссыка на домен более не работаетp>
50. Дятлов С.А. Методологическая конвергенция и анализ макропараметров сетевой экономики // Ссыка на домен более не работаетpublicat.htm
51. Евтушенков В., глава АФК Система для РСПП., www.rspp.biz
52. Заславский И.Е. О пользе рынка труда // Вопросы экономики. 1991. -№9.-С.33-39.
53. Заславский И.Е. К характеристике труда в современной России // Вопросы экономики, 1997. №2. - С.87-105.
54. Иванов Е. Экономическая безопасность России // МЭ и МО. 2001. -№11.-С. 44-51.
55. Иванова Р.К. Человек в современной экономической ситуации // 06-во и экономика. 1994. - №3,4. - С.3-15.
56. Ильинский И.В. Новые тенденции накопления и развития человеческого капитала в постиндустриальном обществе. //Экономическая теория и хозяйственная реформа: Сб. науч. трудов. -Спб.: СПбГИЭА, 1995. С.28-43.
57. Ильинский И.В. Инвестиции в человеческий капитал России: состояние, проблемы, перспективы. Спб.: СПГУТД, 2003. - 216с.
58. Инновационный менеджмент в России: вопросы стратегического управления и научно-технологической безопасности / Рук. авт. кол. B.J1. Макаров, А.Е. Варшавский. М.: Наука, 2004. - 880с.
59. Иноземцев В. J1. За пределами экономического общества М: "Academia" - "Наука", 2002г. - 640с.
60. Капелюшников Р.И. Экономический подход Гэри Беккера кчеловеческому поведению // США : экономика, политика, идеология. -1993. -№11. -С.54-61.
61. Кашепов А. Перспективы занятости // Экономист. 1995. - №12. -С.45-53.
62. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование. М.: Прогресс, 1978.-487с.
63. Кирсанова С.С. Скрытая безработица: пути преодоления // Профсоюзы и экономика. 1994. - №2. - С.51-54.
64. Клаттербак Д. Ментор нужен каждому. CIPD, 2001. - 203с.
65. Климов С.М. Интелектуальные ресурсы организации. СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2000. - 168с.
66. Клочков В.В. Экономика образования: илюзия и факты. М.: Мысль, 1985.- 170с.
67. Колин К.К. Опережающее образование // Научная серия МИФИ -2000: Сб.науч. тр. В 13т. М., 2000. Т.6. 231с.
68. Кокшаров А. Россия уступает Барбадосу // Эксперт. 1999. - №43. -15 нояб.-С.7.
69. Корицкий А.В. Введение в теорию человеческого капитала., Сиб УПК, www.sibupk.nsk.su
70. Коуз.Р. Природа Фирмы/Пер. с англ. М.: Дел о,2001. - 360с.
71. Коучинг: истоки, подходы, перспективы: Сб.ст./ Данилова М.А., Фролова Е.В. СПб.: Речь, 2003 - 107с.
72. Критский М.М. Человеческий капитал. JI.: Изд-во ГУ, 1991. - 120 с.
73. Критский М.М. Интелектуализация деятельности и современный рынок труда // Социально-экономические проблемы формирования рынка рабочей силы в Российской Федерации: Сб. науч. трудов. СПб.: СПбГИЭА, 1994-111с.
74. Критский М.М. Теория человеческого капитала как приоритетныйфактор реформирования экономики //Экономическая теория и хозяйственная реформа: Сб. науч. трудов. Спб.: СПбГИЭА, 1995. -С.5-28.
75. Критский М.М. Человеческий капитал в инновационной экономике // Новые приоритеты в реформировании экономики России: Сб. науч. трудов. Спб.: СПбГИЭА, 1996. - С.18-24.
76. Критский М.М. Рынок образования: структура и механизм функционирования // Проблемы стабилизации и экономического роста в России: Сб. науч. трудов. Спб.: СПбГИЭА, 1999. - С.43-54.
77. Критский М.М. Человеческий капитал в условиях современной трансформации экономики. СПб.: СПбГИЭУ, 2000 - 163с.
78. Критский М.М. Человеческий капитал в системе экономических отношений. М.: Экономика, 2002. - 196с.
79. Критский М.М. Теория человеческого капитала: необходимость реконструкции методологической базы. СПб.: Вестник ИНЖЭКОН, №2, 2005. - С.5-20.
80. Курганский С.А. Человеческий капитал: сущность, структура, оценка. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 1999. - 288с.
81. Ладанов И.Д. Обучение персонала // Управление персоналом, 1997. -№8. С.45-47.
82. Лифшиц А. Методы оценки персонала // Кадры, 1997. № 1. - С.34-36.
83. Майз Д. Эффективный коучинг: уроки тренера коучей. М.: Добрая книга, 2005. -281с.
84. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии / Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.49. М.: Политиздат, 1974. - 555с.
85. Марцинкевич В.И. США: человеческий фактор и эффективность экономики. М.: Мысль. - 1991. - 344с.
86. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека: Учеб. Пособие. М.: Аспект Пресс, 1995. - 286с.
87. Пособие. М.: Аспект Пресс, 1995. - 286с.
88. Маршал А. Принципы политической экономии. TI, М.: Прогресс, 1993.-144с.
89. Маршал А. Экономика.-Т. 1.-М.: Прогресс, 1983.-314с.
90. Мельянцев А. Счастье от ума: вложения в человеческий капитал остаются самыми эффективными // Известия, 17.05.2000.
91. Мизес JI. Человеческая деятельность: трактат по экономической теории. Челябинск: Социум, 2005. - 878с.
92. Миль Дж. Основы политической экономии / Общ.ред. А.Г. Милейковского. М.: Прогресс, 1980, Т1, 237с.
93. Минц Г., Шнайдер Д. Метакапитализм и революция в электронном бизнесе: какими будут компании и рынки в XXI веке/ Пер. с англ.- М.: Альпина Паблишер, 2001. 280с.
94. Мирин В.И. Социально-демографическая ситуация в современной России// Мировая экономика и международные отношения. 2001. -№9. - С.93-96.
95. Миронов А.А. Теоретико-методические основы оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал коммерческой фирмы. М.:Вершина, 2004. - 111с.
96. Михнева С.Г. Интелектуализация экономики: инновационное производство и человеческий капитал // Журнал Инновации №1 2003. -С.5-12.
97. Муравьёва АЛ. Информационные технологии и рынок труда: опыт США и Германии// Труд зарубежом. 2001. - №3. - С.8-13.
98. Научно-технический прогресс: экономика и управление / Под ред. Ю.В. Яковца. М.: Экономика, 1988. - 620с.
99. Невзоров Б.П. Проблемы модернизации высшего профессионального образования // Экономика образования. 2005. - №4 - С.5-11.
100. Новолодская Г.И. Человеческий капитал корпорации: проблемывоспроизводства в свете теории международной конкуренции. -Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2001. 317с.
101. Новолодская Г.И. Механизм функционирования воспроизводственной модели конкурентоспособности человеческого капитала корпорации. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2002 - 166с.
102. Оголева J1.H. Инновационный менеджмент. М.: ИНФРА-М, 2004. -238с.
103. Огнев А.С. Организационное консультирование в стиле коучинг. -СПб.: Речь, 2003- 185с.
104. Ойкен В. Основные принципы экономической политики. М., 1995. -208с.
105. О'Нил М. Б. Коучинг руководителей: твёрдость и открытость. М.: Междунар. акад. корпоратив. упр. и бизнеса, 2005. - 222с.
106. Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. СПб.: Питер, 2003. - 204с.
107. Парслоу Э. Коучинг, менторство и оценка: практическое руководство по развитию уверенности. М.: Междунар. акад. корпоративного управ, и бизеса, 2005. - 221с.
108. Переход к инновационной экономике условие будущего развития России // Ссыка на домен более не работаетlenta/innovation/65/
109. Петров С.В. Проблема занятости в современной России // О-во и экономика. М., 1995. - №5. - С.68-74.
110. Петти У. Экономические и статистические работы М.: Соцекгиз, 1940.-324с.
111. Поппер К. Нищета историцизма. М.: Прогресс, 1993. 750с.
112. Портер М. Конкурентное преимущество: Как достичь высокого результата и обеспечить его устойчивость. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.-715с.
113. Рагожин В. Потенциал персонала неисчерпаемый резерв развитияпроизводства // Известия Академии труда и занятости, 1998. №3-4. -С.171-174.
114. Радаев В.В. Категория собственности в политической экономии // Вестн. Моск.гос.ун-та. 1968. - №1.-С.14-21.
115. Разумовский В.Г. Объект особо важных инвестиций // Наука и жизнь. 1990. - №3. - С.12-17.
116. Рикардо Д. Сочинения.- Т.1., М.: Госполитиздат, 1955. 360с.
117. Романчин В.И. Интерактивная теория фирмы: Монография М.: Издательство Машиностроение-1. - 2003. - 272с.
118. Рывкина Р.В. Образ жизни населения России: социальные последствия реформ 90-х годов // Социс. 2001. - №4. - С.32-38.
119. Садков В.Г., Голенков В.А., Брехова Т.Б., Вайдерова Т.Г., Степанов Ю.С., Аронов Д.В. Управление качеством образования в регионах России. М.: ОАО Издательская группа Прогресс, 2004. - 168с.
120. Садовничий В. Модернизация российского образования // Экономика и образование сегодня. 2004. №8. С.5-12.
121. Самоукина Н., Туркулец Н. Коучинг ваш проводник в мире бизнеса. -СПб.: Питер,2004.- 192с.
122. Семенюк О., Михайлова В. Кейс. Коучинг в организации: опыт комплексного подхода к развитию человеческих ресурсов // Менеджер по персоналу №1, 2005. // Ссыка на домен более не работаетcases/case047.html7print
123. Симкина Л.Г. Человеческий капитал в инновационной экономике / Автореферат на соиск. уч.ст. д.э.н. СПб.: ГИЭУ, 2000. - 37с.
124. Симкина Л.Г. Человеческий капитал в инновационной экономике. -СПб.: СПбГИЭА, 2000- 151с.
125. Смирнов В.Т. О новой парадигме обучения в высшей школе // Экономическая теория: принципы, формы, методы преподавания: Сб. науч.-метод. работ. Орёл: ОрёГТУ, 2003. - 142с.
126. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов./ Отв. ред. Абакин А.И.- М.: Наука, 1980. 527с.
127. Сошников В.И. Структурная модернизация экономики. М.: Машиносроение-1, 2006. - 308с.
128. Стратегический ответ России на вызовы нового века / Под общ. ред. Л.И. Абакина. -М.: Изд-во Экзамен, 2004. 608с.
129. Строев Е.С., Злобин Е.Ф., Михалёв В.А. Теория и практика аграрных преобразований в Орловской области. М.: Агро-Пресс. 1998 - 532с.
130. Тихонова Н.Е., Шкаратан О.И. Российская социальная политика: выбор без альтернатив? // Социс. 2001. - №6. - С.30-31.
131. Тодорович 3. Хватит управлять! Пусть работают сами // Штат, №1, 2006.//Ссыка на домен более не работаетhelp/publications/20060608.htm
132. Тоффлер О. Будущее труда// Новая технократическая вона на Западе. М.,1986.-305с.
133. Уитмор Дж. Коучинг высокой эффективности: Новый стиль менеджмента. М.: Междунар. акад. корпоративного управ, и бизеса, 2005.- 165с.
134. Управление человеческим капиталом: учебное пособие / Смирнов В.Т., Сошников И.В., Власов Ф.Б., Скоблякова И.В. Орёл: ОрёГТУ, 2005.-276с.
135. Фитц-енц Я. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала. -М.: Вершина, 2006. 319с.
136. Фишер. Соколинский 3. Теория накопления. -М.: Мысль, 1973 150с.
137. Фридмен М. Количественная теория денег.- М.: Эльф-пресс, 1996. -594с.
138. Фуколова Ю. Персональный тренер // Секрет фирмы №1, 2003.//Ссыка на домен более не работаетpress/sf/2003-01/09.shtml
139. Цапенко И. На перекрёстке иммиграционной политики // МЭ и МО. -2000. -№10.- С.30-31
140. Цырёнова Е.Д. Формирование и динамика человеческого капитала в транзитивной экономике. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 1999. - 201с.
141. Цырёнова Е.Д., Сактоев В.Е., Баженова B.C., Формирование и динамика человеческого капитала транзитивной экономики / Изд-во ВСГТУ. Улан-Удэ, 1999. - 210с.
142. Чекмарёв В. В., Наумов А. Р. Социодинамика процессов управления образовательным производством// Университетское управление: практика и анализ. 2003. -№ 2(25). С. 18-24.
143. Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование: монография / под ред. д.э.н., профессора В.Т. Смирнова / В двух частях. -М.: Машиностроение-1, 2005.-524с.
144. Чугунов А.В. Теоретические основания концепции информационного общества // Каф. политологии философского ф-та СПбГУ. СПб, 2000. 52с.
145. Шукшунов В.Е. Вузовский сектор науки основа развития образования и экономики страны // Науч-тех. ведомости СПбГТУ. -СПб., 2001.-С.8-13.
146. Щетинин В. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России / Вуз и рынок. Кн. 1. М., 1992. - С. 12-36.
147. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // Мировая экономика и международные отношения. М., 2001. - №12 - С.42-49.
148. Экономическая теория / Под.ред. А.И. Добрынина, JI.C. Тарасевича: Учебник для вузов,- СПб: Изд. СПбГУЭФ, Изд. Питер Паблишинг, 1997.-480с.
149. Digest of Education Statistics. Washington. 1990, 1991. -p.700.
150. Human capital in a global and knowledge-based economy.Final report// Ссыка на домен более не работаетcomm/employment social/news/2002/iul/report fmal.pdf
151. Argyris C. Double Loop Learning in Organizations //Harvard Business
152. Review, September-October, 1977.
153. Argyris C., Shun D. Organizational Learning, Reading.- Mass.: Addison-Wesley, 1978.
154. Barney J. Firm resources and sustained competitive advantage, Journal of Management, 1991, 17, pp. 99-120.
155. Becker G.S. The Economics of Discrimination. Chicago: University of Chicago Press, 1957.
156. Becker G.S. Investment in Human Capital: A Theoretical Analysis// Journal of Political Economy. Supplement. Oct.1962.
157. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis.N.Y.:Columbia University Press for NBER, 1964.
158. Becker G.S. A Theory of the Allocation of Time // The Economic Journal. 1965. Vol. 75. N299. P. 493-517.
159. Becker G. Human Capital and the Personal Distribution of Income: An Analytical Approach. Woytinsky Lecture, N 1/ IPA., UM, 1967.
160. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis. 2-nd ed. Chicago: UCP, 1980. Ch.3 P.108 158.
161. Ben-Porath Y. Production of Human Capital over Time// Education, Income and Capital. New York-London, 1970. P. 130.
162. Blaug M., Ricardian Economics. A Historical Study. Westport, CT: Creenwood Press., 1973.
163. Blaug M. An Introduction to the Economics of Education.- London, 1970.
164. Blaug M. The Economics of Education and the Education of an Economist. Aldershot,Hants: Edward Elgar. 1988.
165. Bontis N., Dragonetti N.C., Jaconsen K., Roos G. The knowledge toolbox: a review of the tools available to measure and manage intangible resources// European Management Journal, 1999, 17(4), pp. 391 402.
166. Bowen H. Investment in Learning.- San Francisco, 1978.
167. Boxall P. The strategic HRM debate and the resource-based view of thefirm, Human Resource Management Journal, 1996, 6(3), pp 59-75.
168. Boxall P. Human resource strategy and competitive advantage: a longitudinal study of engineering consultancies, Journal of Management Studies, 1999,36(4), pp 43-63.
169. Coase R. M. The Nature of the Firm//Economics, Volume IV, November 1937.
170. Davenport T. Human-Capital, Jossey Bass, San-Francisco. 1999.
171. Dean E. Economic Analysis and African Response to Price.Unpublished Ph. D. dissertation. Columbia University, 1963.
172. Denison E.F. Sources of Economic Growth in the United States. Washington, D.C.:Commission on Economic Development, 1962.
173. Edvinsson L., Malone M. Intellectual capital: Realizing your company's true value by finding its hidden brainpower.- N. Y.: Harper Collins Publishers Inc., 1997.
174. Ehrenberg R.G., Smith R.S. Modern Labor Economics, HarperCollins, New York, 1994.
175. Fisher I. The Nature of Capital and Income. L., 1927.
176. Friedman M. The Basic Postulates of the Demand Theory//Economic Studies Quaterly, vol.14, 1963.
177. Grant R. Toward a Knowledge-Based Theory of the Firm //Strategic Management Journal, Vol 17, (Winter Special Issue), 1996.
178. Huber G. Organizational Learning: The Contributing Processes and Literature // Organization Science, №2, 1991.
179. Lucas R. On the Mechanics of Economic Development // Journal of Monetary Economics. 1988. - Vol.22. - P. 3-42.
180. Machlup F., Methodology of Economics and Other Social Sciences. New York: Academic Press., 1978., ch.l 1.
181. Machlup F. The Economics of Information and Human Capital.- Princeton, 1984.- 160c.
182. Masuda Y. The Information Society as Postindustrial Society. Wash.: World Future Soc., 1993.
183. Mill J. S., Collected Works, Essays on Economy and Society. J. M. Robson (ed.). Toronto: UTP, vol.4., 1967.
184. Mill J. S., Collected Works, A System of Logic Ratiocinacive and Inductive. J. M. Robson (ed.), Introduction by R. F. McRae. London: Routledge and Kegan Paul, vols. 7,8., 1973.
185. Mincer J. Investment in Human Capital and Personal Income Distribution //Journal of Political Economy. 1958. - August-P.218-302.
186. Mincer J. Market Prices, Opportunity Costs, and Income Effects // Measurements in Economics / Ed. by C.F. Christ et al. Stanford University Press, 1963.
187. Mincer J. Labor Force Participation of Married Women // Aspects of Labor Economics. N.Y.: NBER, 1963.
188. Mincer Jacob Schooling, Experience, and Earnings. N.Y.: Columbia University Press, 1974.
189. Mincer J. Higuchi Y. Wage structures and Labor Turnover in the United States and Japan II Journal of the Japanese and International Economics, №2, 1988.
190. Nordhaug O. Human Capital in Organisations: Competence, Training and Learning.- Oslo., SUP., 1993.
191. Owen J. The Supply of Labor and the Demand for Recreation.Unpublished Ph. D. dissertation. Columbia University, 1964.
192. Reich R. The Work of Nations: Preparing Ourselves for 21st Century Capitalism. Simon and Schuster, London, 1991.
193. Romer P.M. Endogeneous Technological Change // Journal of Political Economy. 1990. V.98, №5, p.S71-S102.
194. Schuller T. Social and human capital: the search for appropriate technomethology, Policy Studies, 2000,21(1), pp 25-35.
195. Schultz T.P. The Emerging Economic Science and Its Relation to High School Education // The High School in a New Era. 1958.
196. Schultz T.P. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy. 1960, Vol.68.
197. Schultz T.P. Investment in Human Capital // The American Economic Review. March 1961, №1.
198. Schultz T.P. Transforming Traditional Agriculture // New Haven; London, 1964.
199. Schultz T.P. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research. N.Y.,1971.
200. Schultz T.P. Human Capital: Policy Issues and Research Opportunities // Human Resources, 15-th Anniversary Colloquium VI., N.Y., 1975.
201. Schultz T.P. Investments in the schooling and health of women and men: quantities and return // Journal of Human Resources., 1993., 28(4): 694-734.
202. Schultz T. The economic importance of human capital in modernization. // Education Economics. 1993. Vol.1.-Issue l.-P. 13.
203. Schultz T.P. Human Capital and development in Agricultural , Competitiveness. Paper presented to the 22-nd International Conference of Agricultural Economists, eds. G.H. Peters and D.D. Hedley, Dartmouth Publishing Company, Aldershot, England. 1995.
204. Schultz T.P. Reproducible Human Capital and Wages in Two West African Countries. Processed Yale University, New Haven, СТ., 1996.
205. Schultz T.P., and A. Tansel, Wage and Labour Supply Effects of Illness in Cote d'lvoire and Ghana: instrumental variable estimates foe days disabled //Journal of Development Economics., 1997, 53(2): 251-286.
206. Schultz T.P. Inequality in the Distribution of Personal Income in the World //Journal of Population Economics., 1998, 11(3): 307-344.
207. Schultz T.P. Health and Schooling in Africa // Journal of Economic Perspectives., 1999, 13(3): 67-88.
208. Schultz Т. Women's Role in the Agricultural Household: Bargaining and Human Capital // Economic Growth Center, Yale University. Center Discussion Paper №803., 1999.
209. Schultz T. Wage Gains Associated with Height as a Form of Health Human Capital // Economic Growth Center, Yale University. Center Discussion Paper №841., 2002.
210. Senge P. The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization Doubleday, London, 1990.
211. Stewart T. Your Company's Most Valuable Asset: Intellectual Capital//Fortune, October 3, 1993.
212. Stewart T. Intellectual Capital. The New Wealth of Organizations. N.Y. 1997.
213. Sveiby K.-E., Lloyd T. Managing Knowhow Bloomsbury, London, 1987.
214. Thurow L.T. Investment in Human Capital.- Belmont, 1970.
215. Weale M.A. Critical Evaluation of Rate of Return Analysis // The Economic Journal, 1993, № 418.
216. Weick K. The Social Psychology of Organizing Reading, Massachusetts:Addison-Wesley, 1979.
217. Wiig K. Knowledge Management Foundations: How People and Organizations Create, Represent and Use Knowledge Schema Press, Arlington, TX, USA, 1993.
218. Wiig K. Knowledge Management: The Central Management Focus for Intelligent-Acting Organizations Schema Press, Arlington, TX, USA , 1994.
Похожие диссертации
- Институциональные аспекты теории человеческого капитала
- Формирование и реализация человеческого капитала в экономике современной России
- Управление персоналом организации в свете теории человеческого капитала
- Человеческий капитал как фактор регионального развития
- Социальные инвестиции в человеческий капитал и их эффективность в современной России