Развитие организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат
| Ученая степень | кандидат экономических наук |
| Автор | Черниковская, Марина Витальевна |
| Место защиты | Пенза |
| Год | 2011 |
| Шифр ВАК РФ | 08.00.05 |
Диссертация
Автореферат диссертации по теме "Развитие организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения"
4858070
На правах рукописи
ЧЕРНИКОВСКАЯ Марина Витальевна
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством:
менеджмент
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
2 О ОКТ 2011
Пенза 2011
4858070
Диссертация выпонена на кафедре Менеджмент Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Пензенский государственный университет архитектуры и строительства
Научный руководитель: Резник Семен Давидович, заслуженный деятель науки РФ, доктор экономических наук, профессор, директор Института экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и строительства Официальные оппоненты: Володин Виктор Михайлович, доктор экономических наук, профессор, декан факультета экономики и управления Пензенского государственного университета
Неретина Евгения Алексеевна, доктор экономических наук, профессор, заведующая кафедрой маркетинга Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарёва Ведущая организация: Саратовский государственный социально-экономический университет (кафедра Менеджмент, заведующий кафедрой доктор экономических наук, профессор Латков Андрей Владимирович)
Защита состоится л9 ноября 2011 г. в 13.00 часов на заседании объединенного диссертационного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 212.184.03 при Пензенском государственном университете архитектуры и строительства по адресу: 440028, г. Пенза, ул. Г. Титова, 28, Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, корп. 3, ауд. 3308.
С диссертацией можно ознакомиться в научно-технической библиотеке Пензенского государственного университета архитектуры и строительства.
Автореферат разослан 8 октября 2011 г.
Ученый секретарь диссертационного совета кандидат экономических наук, доцент
С. Ш. Левина
i, ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Опенка вуза как организации подразумевает признание его сложной иерарх1гчесхой структуры, необходимости изучения активности этой организации в реалькой конкурентной среде. Успех вуза, как и любой современной организации, во многом зависит от уровня развития его организационной культуры.
Изучение влияния организационной культуры вуза на различные стороны студенческой жизни представляется чрезвычайно важаым з связи с тем, что студенты оказываются носителями особенностей культуры, традиций, ценностей, имиджа вуза не только в период своего обучения, но и спустя много лет после его окончания. Не менее важна и проблема соотношения содержательных характеристик организационной культуры вуза в представлениях студентов и преподавателей.
Чем выше уровень организационной культуры, тем в меньшей степени студенты и сотрудники нуждаются в директивах, наставлениях, детальных схемах и подробных инструкциях. Кроме того, чем выше уровень организационной культуры учебного заведения, тем выше его престиж и конкуг рентоспособность. Организационная культура рассматривается как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать студентов и сотрудников на общие цели, мобилизовать инициативу студентов, обеспечивать преданность, облегчать общение, оказывать воздействие на качестг во обучения. ,-у
Степень разработанности проблемы. Теоретической базой исследог вания послужили труды в области организационной культуры таких зарубежных авторов, как И. Ансофф, Д. Бодди, Дж. JI. Гибсон, Дж. Джордж, Г.Р. Джоунс, Дж. X. Донелимл, С. Дэвис, Э. Жак, Дж. Иванцевич, К. Камерон, А. Кромби, Р. Куинн, У. Оучи, Т. Питере, С. Роббинс, Д. Сильвер, X. Шварц, Э. Шейн, Д. Эдридж, а также целого ряда других ученых, которые занимались проблемами анализа, диагностики, оценки состояния и развития организационной культуры предприятия.
Широко известны работы российских ученых, рассматривавших вопросы сущности, содержания, составных элементов организационной культуры, а также ее формирования, управления и развития. Авторами трудов являются: В.Г. Алиев, И.П. Баранова, Л.Е. Басовский, A.C. Большаков, Д.Д. Вачугов, В.Р. Веснин, О,С. Виханский, В.Н. Володин, В.А. Гневко, О.И. Громов, В.Д. Дорофеев, C.B. Дохолян, Л.А. Зайцев, А. П. Иванов, Л.В. Карташова, АЛ. Кибанов, H.A. Кислякова, E.H. Кнышова, Э.М. Коротков, Ю.Д. Красов-ский, Т.А. Лапина, С.Ш. Левина, C.B. Луков, О.И. Мартиросьянц, А.И. Наумов, Т.В. Никонова, В.А. Погребняк, A.A. Радугин, К.А. Радугин, С.Д. Резник, З.П. Румянцева, H.A. Саломатин, Ю.Г. Семенов, O.K. Слинкова, М.И. Соколова, Т.О. Соломанидина, М. И. Спивак, O.E. Стеклова, М. Сухо-рукова, Л.Е. Теплова, О.Г. Тихомирова, C.B. Шекшня, С.Н. Яшин и др.
В современной литературе теоретические положения о содержании организационной культуры высшего учебного заведения рассмотрены в
трудах С.Н. Гаодухаковой, О.И. Гакиной, Н.Д. Гуськовой, Р.Н. Зарипова, JI.H. Захаровой, Т.И. Лежневой, Н.П. Макаркина, Г.И. Мальцевой, Е.А. Неретиной, A.A. Петрусевича, Е.Д. Разумовой, K.M. Ушакова, A.C. Франца, Е.С. Чижиковой, A.B. Шакуровой, H.JI. Яблонского и других.
Исследования перечисленных авторов подтверждают важность нерешенных проблем в области реализации концепции менеджмента в вузе и возрастающей роли организационной культуры.
От уровня организационной культуры в молодежной и особенно в студенческой среде зависит не только общий уровень культуры вузов, предприятий и в целом страны, но во многом и социальная стабильность общества, качество межнациональных и межрелигиозных коммуникаций.
Несмотря на значительные разработки по данной проблеме, вопросы развития организационной культуры в студенческой среде исследованы недостаточно.
Актуальность темы исследования, а также ее недостаточная проработанность определили цель и задачи исследования.
Основной целью работы является разработка системы и механизмов управления развитием организационной культуры в студенческой среде. Исходя из цели исследования, в работе поставлены и решены следующие задачи:
1. Изучены и обобщены теоретические подходы к исследованию со* держания организационной культуры.
2. Рассмотрено содержание понятий система и механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде, раскрыта сущность, направления развития, свойства и функции организационной культуры в студенческой среде.
3. Проведен анализ характеристик организационной культуры в студенческой среде (на примере пензенских вузов).
4. Выявлены факторы, оказывающие влияние на развитие организационной культуры в студенческой среде.
5. Выявлены особенности развития организационной.культуры в студенческой среде.
6. Предложена и обоснована модель системы управления развитием организационной культуры студенчества.
7. Разработаны механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
8. Обоснованы критерии и методические положения по оценке социально-экономических результатов реализации системы управления развитием организационной культуры в. студенческой среде.
Предметом исследования выступают характеристики, особенности развития, факторы организационной культуры в студенческой среде.
Объектом исследования является организационная культура в студенческой среде.
Совокупность полученных данных, а также важность проблемы исследования позволили сформулировать рабочую гипотезу, предполагающую,
что развитие организационной культуры в студенческой среде определяют основные ее характеристики: взаимоотношения в студенческой среде, ценностные ориентации, культура поведения студентов в вузе и обществе, их инициатива и творческая активность, планирование личной деятельносги, грамотное изложение информации письменно, публичные выступления, внешний вид студентов, воздействие преподавателя на студента.
Теоретическая, методологическая и эмпирическая база исследования.
Теоретической основой исследования являются фундаментальные и прикладные исследования отечественных и зарубежных специалистов и ученых в области управления организационной культурой, ее формирования и развития, а тахже материалы международных, всероссийских, региональных научно-практических конференций, отражающих научные проблемы становления и развития теории и практики управления развитием организационной культуры в высшем учебном заведении.
На разных этапах исследования, в зависимости от характера выпоняемых задач, использовались современные методы исследования: социологические (массовый опрос, анкетирование, экспертные оценки, интервьюирование), статистические (сравнение, сопоставление), системный анализ, наблюдение, логическое моделирование экономических и социальных процессов, факторный анализ.
В диссертации в качестве информационной базы выступали законодательные и нормативные документы федеральных и региональных оргагов власти, данные ежегодных статистических отчетов и справочников Федерального агентства по статистике РФ, результаты анкетного опроса студентов вузов г. Пензы и экспертов.
Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в разработке модели системы управления организационной культурой в студенческой среде, а также принципов и механизмов ее реализации, что представлено совокупностью следующих положений:
1. Раскрыто содержание понятия лорганизационная культура в студенческой среде, которое рассматривается как совокупность базовых предположений, ценностных ориентации, ожиданий, норм, символики, традиций и других непреходящих ценностей, лежащих в оснсзе всех впут-ривузовских взаимоотношений и принимаемых большей частью студентов, преподавателей и сотрудников высшего учебного заведения.
2. На основе систематизации научных взглядов отечественных и зарубежных ученых уточнены понятая развитие организационной культуры в студенческой среде, под которым понимается совокупность организационно-экономических мероприятий по упразлению организационной культурой в студенческой среде, и луправление организационной культурой в студенческой среде, которое рассматривается как целенаправленные действия субъектов управления организационной культурой, обеспечивающие создание оптимальных условий функционирования студенческого колектива, перевод его на новый, качественно более высокий уровень с помощью необходимых оптимальных педагогических условий, способов, средств и действий.
3. Определены направления развитая организационной культуры в студенческой среде, г.кдащие технологию и качество обучения студентов, включающие личностные характеристики, взаимоотношения в студенческой преде, символику, традиции, базовые предположения, верования, обычаи, которые сгашчзются своей спецификой, направленностью на студенчество, способствуют детальному изучению практики развития организационной культуры в студенческой среде, разработке системы управления организационной культурой f. студенческой среде.
4. Выявлены особенности развития организационной культуры в студенческой среде, которые свидетельствуют о недостаточном уровне и бессистемном характере работы субъектов управления, слабой информированности студентов. Выявленные особенности и специфика организационной культуры позволяют более целенаправленно сформулировать рекомендации по повышению качества управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
5. Предложена авторская модель системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде, отображающая взаимосвязь факторов, оказывающих воздействие на процесс развития организационной культуры, и результатов функционирования системы, возможных при условии эффективного взаимодействия между участниками системы (субъектов и объектов управления), в процессе которого происходит повышение эффективности системы, а также позволяющая представить всех участников в контексте их взаимодействий и оценить результат.
6. Разработаны и обоснованы механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде для четырех уровней взаимодействия субъектов и объектов: университета, института (факультета), кафедры и личности, которые позволят повысить эффективность системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
Достоверность и обоснованность результатов исследования. Достоверность результатов диссертационного исследования подтверждается использованием большого массива данных государственной и муниципальной статистики, отражающих показатели деятельности российских вузов; представительной выборочной совокупностью: анкетный опрос 400 студентов и 29 высококвалифицированных специалистов ведущих вузов России, из них 21 % - заведующие кафедрами, 13,7 % - деканы, 6,8 % - проректоры, 41,3 % - доценты, 17,2 % - старшие преподаватели, в том числе члены экспертного совета ВАК; непосредственным участием соискателя в проведении анкетного и экспертного опросов для получения исходных данных; точностью измерения параметров исследуемых объектов, а также использованием программ обработки статистических данных SPSS 11.0, Microsoft Excel 2003.
Обоснованность результатов диссертационного исследования подтверждается корректностью применения апробированного в научной практике исследовательского и аналитического аппарата; сопоставлением ре-
зультатов исследования с данными отечественного опыта; подтверждением результатов исследования экспертными оценками 29 ведущих работников высшей школы; доказательностью аналитических выводов как основанием для предложенных рекомендаций; опытом практической реализации результатов исследования в деятельности иысших учебных заведений; обсуждением результатов исследования на трех международных и четырех всероссийских научных конференциях; публикациями результатов исследования в рецензируемых научных изданиях, в том числе в журналах, включенных в список ВАК (Проблемы теории и практики управления, 2010, №9; Университетское управление: практика и анализ, 2010, №1; Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2011, №24).
Теоретическая значимость работы заключается в обосновании положений и методов управления развитием организационной культуры применительно к студенческой среде, дающим возможность проведения анализа практики развития организационной культуры студенчества; разработке модели системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде и механизмов ее реализации, подтвержденных результатами опроса студентов и экспертов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что использование полученных результатов будет способствовать повышению эффективности управления развитием организационной культуры в студенческой среде, созданию благоприятных условия для обучения студентов.
Отраженные в диссертации научные положения соответствуют формуле и области исследования специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством: менеджмент, а именно:
- пушету 8. Управление экономическими системами, принципы, формы и методы его осуществления: 1) уточнено понятие луправление организационной культурой в студенческой среде, которое, в отличие от существующих, определяет основными субъектами управления: ректорат, деканаты, кафедры, преподаватели, кураторы, студенты, студенческие организации, учитывая сферы их взаимодействия и средства воздействия управляющей системы на управляемую; 2) обоснованы и апробированы методы комплексного исследования системы управления организационной культурой в студенческой среде; 3) разработаны формы и методы сбора, обработки и анализа данных исследования предложенной системы;
пункту 14. Организационная культура. Влияние организационной культуры на экономическое и социальное поведение людей. Социокультурные, социально-политические и социально-экономические факторы развития организационной культуры. Методологические вопросы изучения организационной культуры: 1) изучены и обобщены подходы зарубежных и отечественных ученых и практиков к сущности понятия лорганизационная культура; 2) дано авторское понятие лорганизационная культура в студенческой среде, которое дает представление о характере взаимоотношений в студенческой среде, раскрывает сущность данной ат-
мосферы, моделей и шаблонов поведения в ней; 3) предложена методика исследования практики развития организационной культуры в студенческой среде.
Апробация и реализация результатов исследования.
Основные теоретические и практические положения диссертации докладывались на международных и всероссийских научно-практических конференциях. Результаты исследования отмечены дипломом и медалью за лучшую научную работу Открытого конкурса Министерства образования и науки РФ, премией Президента РФ для поддержки талантливой молодежи за первое место во всероссийском конкурсе научных работ Россия сильна тобой.
Теоретические положения и методические рекомендации реализованы в проектах: Российского гуманитарного научного фонда, тема Механизмы активизации подготовки студентов российских вузов к реальной практической деятельности (№ гос. регистрации 01200957137); тема Педагогические подходы к управлению конкурентоспособностью российского студента в период его обучения в вузе (№ гос. регистрации 01201061911).
Основные результаты и выводы диссертационного исследования используются также в практике учебной деятельности Пензенского ГУАС в рамках курсов Организационное поведение и Персональный менеджмент.
Модель и механизмы управления развитием организационной, культуры в студенческой среде использованы в практике деятельности первичной профсоюзной организации аспирантов и студентов Пензенского ГУАС, Министерства образования Пензенской области.
Публикации. Основное содержание и результаты исследований опубликованы в 11 работах общим объемом 7,83 пл. (авторских - 4,25 пл.).
Структура и объем диссертации. Диссертация общим объемом 177 страниц состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 182 источников, и 7 приложений. Диссертация содержит 33 таблицы и 27 рисунков.
Основное содержание работы. Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, формулируются цель и задачи исследования, определяются предмет и объект исследования, отмечается научная новизна и практическая значимость работы.
В главе 1 Теоретические основы развития организационной культуры студенчества отражена эволюция теоретических взглядов на содержание организационной культуры, определены теоретические подходы к изучению сущности, системы и механизмов управления развитием организационной культуры студенчества, рассмотрены функции, свойства, направления развития организационной культуры в студенческой среде.
В главе 2 Анализ практики развития организационной культуры студенчества в высших учебных заведениях выявлены факторы, влияющие на развитие организационной культуры в студенческой среде. Изучены особенности развития организационной культуры в студенческой
среде (на примере пешенадас вузоз). Проведен анализ характеристик организационной культуры в студенческой среде.
В главе 3 Моделирование н результаты реализации системы управления организационной культурой в студенческой среде разработаны модель, принципы и механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде, обоснованы методические положения по оценке результатов реализации системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
Научные положения, выносимые на защиту:
1. Направления развития организационной культуры в студенческой среде.
2. Особенности развития организационной культуры в студенческой среде.
3. Модель системы управления развитием организационной культуры студенчества.
4. Механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
И. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ
.НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
Организационную культуру в студенческой среде можно определить как совокупность базовых предположений, ценностных ориентаций, ожиданий, норм, символики, традиций и других непреходящих ценностей, лежащих в основе всех внутривузовских взаимоотношений и принимаемых большей частью студентов, преподавателей и сотрудников высшего учебного заведения.
Схема направлений развития организационной культуры в студенческой среде состоит из трех блоков: личностные факторы, взаимоотношения в студенческой среде и традиции, обряды, ценности, верования, символика, знаковые составляющие организационной культуры (рис. 1).
В диссертационной работе изучены личностные факторы развития организационной культуры и особенности взаимоотношений в студенческой среде, посредством которых передаются общепринятые ценности и нормы поведения.
Личностные факторы развития организационной культуры в студенческой среде представляют собой воздействие различных личностных характеристик студентов на особенности организационной культуры. Наибольшее влияние, конечно, оказывают яркие, активные, лидирующие личности, но взаимовоздействие личностных характеристик остальных студентов, воспитанных в различных социально-культурных средах, также формирует неповторимое содержание элементов организационной культуры.
Рис.1. Направления развития организационной культуры в студенческой среде
Личностные факторы, оказывающие влияние на развитие организационной культуры в студенческой среде, включают в себя следующее:
- ценностные ориентации студентов. Ценностные ориентации, являясь отражением представлений студента о жизненных целях и целях обучения в вузе, характеризуют отношения к окружающей среде, совершаемой или планируемой деятельности, складываются под влиянием определенной организационной культуры, сформировавшейся в студенческой среде;
- инициатива и творческая активность студентов, Активность студента Ч его способность преобразовывать информацию на основе овладения организационной культурой. Она проявляется в творчестве, эмоциональных, волевых и интелектуальных действиях, направленных на освоение профессии, общении и отношении к учебной работе;
- культура поведения студентов в вузе и обществе. Знание и умение применять общепринятые нормы поведения позволят студенту произвести приятное впечатление своим внешним видом, манерой говорить, умением поддерживать разговор, правильно вести себя в вузе и обществе;
- грамотное изложение информации письменно. Для каждого студента особенно важно научиться излагать мысли письменно, так как учебный процесс предполагает выпонение многочисленных письменных работ;
- публичные выступления студентов. Умение выступать перед аудиторией эффективно и убедительна один из самых ценных навыков современного человека, в том числе и студента. Высокий уровень ораторских способностей позволит студенту про явить активность ла зактиях, конференциях, защитах курсовых работ и дипломных проектов;
- имидж и внешний вид студентов. Внешний облик - это первый шаг к успеху, отличной успеваемости, поскольку для преподавателей внешний вид служит кодом, свидетельствующим о серьезных намерениях студента;
- планирование личной деятельности студентов. Задача студента по лучшему управлению своим временем заключается как в сокращении количества часов, проводимых за делами, так и в достижении больших результатов за одинаковое количество часов. А этому может способствовать только грамотное планирование, которое позволяет правильно использовать студенческий потенциал, реализуя его не только на учебную деятельность, но и на развитие личных творческих способностей;
- воздействие преподавателя на студента. Преподаватель является главным мотиватором, оказывающим влияние на формирование организационной культуры в студенческой среде посредством взаимоотношений со студентами.
Индивидуальные составляющие организационной культуры получают своё развитие посредствам взаимоотношений в студенческой среде, которые включают в себя:
- межгрупповые взаимоотношения студентов. Взаимоотношения между разновозрастными группами могут способствовать передаче, укреплению и развитию внутривузовских ценностей, норм, правил, традиций посредствам общения между студентами младших и старших курсов;
- внутригрупповые взаимоотношения студентов. Студенческая группа - это группа людей, ежедневно находящаяся в тесном общении и взаимодействии. Они не имеют общей цели, но у каждого есть свои цели, для достижения которых может быть важна помощь одногруппника;
- взаимоотношения студентов с преподавателями. Эффективность педагогического взаимодействия на учебных занятиях зависит от множества факторов (успешного определения целей совместной деятельности, соответствия педагогической тактики конкретной задаче данного взаимодействия, активности студентов и т.д.);
- межрелигиозные и межнациональные коммуникации. В построении, управлении и развитии организационной культуры в студенческой среде важно учитывать взаимоотношения студентов разных национальностей, религий и культур. Специфика особенностей поведения таких студентов может быть различной, что оказывает влияние на уровень культуры поведения не только в вузе, но и формирует социально-культурный климат всего общества.
Вышеотмеченные направления развития культуры вуза, взятые вместе, отражают особенности и придают смысл концепции организационной культуры. Помощь в понимании этой концепции может оказать модель отношений между содержанием культуры учебного заведения, ее проявлением, восприятием и интерпретацией этой культуры студентами.
2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
В ходе диссертационного исследования был проведен анализ особенностей развития организационной культуры в студенческой среде. Выборочную совокупность составили 400 студентов пензенских вузов. Исходная информация получена на основе анкетного опроса студентов. В качестве экспертов были привлечены 29 высококвалифицированных специалистов ведущих вузов России, из них: 21 % - заведующие кафедрами, 13,7 % - деканы, 6,8 % - проректоры, 41,3 % - доценты, 17,2 % - старшие преподаватели, в том числе члены экспертного совета ВАК. Их средний возраст 45 лет, 10% - в возрасте 20-25 лет, 24% - в возрасте 26 -40 лет, 48% - в возрасте 41-60 лет, 17% - свыше 60 лет.
Результаты проведенного исследования (рис. 2) свидетельствуют о том, что существующий уровень организационной культуры в студенческой среде, по мнению экспертов, ниже среднего (2,7 бала). Большинство студентов оценили уровень организационной культуры в студенческой среде на 3,34 бала, что также характеризует его как низкий.
Ценностные ориентации студентов
ХСтуденты
- Эксперты
Воздействие преподаватед на студента
/4-1 л V
Пла нирова ние студентами л ич но й д еяте л ьности
Инициатива и творческая цДЗ активность студентов
культура пзведгия
\ \1 \ V 'V ! /? / / Х студентов в вузе и обществе
1 > 3 "Ш "
Внешний вид студентовЗ;5
Публичное выступление
Грамотное изложение информации письменно
Рис. 2. Оценка личностных факторов, определяющих уровень организационной культуры в студенческой среде
Эксперты среди основных характеристик организационной культуры в студенческой среде отметили ценностные ориентации студента (4,8 бала), воздействие преподавателя (3,1 бала). Студенты, оценивая основные характеристики организационной культуры в студенческой среде, акценти-
ровали внимание на ценностных ориентациях студентов (4,5 бала), творческой активности студентов (4,3 бала), воздействии преподавателя (4,2 баяла), умении студентов излагать мысли письменно, под которыми понимается способность студентов выпонять письменные работы (3,7 бала).
Личностные характеристики организационной культуры в студенческой среде передаются посредством межличностного общения и взаимодействия. Студентам и экспертам предлагалось выяснить уровень данного общения, результативность развития организационной культуры в студенческой среде, оценив степень внутривузовских коммуникаций (рис.3). По мнению экспертов в вузах наиболее высокий уровень межгрупповых взаимоотношений (4,8 бала) л межнациональных и межрелигиозных коммуникаций (4,2 бала). Студенты наиболее высоко оценили внутригрупповые (4.6 бала) и межгрупповые взаимоотношения (4,3 бала). _
Межгрупповые взаимоотношения 6
Межнациональные к межренгиоэные коммуникации
Внутрифу пповые взаимоота ношения
Взакмоотоношения с препода ьатечми
-Студенты
Эксперты
Рис. 3. Оценка взаимоотношений в студенческой среде
Для определения воздействия на организационную культуру в студенческой среде тех или иных факторов в диссертации был применен метод экспертных оценок. Сущность метода заключается в изучении и систематизации мнений экспертов при помощи анкетирования. На рассмотрение экспертам была представлена 21 качественная характеристика, способствующая развитию организационной культуры в студенческой среде.
В результате обработки данных экспертного опроса были рассчитаны ранги и удельные веса факторов, оказывающих влияние на уровень организационной культуры в студенческой среде, даны количественные оценки необходимым параметрам.
По результатам мнений экспертов при оценке перечня компонентов, по каждому из массивов, составляющих факторы, оказывающие влияние на организационную культуру в студенческой среде, были установлены:
- суммы присвоенных балов Зр:
ф=2Л> (1)
где т - количество экспертов;
Ьу - оценочный бал в ранжированном ряду;
-- номер фактора;
номер присвоенный эксперту; - соеда-.'е суммы рангов Тр при п факторах:
Ч оислонек- от ср -дней суммы рангов
Для количественной оценки степени согласэваянссти мнений всех специалистов бьш определен коэффициент конкордации
ш ~--м--(4)
"к 2 Г з ч у '
т -{п Чп)
Согласно проведенным расчетам он составил. 0,664, что свидетельствует о заметной связи между мнениями экспертов.
На следующем этапе были определены средние ранги по всем факторам, на основе чего производися отбор наиболее значимых качеств. С этой целью была построена средняя априорная диаграмма (рис. 2).
Кроме того в данном исследовании оценивалась важность влияния факторов (Э^ на эффективность организационной культуры в студенческой среде.
э.=ЕЕЙЪА, (5)
тах{6/}
где Ъ - сумма рангов г~го показателя (фактора), который определяется по формуле:
Факторы, для которых Э,- (эффект от влияния /-го фактора на конечный результат) < 42,2%, из дальнейшего рассмотрения исключилисъ (рис.4).
>10,09.
Факторы, определяющие уровень организационной культуры в студенческой среде
Рис. 4. Средняя априорная диаграмма рангов при ранжировании основных факторов, определяющих уровень развития организационной культуры в студенческой среде
Результаты анализа мнений экспертов показали, что на развитие ор ганизационной культуры в студенческой среде влияет совокупность факторов, основными из которых являются:
1. Ценностные ориентации студента (К 12);
2. Способность работать в команде (К9);
3. Наличие общих традиций, предположений, символики (К!);
4. Признание общепринятых ценностей и норм (К4);
5. Сплоченность студенческих групп (К5);
6. Способность студентов к научно-исследовательской работе (К 19).
По показателям весовых коэффициентов и полученным бальным значениям было определено значение интегрального показателя управления развитием организационной культуры в студенческой среде, которое служит основой для определения эффективности использования имеющихся ресурсов в формировании и развитии организационной культуры в студенческой среде.
Абсолютная эффективность (ЭА) использования ресурсов, формирующих организационную культуру в студенческой среде, определялась как отношение величины фактического значения использования анализируемых факторов к максимальному значению интегрального показателя по формуле:
ЭЛ=--Р-х100%, (7)
где Эд - абсолютная эффективность использования факторов развития организационной культуры;
Кр- сгсдневзьешенньгй фагсигчеся!л ^.нгеграг.кый показатель уровня исяачьзгсачия оргачмдкеа^ой культуры п студенческой среде;
Кр,л Ч скгимххыюе значение итегршп.- аэго показателя.
Результаты рютетов иш. г? ли, что ^ффсггазность использования ресурсов ергаиизацяояной хулоурм сссга&ияет 59,4%. соответственно неиспользованная часть (потенциал) ДНГ1 - -0,6 %.
Все показатели в большей или б меньшей степени оказывают влияние на уровень организационной культуры е студенческой среде, а в совокупности создают общую картину атмосферы высшего учебного заведения, конкурентоспособности вуза, а также успеваемости студентов.
3. МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОРГ АНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСТВА
На основе результатов исследования была разработана модель системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде (рис. 5), отображающая взаимосвязь факторов внешней и внутренней среды, оказывающих воздействие на процесс функционирования системы, и результатов ее деятельности, достижимых при условии эффективного взаимодействия между участниками системы (субъеетами и объектами управления), в процессе которого происходит повышение эффективности системы.
Эта модель подразумевает взаимодействие основных элементов внешней: и внутренней среды. В основе внутренней среды системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде лежит воздействие субъектов управления на объект управления с помощью механизмов управления.
Данная модель представляет собой взаимосвязь элементов внешней среды, оказывающих воздействие на управление развитием организационной культуры в студенческой среде, и конечные результаты деятельности дайной системы, возможные при условии эффективного использования механизмов, определяющие связи и отношений между объектом и субъектами управления данной системой.
Основной целью системы управления развитием организационной культурой в студенческой среде является развитие организационной культуры студенчества с помощью реализации разработанных механизмов управления, посредством поддержания студентами общепринятых традиций, норм, символики, роста культуры поведения, творческой активности, развития личных умений и навыков студентов, управления взаимоотношениями в студенческой среде.
ВНЕШНЯЯ СРЕЛА
Прямое воздействие
Потребители Государство Конкуренты
Косвенно г воздействие
Социокультурные факторы Политические факторы Социально-экономическое положение страны Международные события
управляющая подсистема (СУБЪЕКТ управления)
РЕКТОРАТ ДЕКАНАТЫ
КАФЕДРЫ
ПРЕПОДАВАТЕЛИ, КУРАТОРЫ
СТУДЕНТЫ, СТАРОСТЫ ГРУПП
СТУДЕНЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
ЦЕЛЬ -РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОМ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ С ПОМОЩЫЭ] _РЕАЛИЗАЦИИ МЕХАНИЗМОВ УПРАВЛЕНИЯ__|
ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ |
МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕД~]
УРОВЕНЬ УНИВЕРСИТЕТА
УРОВЕНЬ ПНСТИТУ-ТА (ФАКУЛЬТЕТА)
УРОВЕНЬ КАФЕДРЫ
л Р-и е Ё 8 Ё 2
УРОВЕНЬ ЛИЧНОСТИ
а. вз & з
\о С4 а <У Д X
* 5 *5
управляемая подсистема (объект управления)
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
Ценностные ориентации 1 Взаимоагнаиения в студенческой среде 1I Культура поведения и внешний вид студента
[ Публичные выступления студентов | Грамотное изложение информации письменно | | Управление временем } | Воздействие преподавателя Планирование личной деятельности 11 Инициатива и творческая аетивностъ |
результирующие показатели
УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
ПОЛУЧЕНИЕ СТИПЕНДИЙ И НАГРАД СТУДЕНТАМИ СПЛОЧЕННОСТЬ СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУШ УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНИЦИАТИВА И ТВОРЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ УРОВЕНЬ СТУДЕНТА
знания и навыки студента
Рис. 5. Модель системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде
Разработанная модель снегам; управления развитием оргашзашгон-ной культуры в студенческой среде отражает сущность и структуру колективных процессов проектароваакя учебной, внеучсбной и общественной дечеяьности лудектор, г.зг>раитпв, преподавателей.
Твкше обрсч?*, разр'..богзкнЕ.,'т моде/.^ Хистемы управления развитием организацчоикс; ;;у.г, туры в отуденчгсяой среде представляет собой схема тчех-: пг<нэтироз?.ниг асклон.-кгсз организационной культуры, их
ПОЛОЖейЕс 51 В.-г-ГМОСЛЯЗ!-.
Данное моделирование позволяет не только теоретически осмыслить процесс со::даиик системы управленая развитием организационной культуры в вузе, ко и проследить ход, сущкссгь и структуру совместной деятельности сту дентов, аспирантов, преподавателей и руководства вузов, что впоследствии повысит результативность обучения.
4. МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ Сформулированные и обоснованные принципы реализации системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде создают методологическую основу для разработки и описания механизмов реализации предлагаемой системы (рис.6).
МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОРГАНИЗАЦИОННОМ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
УРОВЕНЬ УНИВЕРСИТЕТА
УРОВЕНЬ ИНСТИТУТА (ФАКУЛЬТЕТА)
с* У а.
|!1 о И 3 О Я в л.Х
УРОВЕНЬ КАФЕДРЫ
й о. л
я з 8 1 5 з
УРОВЕНЬ ЛИЧНОСТИ
Рис. 6. Механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде
Механизм управления развитием организационной культуры - это совокупность элементов системы управления, процедур, приёмов и методов, позволяющих наилучшим образом задействовать факторы организационно л культуры для достижения целей.
Механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде позволят развить творческую активность студентов, по-
высит успеваемость, заинтересованность в учебном процессе, сплоченность студенческих групп, будет способствовать созданию дружеской атмосферы вуза, а следовательно, повышению результативности работы студентов, преподавателей, руководства вузов, студенческих организации и объединений.
Действие механизмов управления развитием организационной культуры в студенческой среде предполагает проведение мероприятий основными субъектами управления.
Таблица 1
Мероприятия по совершенствованию организационной культуры
в студенческой среде
Субъекты управления Мероприятия
Развитие творческой активности студентов
Ректорат, деканаты, кафедры Развитие системы мотивации студентов. Привлечение финансовых средств стимулирования студенческого потенциала. Предоставление возможности студенческого самоуправления
Преподаватели, кураторы Привлечение студентов к участию в конкурсах, олимпиадах, культурной, научной, спортивной жизни университета. Помощь и участие в самоуправлешш студентов
Студенческие организации, студенты, старосты груш Участие в культурной, спортивной, научной, общественной жизни университета, в студенческих объединениях. Проявление инициативы
Освоение студентами умений публичного выступления
Ректорат, деканаты, кафедры Предъявление регламентируемых требований к выступлениям студентов на конференциях, защитах дипломных проектов. Четкий контроль
Преподаватели, кураторы Предъявление определенных требований к выступлениям студентов на занятиях, конференциях, защитах курсовых работ и дипломных проектов
Студенческие организации, студенты, старосты групп Чтение допонительной литературы, накапливание практического опыта
Развитие умений студентов излагать мысли письменно
Ректорат, деканаты, кафедры Привлечение студентов к участию в конференциях, к научно-методическим разработкам кафедр, деканатов. Предоставление возможности развития способностей излагать свои мысли. Контроль результатов
Преподаватели, кураторы Привлечение студентов к участию в конференциях, к научно-методическим разработкам кафедр. Предоставление возможности развития способностей излагать свои мысли. Контроль результатов
Студенческие организации, студенты, старосты групп Чтение допонительной литературы. Участие в конференциях, в научно-методических разработках кафедры
Улучшение имиджа и внешнего вида студентов
Ректорат, деканаты, кафедры Введение четких требовании к внешнему виду студентов. Общение со студентами по данной проблеме
Преподаватели, кураторы Предъявление определенных требований к внешнему виду студентов. Общение со студентами по данной проблеме. Воздействие личным примером
Студенческие организации, студенты, старосты групп Внимание к своему внешнему вцду, соблюдение требований руководства вуза, забота о внешней привлекательности
Повышение уровня культуры поведения студента
Ректорат, деканаты, кафедры Ужесточение контроля за поведением студентов. Создание специального кодекса поведения в вузе, доступного для прочтения каждому студенту. Наказание за невыпонение правил
Преподаватели, кураторы Контроль за поведение студентов. Общение по данной проблеме. Проведение специальных занятий по правилам современного этикета
Студенческие организации, студенты, старосты групп Соблюдение основных правил и норм поведения в вузе и обществе
Грамотная организация взаимоотношений е студенческой среде
Ректорат, деканаты, кафедры Проведение мероприятий, способствующих сплочению студенческих групп, организация взаимодействия студентов разных курсов, наставничества студентов, контроль взаимоотношений студента и преподавателя
Преподаватели, кураторы Проведение мероприятий, способствующих сплочению студенческих групп, организация взаимодействия студентов разных курсов, наставничества студентов, организация взаимопомощи студента и преподавателя, неформальное общение
Студенческие организации, студенты, старосты групл Сотрудничество со студентами разных курсов, участие в конкурсах, состязаниях групп, оказание взаимопомощи преподавателям
Развитие у студентов навыков планирования личной деятельности и управления временем
Ректорат, деканаты, кафедры Введение обязательных требований для каждого студента: ведения еженедельника, составления плана жизни и деловой карьеры. Проведещда специальных занятий по данной теме
Преподаватели, кураторы Введение обязательных требований для каждого студента: ведения еженедельника, составления плана жизни и деловой карьеры. Проведение специальных занятий по данной теме
Студенческие организации, студенты, старосты групп Систематизация дел, ведение еженедельника, расстановка приоритетов, разработка плана жизни и деловой карьеры
Воздействие преподавателя на студента собственным примером
Ректорат, деканаты, кафедры Проведение собраний с преподавателями, обсуждение проблем управления организационной культурой в студенческой среде
Преподаватели, кураторы Воздействие личным примером, обсуждение со студентами проблем управления организационной культурой в студенческой среде
Студенческие организации, студенты, старосты групп Общение с преподавателем, проявление интереса к занятиям
Родители Общение с преподавателями. Проявление интереса к успеваемости ребенка
Мероприятия по управлению развитием организационной культуры в студенческой среде предполагают систему работы каждого субъекта управления организационной культурой в вузе.
ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Изучены и обобщены теоретические основы исследования организационной культуры в студенческой среде, на основе чего обосновано и раскрыто содержание понятия организационная культура в студенческой среде, которое состоит в совокупности базовых предположений, ценностных ориентации, ожиданий, норм, символики, традиций и других непреходящих ценностей, лежащих в основе всех внутривузовских взаимоотношений и принимаемых большей частью студентов, преподавателей и сотрудников высшего учебного заведения.
2. На основе систематизации научных взглядов отечественных и зарубежных ученых уточнены понятия развитие организационной культуры в студенческой среде, под которым понимается совокупность организационно-экономических мероприятий по управлению организационной культурой в студенческой среде, и луправление организационной культурой в студенческой среде, которое рассматривается как целенаправленные действия субъектов управления организационной культурой, обеспечивающие создание оптимальных условий функционирования студенческого колектива, перевод его на новый, качественно более высокий уровень развили с помощью необходимых оптимальных педагогических условий, способов, средств и действий.
3. Разработана схема направлений развития организационной культуры в студенческой среде, влияющих на технологию и качество обучения студентов, включающих личностные характеристики, взаимоотношения в студенческой среде, символику, традиции предположения, верования, обычаи, которые отличаются своей спецификой, направленностью на студенчество, способствуют детальному изучению практики развития организационной культуры и разработке системы управления организационной культурой в студенческой среде.
4. На основе метода экспертных оценок выявлены наиболее значимые факторы, оказывающие влияние на развитие организационной культуры в студенческой среде. Среди них ценностные ориентации студента; способность работать в команде; наличие общих традиций, предположений, символики; признание общепринятых ценностей и норм; сплоченность студенческих групп; способность студентов к научно-исследовательской работе, что позволило в дальнейшем провести оценку социально-экономических результатов предложенных мероприятий.
5. На основе ресурсно-потенциальной оценки факторов, оказывающих влияние на систему управления развитием организационной культуры в студенческой среде, определен уровень неиспользованного потенциата: ДНП - 40,6 %, что позволит с помощью разработанных рекомендаций и мероприятий реализовать его более поно.
6. На основе оценки важности характеристик организационной культуры в студенческой среде выявлены наиболее значимые из них. На первом месте, по мнению респондентов, ценностные ориентации студентов
(У=0,47), на втором - взаимоотношения в студенческой среде (\г=0,45), на третьем - культура поведения студента (У=0,41) и внешний вид (У=0,41).
7. Исследование практики развития организационной культуры в студенческой сред? позволило выявить резервы повышения ее уровня: необходимость пошшзнкя ишшяатквы и творческой активности студентов, побуждение интереса к учебе, мотивация етудзнтов к налаживанию взаимоотношений с колегами и пр&пода^рделям;:, повышение уровня ораторских способно-: ггй студента, раггигие укекпй студе.тгов планировать личное время. Устрдаекие данных недостатков возможно при реализации пргцложе1т.уй гтш управления развитие,.1 организационной культуры в студеичссксЛ "т-. цл', а тзкгсе формулированием принципов и механизмов ее реглиз?дк. ; ззульт;>лы исследования подтвердили выдвигаемую гипотезу предяиюшошую, те развитие организационной культуры в студенческой среде определяют основные ее характеристики: взаимоотношения в студенческой среде, ценностные ориентации студентов, культура поведения студентов в вузе и обществе, инициатива и творческая активность студентов, планирование личной деятельности, грамотное изложение информации письменно, публичные выступления студентов, внешний вид студента, воздействие преподавателя на студента.
8. Разработаны принципы управления развитием организационной культуры в студенческой среде: принцип роста профессиональной компетентности преподавателей; принцип постоянной мотивации студентов; принцип роста интелектуального потенциала вуза; принцип оптимизации при создании условий для организации самостоятельной работы студентов; принцип разностороннего развития студентов; принцип распределения ответственности между субъектами управления по функциям управления организационной культурой в студенческой среде; принцип развития у студентов навыков самостоятельной деятельности; принцип согласованности; принцип систематического контроля и оценки деятельности студентов; принцип экономичности, способствующие эффективному функционированию системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
9. Разработана авторская модель системы управления организационной культурой в студенческой среде, отображающая взаимосвязь факторов, оказывающих воздействие на процесс функционирования системы, и результатов ее деятельности, возможных при условии взаимодействия между участниками системы (субъектов и объектов управления), в процессе которого происходит развитие организационной культуры в студенческой среде.
10. Обоснованы механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде для четырех уровней управления: университета, института (факультета), кафедры и личности, влияющие на развитие навыков и способностей студентов.
11. Разработаны методические положения по оценке результатов реализации системы управления развитием организационной культуры в сту-
денческой среде, предусматривающие оценку максимальной эффективности мероприятий по совершенствованию организационной культуры в студенческой среде на основе выделения базовых индикаторов. Ожидаемый эффект от внедрения разработанных мероприятий по повышению результатов реализации системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде Института экономики и менеджмента Пензенского ГУ АС выражается в увеличении интегрального показателя на 22 % и составит 59,4%.
12. Модель и механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде использованы в практике деятельности первичной профсоюзной организации аспирантов и студентов Пензенского ГУ-АС, Министерства образования Пензенской области. Результаты работы нашли свое отражение в методических разработках кафедры Менеджмент Пензенского ГУАС. Результаты исследования отмечены дипломом и медалью за лучшую научную работу Открытого конкурса Министерства образования и науки РФ, премией Президента РФ для поддержки талантливой молодежи за первое место в конкурсе научных работ Россия сильна тобой.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ:
1. Черниковская, М.В. Организационная культура студенчества: система и механизмы управления [Текст]/ СД.Резник, М.В. Черниковская // Проблемы теории и практики управления - 2010. - №9. -0,5 п.л. (лично автором 0,25 пл.) (перечень ВАК).
2. Черниковская, М.В. Механизмы управления организационной культурой в студенческой среде [Текст]/ СД.Резник, М.В. Черниковская // Университетское управление: практика и анализ. - 2010. -№1. - 0,4 п.л. (лично автором 0,2 п.л.) (перечень ВАК).
3. Черниковская, М.В. Управление организационной культурой в студенческой среде как средство повышения качества образования [Текст]/ М.В. Черниковская // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. -2011. - №24. - 0,5 п.л. (перечень ВАК).
4. Черниковская, М.В. Особенности развития организационной культуры в студенческой среде [Текст]/ С.Д. Резник, М.В. Черниковская // Менеджмент: управление в социальных экономических системах; под общ. ред. С.Д. Резника. - Пенза: ПГУАС, 2011. - 0,38 п.л. (лично автором 0,19 п.л.).
5. Черниковская, М.В. Формирование организационной культуры в студенческой среде [Текст]/ С.Д. Резник, М.В. Черниковская // НПК Планирование и обеспечение подготовки кадров для промышленно-экономи-ческого комплекса региона: матер, конференции. - СПб.: СПбГЭТУ ЛЭ-ТИ, 2008. - 0,4 п.л. (лично автором 0,2 п.л.)
6. Черниковская, М.В. Управление организационной культурой в студенческой среде [Текст]/ М.В. Черниковская // Менеджмент: управление в социальных и экономических системах: сб. матер, междунар. научн,- прак-
тич. конф./ МНИЦ ПГСХА. - Пенза: РИО ПГСХА, 2010. - 0,2 п.л. (лично автором 0,1 п.л.)
7. Черниковская, М.В. Культура поведения аспиранта как фактор, определяющий его репутацию и жизненный успех [Текст] / М.В. Черниковская // Проблемы и пути повышения качества экспертизы и защиты диссертационных работ: матер, всерос. науч. практич. конф. / под общ. ред. д.э.н., проф. С.Д. Резника. - Пенза: ПГУАС, 2010. - 0,3 п.л. (лично автором 0,15 п.л.)
8. Резник, С.Д. Управление организационной культурой в студенческой среде [Текст]/ С.Д.Резник, М.В. Черниковская // Культура и поведение в организации: российский опыт: сб. научн. тр. - М.: Институт психологии РАН, 2008. - 0,8 п.л. (лично автором 0,4 п.л.)
9. Резник, С.Д. Пути формирования и развития организационной культуры в студенческой среде [Текст]/ С.Д. Резник, М.В. Черниковская // Менеджмент: управление изменениями в социальных и экономических системах: межвузовский сб. науч. тр. - Вып.1. - Пенза: ПГУАС, 2010. -0,4 п.л. (лично автором 0,2 п.л.)
10. Черниковская, М.В. Управление организационной культурой в студенческой среде [Текст] / М.В. Черниковская //Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе: на пути к новому качеству обучения: матер, междунар. науч.-метод. конф. - Пенза: ПГУАС, 2010.-4.1.-0,25 п.л.
11. Резник, С.Д. Формирование организационной культуры студенческой молодежи [Текст] / С.Д.Резник, М.В. Черниковская // Экономика, социология, философия, право: пути созидания и развития: матер, междунар. науч.-практич. конф. - Саратов: ООО Изд-во КУБиК, 2010. - 4.4. -0,2 п.л. (лично автором 0,1 п.л.)
Черниковская Марина Витальевна
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: менеджмент
диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Подписано в печать 29.09.2011 г. Формат 60x84/16. Бумага офсетная. Печать на ризографе. Усл. печ. л. 1,5. Тираж 120 экз. Заказ № 122.
АВТОРЕФЕРАТ
Издательство ПГУАС. Отпечатано в полиграфическом центре ПГУАС. 440028. г. Пенза, ул. Г. Титова, 28. E-mail: ofJht'ii pxuas.ru www.pguas.ru
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Черниковская, Марина Витальевна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ
КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСТВА.
1.1. Эволюция теоретических взглядов на содержание организационной культуры.
1.2. Теоретические подходы к исследованию сущности системы и механизмов управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
1.3. Направления развития организационной культуры студенчества.
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬ- *
ТУРЫ СТУДЕНЧЕСТВА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.
2.1. Методические основы исследования развития организационной культуры в студенческой среде.
2.2. Характеристики организационной культуры в студенческой среде.
2.3. Факторы, влияющие на развитие организационной культуры в студенческой среде.
2.4. Особенности развития организационной культуры в студенческой среде.
ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ
УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ В СТУ
ДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ. ;
3.1. Моделирование системы управления развитием организационной культуры студенчества.
3.2. Принципы и механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.:. 1*
3.3. Методические положения по оценке социально-экономических результатов реализации системы и механизмов управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Развитие организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения"
Оценка вуза как организации подразумевает признание его сложной иерархической структуры, необходимости изучения активности этой организации в реальной конкурентной среде. Успех вуза, как и любой современной организации, во многом зависит от уровня развития его организационной культуры.
Изучение влияния организационной культуры вуза на различные стороны, студенческой жизни представляется? чрезвычайно важным в связи с тем, > что1 студенты оказываются носителями особенностей культуры, традиций, ценно--стей, имиджа вуза не только в период своего обучения, но и спустя много лет после его окончания. Не менее важна и проблема соотношения содержательных характеристик организационной культуры вуза в представлениях студентов и, преподавателей.
Чем выше уровень организационной культуры, тем в меньшей степени студенты и сотрудники нуждаются в директивах, наставлениях, детальных схемах и подробных инструкциях. Кроме того, чем выше уровень организаций. онной культуры учебного заведения, тем выше его престиж и конкурентоепо-' собность. Организационная культура рассматривается как мощный стратегиче-' ский инструмент, позволяющий ориентировать студентов и сотрудников на общие цели, мобилизовать инициативу студентов, обеспечивать преданность, облегчать общение, оказывать воздействие на качество обучения. { тепень разработанности проблемы. Теоретической базой исследования послужили труды в области организационной культуры таких зарубежных авторов, как И. Ансофф, Д. Бодди, Дж. Л. Гибсон, Дж. Джордж, Г.Р. Джоунс,-Дж. X. Донелимл, С. Дэвис, Э. Жак, Дж. Иванцевич, К. Камерон, А. Кромби, Х Р. Куинн, У. Оучи, Т. Питере, С. Роббинс, Д. Сильвер, X. Шварц, Э.'Шейй, Д.' Эдридж, а также целого ряда других ученых, которые занимались проблемами' анализа, диагностики, оценки состояния и развития организационной культуры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 предприятия (
1 Ансофф И. Стратегическое управление, пер. с англ. - М : Экономика, 1988, 519 с.
2 Бодди Д , Пайтон Р. Основы менеджмента/ Д. Бодди, Р. Пайтон/пер. с англ., под ред. Ю. И. Катуревского. Ч СПб.: Питер, 2006. Ч 816 с. ил Ч (серия Теория и практика менеджмента).
Широко известны работы российских ученых, рассматривавших вопросы , сущности, содержания, составных элементов организационной культуры, а, также ее формирования, управления и развития. Авторами трудов являются: В.Г. Алиев, И.П. Баранова, JI.E. Басовский, A.C. Большаков, Д.Д. Вачугов, В.Р. Веснин, О.С. Виханский, В.Н. Володин, В.А. Гневко, О.И. Громов, В.Д. s '
Дорофеев, C.B. Дохолян, JI.A. Зайцев, А. П. Иванов, JI.B. Карташова, А .Я. Ки-банов, H.A. Кислякова, Е.Н: Кнышова, Э.М. Короткое, Ю.Д. Красовский, Т.А. Лапина, С.Ш. Левина, C.B. Луков, О.И. Мартиросьянц, А.И Наумов, Т.В. Никонова, В.А. Погребняк, A.A. Радугин, К.А. Радугин, С.Д. Резник, З.П. Ру-1 мянцева, H.A. Саломатин, Ю.Г. Семенов, O.K. Слинкова, М1И: Сокорва,. Т.О. Соломанидина, М. И. Спивак, О. Е. Стеклова, М.Сухорукова, Л.Е. Тепло-, ва, О.Г. Тихомирова, C.B. Шекшня, С.Н. Яшин 12"3'14'15'16'17'18"9'20'2" 2*23,24,25,2*27,2*2*30,
3 Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннсли Д X. Организации, поведение, структура, процессы: пер. с англ. М.: ИНФРА-М, 2000, 662 с. - с. 55
4 Джордж Дж., Джоунс Г.Р. Организационное поведение: учебное пособие для вузов / пер. с англ. под ред. проф. Е.А. Кли- мова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003 г. 463 е.- с. 365-366.
5 Schwartz H., Davis S. Matching corporate culture and business strategy // Organizational dynamics. - 1981
6 Jaques E. The changing culture of a factory. - New York: Dryden Press, 1952. - P. 251.
7 Eldridge J , Crombie A. A sociology of organization. - London: Allen&Unwin, 1974.
8 Камерон К.,. Куинн P. Диагностика и изменение организационном культуры/ пер с англ. И.В. Андреевой. Ч СПб.: Изд-но Питер, 2001, 320 с.
9 Ouchi W. Theory "Z": How American business can meet the Japanese challenge. - Reading, MA: Addison-Wesley, 1981.
10 Шейн Э. Ор1анизационная культура и лидерство: учеб. пособие / под ред. Э. Шейн. Спб.: Изд-во Питер, 2007. 336 с. ,
11 Алиев В.Г., Дохолян C.B. Организационное поведение: учебное пособие. Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2004 г., 311 с ( ,
12 Баранова И.П. Организационное поведение. M.: Изд-во Маркет ДС, 2007, 168 с.
13 Басовский Л. Е. Менеджмент: учебное пособ./Л. Е. Басовский. M : ИНФРА-М, 2000. 216 с. . } '
14 Большаков А. С., Михайлов В. И. Современный менеджмент: теория и практика/ А. С. Большаков, В. И. Михайлов Ч СПб. Питер, 2002.-416 с.
15 Основы менеджмента: учебник для вузов/Д.Д. Вачугов, Т.Е. Березкина, H.A. Кислякова; под ред. Д Д. Вачуюва, 2-е изд , перераб. и доп. М.: Высшая школа, 2005, 376 с.
16 Веснин В. Р. Менеджмент персонала: учебное пособие./ В. Р. Веснин. М.: ТД Элит, 2002. 304 с.
17 Виханский, О. С, Наумов, А. И. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов, 4-е изд., перераб. и доп., М.: Экономиеть, 2006, 670 с.
18 Володин В.М, Терешин Е.М. Системно-синергетический подход к синтезу основ управления социально-экономическими образованиями//Экономика и управление, №5, 2010, с. 152-155 .
19 Гневко В.А.Менеджмент: социально-гуманитарное измерение/ В.А. Гневко, И.П. Яковлев. СПб.: Институт управления и1 экономики, 1996,328 с.
20 Латфулин Т.Г., Громов О.И. Организационное поведение: учебник для вузов/ под ред. Латфулиной Т.Г. Спб.: Питер, 2007,464 с.
21 Дорофеев В.Д. Психология управления: монография, Пенза: ПГУ, 2000 г.
22 Зайцев, Л.А. Соколова М. И. Организационное поведение: учебник/Л. Г. Зайцев, М. И. Соколова. М.: Экономиеть, 2006. - 665 с.
23, Иванов А. П. Менеджмент: учебник. / А. П. Иванов. Ч СПб.: Изд-во Михайлова В. А. 2002. - 440 с.
24 Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.О. Поведение в организации: учебник. - М.: ИНФРА-М, 1999, 220 с. ,
25 Кибанов А.Я , Захаров Д К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА- . М, 2003.-368 с
26 Кнышова E.H. Менеджмент: учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2005.304с. Х t '
27 Короткое Э. М. Организационное поведение: учеб. пособие / под ред. Короткова Э. M. М.: Тюмень, 2002. - 320 с.
28 Красовский Ю.Д. Организационное поведение: учебное пособие для вузов. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-, ДАНА, 2004,511 с.
29 Корпоративная культура: учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Т.А. Лапина. Ч Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. - 96 с.
30 Левина С.Ш. Механизмы и инструменты управления организационной культурой предприятия/ С.Ш Левина, Е.Г. Бузае-ва. Монография. Пенза: ПГУАС, 2007. - 188 с.
31> 32' 33i 34' 35' 36' 37' 38' 39' 40' 41' 42' 43' 44' 45
В современной литературе теоретические положения о содержаний организационной культуры высшего учебного заведения рассмотрены в трудах А' i
С.Н. Габдухаковой, О.И. Гакиной, Н.Д. Гуськовой, Р.Н. Зарипова, JI.H. Заха-^ ровой, Т.И. Лежневой, Н.П.Макаркина, Г.И. Мальцевой, Е.А. Неретиной, A.A. Петрусевича, Е.Д. Разумовой, K.M. Ушакова, A.C. Франца, Е.С. Чижико-вой, A.B. Шакуровой, H.JI. Яблонского и других46"17'48'49'50'51'52'53'54'55'56'57'58'59'60'61. '
31 Луков C.B. Диалог организационных культур как способ управления персоналом на иностранных коммерческих предпри-; ' ятиях в России. Диссертация, Москва, 2006 г.
32 Мартиросьянц О.И. Организационная культура как фактор повышения эффективности социального управления. Диссертация, Пятигорск, 2007, 170 с.
33 Погребняк В.А. Культура организации как объект регулярного управления // Вопросы управления предприятием. 2005. № 1(13). С. 59. *
34 Введение в менеджмент: социология организаций и управления, Д. А. Радугин, К. А. Радугин; Воронеж, гос. арх,-строит, акад., Воронеж. Высшая школа предпринимателей 1995: 195 с.
35 Резник С.Д Комплексная система непрерывной практической подготовки и трудоустройства студентов в период обучения в вузе: разработка и реализация цикла инновационных образовательных проектов / под общ. ред. проф. С.Д. Резника -Пенза ПГУАС, 2002. 220 с. , !
36 Румянцева 3. П., Саломатин H. А. Менеджмент организации: учебное пособие / под ред. З.П. Румянцевой и H.A. Солома- > тина. - М.: Изд - во Инфра-М, 2003. Ч280 с.
37 Семенов Ю. Г. Организационная культура, управление и диагностика: учебник для вузов / Ю. Г. Семенов.'- Екатеринбург: Институт экономики УрОРАН, 2004.-180 с.
3S Слинкова O.K., Грудистова Е.Г. Управление организационной культурой//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Экономика и менеджмент, №21,2009 г, с. 64-74
39 Спивак В.А. Корпоративная культура: учебник для вузов / В. А. Спивак. - Спб.: Изд-во Питер, 2003,- 352 с.
40 Стеклова О. Е. Организационная культура: учебное пособие / О. Е. Стеклова. Ч Ульяновск: УГТУ, 2007. Ч 127 с.
41 Сухорукова М. Ценности как ключевой элемент организационной культуры // Управление персоналом. 2000. №11. с.39 .
42 Теплова Л.Е. Необходимость разработки концепции развития организационной культуры потребительской кооперации // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2005. Т. 3. № 1. С. 128-135. (
43 Тихомирова О.Г. Организационная культура* формирование, развитие и оценка. Санкт-Петербург, ГУТМиО, 2008 г., 154 с.
Шекшня C.B. Управление персоналом в современной организации. М.: Интел-Синтез, 1998, 344, с.24
45 Яшин Н.С., Овчинников С.А. Менеджмент организационно-кадровой безопасности. Учебное пособие. Саратов: Издательство СГСЭУ, 2008 г. 104 с.
4бГабдухакова О. И. Педагогические условия формирования корпоративной культуры студенческой группы вуза : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01.Ульяновск, 2006. 256 с.
47 Гакина Т.П. Социология управления: от группы к команде: учебное пособие., М.: Финансы и статистика, 2001., 224 с. t
48 Зарипов Р. Управление воспитательной системой вуза: процессный подход// Высшее образование в России, №9. 2008. p. f 153-156
49 Гуськова Н.Д., Неретина Е.А., Салимова T.A. Основные принципы управления качеством образования в пузе Вестник Х Нижегородского университета им. H И Лобачевского. Серия: Экономика и финансы. 2002. № 1. с. 90-92.
50 Захарова Л.Н. Организационная культура университета в контексте проблем диагностики и формирования готовности f студента к работе в условиях современного предприятия//Унивсрситетское управление, №2, 2006, с. 32
51 Лежнева Т.И. Российская ментальность в формировании организационной культуры. Диссертация. Москва, 2003 г. 153 с.
52 Макаркин Н.П., Томилин О.Б., Бритов А.В Роль организационной' культуры в эффективном менеджменте высшего учебного заведения // Университетское управление. 2004. № 5-6(33), 152-162.
53 Мальцева Г.И. Университетская корпоративная культура/ТУниверситетское управление: практика и анализ. №2. 2005 г. с. 95
54 Неретина Е.А , Ерастова Е.В. Управление процессом формирования и развития организационной культуры: учебное по- ( собие/ Е.А. Неретина, A.B. Ерастова. Саранск: Изд-во Мордовского университета, 2004, 124с. f
55 Петрусевич A.A. Трансформация ценностно-смысловых ориентиров студентов в процессе профессиональной подготовки// Высшее образование сегодня. №4. 2008 г. с 76
56 Разумова Е.Д. Формирование основ корпоративной культуры у студентов экономических специальностей н процессе обучения в вузс//Высшее образование сегодня. №4. 2008 г. с.24. ,
57 Ушаков K.M. Источник сопротивления - организационная культура// Директор школы. 2002. № 7. С. 3-7.
58 Франц A.C. Корпоративная культура университета (этико-акснологический аспект) // Университетское управление. 2006. № 2(42). С. 26-30.
59 Чижикова Е.С. Формирование корпоративной культуры студенческого сообщества вуза. Диссертация канн. пед. наг ук:13.00.08. Институт содержания и методов обучения. Москва. 2010. .
Исследования перечисленных авторов подтверждают важность нерешенных проблем в области реализации концепции менеджмента в вузе и возрастающей роли организационной культуры.
От уровня организационной культуры в молодежной и особенно в студенческой среде зависит не только общий уровень культуры вузов, предприятий и в целом страны, но во многом и социальная стабильность общества, качество межнациональных и межрелигиозных коммуникаций.
Несмотря на значительные разработки по данной проблеме, вопросы развития организационной культуры в студенческой среде исследованы недоста-( точно.
Актуальность темы исследования, а также ее недостаточная проработанность определили цель и задачи исследования.
Основной целью работы является разработка системы и механизмов управления развитием организационной культуры в студенческой среде. Исходя из цели исследования, в работе поставлены и решены следующие задачи:
1. Изучены и обобщены теоретические подходы к исследованию содержа-* ния организационной культуры.
2. Рассмотрено содержание понятий система и механизмы управления, развитием организационной культуры в студенческой среде, раскрыта сущность, направления развития, свойства и функции организационной культуры в студенческой среде.
3. Проведен анализ характеристик организационной культуры, в студенческой среде (на примере пензенских вузов).
4. Выявлены факторы, оказывающие влияние на развитие организационной культуры в студенческой среде.
5. Выявлены особенности развития организационной культуры в .студенческой среде.
60 Шакурова A.B. Организационная культура образовательного учреждения как системный фактор формирования мотива-ционной готовности учащихся к трудовой деятельности. Диссертация канн. соц. наук: 22.00.08. Нижний Новгород: ННГУ. 2005. 177 с.
61 Яблонский Н.Л.Корпоративная культура современного университета // Университетское управление. 2006. № 2(42). С. 7
6. Предложена и обоснована модель системы управления развитием организационной культуры студенчества. <
7. Разработаны механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
8. Обоснованы критерии и методические положения по оценке социально-экономических результатов реализации системы управления развитием оргаI низационной культуры в студенческой среде. <
Предметом исследования выступают характеристики, особенности развития, факторы организационной культуры в студенческой среде. *
Объектом исследования является организационная культура в студенче-' ской среде.
Совокупность полученных данных, а также важность проблемы исследования позволили сформулировать рабочую гипотезу, предполагающую, что развитие организационной культуры в студенческой среде определяют основные ее характеристики: взаимоотношениял в студенческой среде, ценностные ориентации, культура поведения студентов в вузе и обществе, их инициатива и твор-1 ческая активность, планирование личной деятельности, грамотное изложение информации письменно, публичные выступления, внешний вид студентов, воздействие преподавателя на студента.
Теоретическая, методологическая и эмпирическая база исследования. Теоретической основой исследования являются фундаментальные и прикладные исследования отечественных и зарубежных специалистов и ученых в области управления организационной культурой, ее формирования и развития, а также материалы международных, всероссийских, региональных научно-практических конференций, отражающих научные проблемы становления и4 развития теории и практики управления развитием организационной культуры в высшем учебном заведении. 4
На разных этапах исследования, в зависимости от характера выпоняемых I задач, использовались современные методы исследования: социологические массовый опрос, анкетирование, экспертные оценки, интервьюирование), ста* I тистические (сравнение, сопоставление), системный анализ, наблюдение, логическое моделирование экономических и социальных процессов, факторный анализ. ^
В диссертации в качестве информационной базы выступали законодательные и нормативные документы федеральных и региональных органов власти^, данные ежегодных статистических отчетов и справочников* Федерального' агентства по статистике РФ, результаты анкетного опроса студентов вузов' г. Пензы и экспертов.
Научная > новизна результатов диссертационного исследования заключается в разработке модели системы управления организационной, культурой^ в сту-< денческой среде, а также принципов и механизмов ее реализации, что представлено совокупностью следующих положений: ;
1. Раскрыто содержание понятия лорганизационная культура в студенче~ ской, среде, которое рассматривается как совокупность базовых предположе-. ний, ценностных ориентаций, ожиданий; норм, символики, традиций и-других' непреходящих ценностей, лежащих в основе всех внутривузовских- взаимоот-' ношений и принимаемых большей частью студентов, преподавателей и сотрудников высшего учебного заведения:
2. На основе систематизации научных взглядов отечественных и зарубеж-г' ных ученых уточнены понятия развитие организационной культуры в студенческой среде, под которым понимается совокупность организационноэкономических мероприятий по управлению организационной культурой в сту-' денческой среде, и луправление организационной культурой в студенческой-среде, которое рассматривается как целенаправленные действия* субъектов' управления организационной культурой, обеспечивающие создание оптималь-' ных условий функционирования студенческого колектива, перевод его-на новый, качественно более высокий уровень с помощью необходимых оптимальных педагогических условий, способов, средств и действий. <'
3. Определены направления развития организационной культуры в студенческой среде, влияющие на технологию и качество обучения студейтов, включающие личностные характеристики, взаимоотношения в студенческой среде, символику, традиции, базовые предположения, верования, обычаи, которые отличаются своей спецификой, направленностью на студенчество, способствуют детальному изучению практики развития организационной культуры в студенческой среде, разработке системы управления организационной культурой в студенческой среде.
4. Выявлены особенности развития организационной культуры в студенческой среде, которые свидетельствуют о недостаточном уровне и бессистемно^ г характере работы субъектов управления, слабой информированности студентов. Выявленные особенности и специфика организационной культуры позволяют более целенаправленно сформулировать рекомендации по повышению качества управления развитием организационной культуры в студенческой среде.
5. Предложена авторская модель системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде, отображающая взаимосвязь факто ров, оказывающих воздействие на процесс развития организационной культуры, и результатов функционирования системы, возможных при условии эффект к тивного взаимодействия между участниками системы (субъектов и объектов управления), в процессе которого происходит повышение эффективности системы, а также позволяющая представить всех участников в контексте их взаимодействий и оценить результат.
6. Разработаны и обоснованы механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде для четырех уровней взаимодействия субъектов и объектов: университета, института (факультета), кафедры и личности, которые позволят повысить эффективность системы управления развита
I ' ем организационной культуры в студенческой среде.
Достоверность и обоснованность результатов исследования. Достоверность результатов диссертационного исследования подтверждается использованием большого массива данных государственной и муниципальной статистики, отражающих показатели деятельности российских вузов; представительной г выборочной совокупностью: анкетный опрос 400 студентов и 29 высококвалифицированных, специалистов ведущих вузов России, из, них 21 % - заведующие кафедрами,. 13,7. % - деканы, 6,8 % - проректоры, 41,3 % - доценты^ 17,2 % - старшие преподаватели, в том'числе члены экспертного совета ВАК; непосредственным участием соискателя в проведении анкетного и экспертного: опросов! для; получения исходных данных; точностью измерения! параметров; исследуемых объектов; а также использованием программ обработки статистических данных SPSS 11.0, Microsoft Excel 2003. , < Обоснованность результатов, диссертационного исследования:; подтверждается! корректностью применения апробированного в; научной практикЬ исследовательского и аналитического аппарата; : сопоставлением результатов исследования; с данным отечественного опыта; подтверждением результатов ио- следования экспертными оценками 29 ведущих работников высшей школы' доказательностью! аналитических выводов как основанием для предложенных p- ' комендаций; опытом практической реализации результатов исследованияв;-дея-тельности высших учебных заведений; обсуждением результатов исследованиям на грех международных m четырех всероссийских научных конференциях; :пуб-( ликациями-результатов исследования в рецензируемых научных изданиях/- в том. числе в журналах, включенных в список ВАК (Проблемы теории и йрак-тики управления,' 2010, №9; Университетское управление: практика и анализ, 2010, Л
Теоретическая значимость работы- заключается в обосновании положений и методов управления развитием организационной культуры применительно к студенческой, среде,, дающим возможность: проведения, анализа практики развития организационной; культуры студенчества; разработке модели системы управления развитием организационной культуры в студенческой среде и механизмов ее реализации, подтвержденных результатами опроса студентов'-и экспертов. . *
Практическая значимость исследования состоит в том, что использова ние полученных результатов будет способствовать повышению эффективности управления развитием организационной культуры в студенческой среде, созданию благоприятных условия для обучения студентов.
Отраженные в диссертации научные положения соответствуют формуле и области исследования специальности 08.00.05 Экономика и управление на родным хозяйством: менеджмент, а именно:
- пункту 8. Управление экономическими системами, .принципы, формы и методы его осуществления: 1) уточнено понятие луправление организационной культурой в студенческой среде, которое, в отличие от существующих, определяет основными субъектами управления: ректорат, деканаты, кафедры, преподаватели-, кураторы, студенты, студенческие организации, учитывая сферы их взаимодействия и средства- воздействия управляющей системы; на у прав л яе-мую; 2) обоснованы и апробированы методы комплексного исследования; системы управления организационной культурой в студенческой среде; 3) разработаны формы- и методы сбора, обработки и анализа данных исследования- предложенной системы;
- пункту 14. Организационная культура. Влияние организационной культуры на экономическое и социальное поведение людей. Социокультурные, социально-политические и социально-экономические факторы, развития; организационной культуры. Методологические вопросы изучения организационной культуры: 1) изучены и- обобщены подходы: зарубежных и отечественных ученых и практиков к сущности понятия лорганизационная культура; 2) дано ав торское понятие лорганизационная культура в студенческой среде, которое дает представление о характере взаимоотношений в студенческой? среде, раскрывает сущность данной атмосферы^.моделей и шаблонов: поведения в ней; 3) предложена методика исследования; практики развития организационной культуры в, студенческой среде.
Апробация и реализация результатов исследованиям
Основные теоретические и практические положения диссертации докладывались на международных и всероссийских научно-практических конференциях. Результаты исследования отмечены дипломом и медалью за лучшую научную работу Открытого конкурса Министерства образования и науки РФ, пре-. мией Президента РФ для поддержки талантливой молодежи за первое место во' всероссийском конкурсе научных работ Россия сильна тобой.
Теоретические положения и методические рекомендации реализованы в проектах: Российского гуманитарного научного фонда, тема Механизмы активизации подготовки студентов российских вузов к реальной практической деяч ' тельности (№ гос. регистрации 01200957137); тема Педагогические подходы к управлению конкурентоспособностью российского студента в период его обучения в вузе (№ гос. регистрации 01201061911).
Основные результаты и выводы диссертационного исследования используются также в практике учебной деятельности Пензенского ГУ АС' в райках' курсов Организационное поведение и Персональный менеджмент.
Модель и механизмы управления развитием организационной культуры в студенческой среде использованы в практике деятельности первичной проф- , союзной организации аспирантов и студентов Пензенского ГУ АС, Мин истер-4' ства образования Пензенской области.
Публикации. Основное содержание и результаты исследований опубликованы в 11 работах общим объемом 7,83 п.л. (авторских - 4,25 п:л.).
Структура и объем диссертации. Диссертация общим объемом 178 страниц состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованнои литературы, включающего 186 источников, и 7 приложений. Диссертация содержит 33 таблицы и 27 рисунков.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Черниковская, Марина Витальевна
ГУАС. Результаты исследования отмечены дипломом и медалью за лучшую научную работу Открытого конкурса Министерства образования и науки РФ,, премией Президента РФ для поддержки талантливой молодежи за первое место в конкурсе научных работ Россия сильна тобой.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На формирование личности будущего специалиста, способы и формы его жизнедеятельности в условиях переходных процессов оказывает влияние куль-1 турное пространство, обусловленное особенностями современного обществен- Х ного развития, изменениями в системе социокультурных ценностей в сфере обра-, зования. Это культурное пространство, освоение которого происходит не только в* рамках учебного процесса, но и в свободное от учебы время, как показывают результаты изучения мнения студентов, неоднозначно воздействует на развитие и самосовершенствование личности. Содержание, структура, социокультурная направленность, формы и методы организации свободного времени, активность или пассивность самого студента в освоении этой зоны культурного пространства во многом определяют уровень его культурно-эстетических потребностей й интересов, способ его жизнедеятельности как будущего молодого специалиста. Х
Современная!цивилизация порождает кризисные явления в молодежнойл среде. Преобладает агрессивность, снижение этических, нравственных критериев. Среди студентов распространены пессимизм, неверие в светлые жизненные перспективы, недостаточная самостоятельность. Эти тревожные* явления^ - ре-4 зультат опустошенности внутреннего духовного мира личности- молодого чер-века. Проблемы в духовном становлении студенческой молодежи - результат множества слагаемых: и неблагоприятных семенных, социальных условий, и<
4 > массовой культуры с ее насилием и жестокостью, и особенностей групповой ^ психологии молодежи, и, наконец, результат недостаточного школьного, а зйтем ' вузовского воспитания.
Существующая система формирования и развития организационной культуры в студенческой среде не удовлетворяет новым условиям деятельности , высших учебных заведений. В результате этого заведующие кафедрами и дека-!' ны крайне медленно, опираясь лишь на собственный опыт, управляют организационной культурой, нередко сами становятся факторами, тормозящимй реформирование и развитие высшей школы. специфическими особенностями, поэтому комплексы показателей оценки ре-, зультатов организационной культуры для разных вузов могут отличаться. Это, позволит детально управлять процессом формирования и развития организационной культуры в студенческой среде.
Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Черниковская, Марина Витальевна, Пенза
1. Аверина, O.P. Этика и культура управления: учебное пособие./О. Р. Аверина. Хабаровск: ДВАГС, 2000. - 194 с. <
2. Авраамова, Е.М., Шабунова, A.A., Логинов, Д.М. Студенты столицы,, и провинции: социальные ресурсы, ожидания// Социс, 2005 г., №9 с.98
3. Аксеновская, JI.H. Ордерная модель организационной культуры: моноiграфия. Изд-во: Академический проект Трикста, 2007 г., 303 с. *
4. Алексеева, JI. Психологическая компетентность преподавателя выс!пей школы//Высшее образование в России, №8, 2007, с. 103
5. Алиев, В.Г., Дохолян, C.B. Организационное поведение: учебное пособие Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2004 г., 311с.
6. Али-Заде А. Что такое человеческая культура? // Высшее образование в России, №10, 2008, с. 154-159
7. Анохин, МТ, Павлютенкова, М.Ю. Преподаватель в современной информационно-образовательной среде/Юбразование и общество, 2006 г.; № 2
8. Ансофф, И. Стратегическое управление, пер. с англ. М.: Экономика, 1988,519 с. ' '
9. Баранова, И.П. Организационное поведение. М.: Маркет ДС, 2007, 168 с.
10. Ю.Басовский, JI. Е. Менеджмент: учебное пособ./Jl. Е. Басовский. MJ ИНФРА-М, 2000. - 216 с. - (серия Высшее образование).
11. П.Бачуров, В. Победа без борьбы, корпоративная культура как еще Ъдно конкурентное преимущество // TopManager. 2001. № 11. с.6
12. Безгодов, Д. Концептуальные основания'организационной культуры вуза// Высшее образование в России, №7, 2008, с. 125-130 '
13. Безлепкин, М.Н. Организационная культура как социальная технология развития инновационной активности персонала//№69, 2008, с. 30-34
14. Белова, Л.И. К вопросу об организационной культуре университетам/Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия:*
15. Социально-гуманитарные науки, № 17, 2006, с.217-218
16. Беляев, А. Корпоративная культура университета: от теории к практике //1 Высшее образование в России. 2007. - N11. - С.62-64.
17. Бетина, О.Б. Корпоративная культура как фактор управления организационным поведением. Диссертация кандидата экономических наук: 08.05.00; Санкт-Петербург: СПбГИЭУ ИНЖЭКОН, 2007
18. Бешелев, С.Д., Г'урвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертХ Х 1 ' . ных оценок. -М.: Статистика, 1980.-252с.
19. Богдан, H.H., Парфенова, И.Ю. Взаимосвязь организационной культуры' ' *вуза' и качества профессионального образования// Университетское управление: практика и анализ, № 4, 2010, с. 18-27 ,
20. Богдан, H.H., Парфенова, И.Ю. Организационная культура вуза в у слови-, ях реформ// Университетское управление: практика и анализ, №6, 2009, е.* 23; Х Х
21. Бодди, Д., Пайтон, Р. Основы менеджмента/ Д. Бодди, Р. Пайтон/пер. с англ. под ред. Ю. И. Каптуревского. СПб.: Питер, 2006. - 816 е.: ил. -(серия Теория и практика менеджмента).f
22. Бороздина, F. В; Психология делового общения: учебное пособие. Ч М.: ИНФРА-М, 2000. 224 с.
23. Брасс, А. А. Основы менеджмента: учеб; пособие/ А. А. Брасс. Мн.\ ИП Экоперспектива. 1999. Ч 239 с.
24. Бурнс, Т.Ф., Стакер, Г.М. Культура менеджмента. М.: ИНФРА-М, 1991.г
25. Бычкова, A.B. Управление персоналом: учеб. пособие. Ч Пенза: Изд-во Пенз. гос. ун-та, 2005. Ч 200 с.
26. Варнеке, Х.Ю. Революция в предпринимательской культуре. Фрактальное предприятие/ Х.-Ю. Варнеке; пер. с немецкого. Ч М.: МАИК "Hayка/Интерпериодика", 1999. Ч280 с.i
27. Василевич, С.Н. Организационная культура как фактор совершенствовав ния сферы образования. Диссертация, Москва, 2004, 148 с. .
28. Введение в менеджмент: социология организаций и управления, А. А. Ра-дугин, К. А. Радугин; Воронеж, гос. арх,-строит, акад., Воронеж. Высшая школа предпринимателей 1995. 195 с. Ч с: 42
29. Веснин, В. Р. Менеджмент персонала: Учебное пособие./ В. Р. Веснин. -М.: ТД Элит, 2002. 304 с.31 .Веснин, В. Р. Менеджмент: Учебник./ В. Р. Веснин. М.: Ш Веби. 2004. - 504 с.
30. Володин В.М, Терешин Е.М. Сйстемно-синергетический подход к синтезу основ управления социально-экономическими образованиями/Экономика и управление, №5, 2010, с. 152-155 t
31. Вольвач, В.Г. Организационная культура как система социальных: отношений// Омский научный вестник, №5, 2009, с. 77-81
32. Ворожцова, И.В. Партнерские отношения преподавателя и студента в обучении: за и против//Вестник Удмуртского государственного университета, №9, 2006 г., с. 34
33. Воронова, О.В. Организационная культура и качество образования// Во-логдинские чтения, № 51, 2005, с. 9-10. ' . Х
34. Габдухакова, О. И. Педагогические условия формирования корпоративной культуры студенческой группы вуза : диссертация . кандидата педагогических наук : 13.00.01.-Ульяновск, 2006.-256 с.
35. Гакина, Т.П. Социология управления: от группы к команде: учебное по-' еобие, М.: Финансы и статистика, 2001., 224 с.
36. Гао Хайхун Организационная культура: Концептуальные модели и мето-4 < ды диагностики. Диссертация, Москва, 2006, 121 с.
37. Георикова, Т., Филатова, О., Прошкина, И., Ильина, Ю., Семенова, Ел. Организация самостоятельной работы студентов условие реализации ком-петентностного подходаУ/ Высшее образование в России, №10, 2008!, 93-97 *
38. Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннели Д.Х. Организации:. поведе--ние, структура, процессы:! Пер. с англ. М.: ИНФРА-М, 2000; 662 с.
39. Гибсон, Дж.Л., Иванцевич, Д;М., Доннели, Д.Х. Организации: поведение, структура, процессы: Пер. с англ. М;: ИНФРА-М, 2000, 662 с. с.} Х 55
40. Гладышева, И.А. Педагогические условия воспитания социальной ответственности студентов негосударственного: вуза. Диссертация на соискание ученой степени канд. пед. наук: ЮГУ им. Некрасова; Кострома 2006 r.'
41. Гневко, В;А.Менеджмент: социально-гуманитарное измерение/ В.А.' Гневко, И:П. Яковлев. СПб;: Институт управления и экономики, 1996,' 328 с.-с. 75
42. Гнеденко, М.В., Щуров И.В., Гнеденко В.В. Организационная культура в современном менеджменте// Фундаментальные исследования, №9; 2005,',' с. 98-99
43. Горшкова, О.В., Мальцева, Г.И. Роль корпоративной культуры в формировании эффективного университета // Университетское управление.' 2006. № 2(42). С. 40-44.
44. Гришаев, О. Система воспитания и социальной работы// Высшее обр/азо-' вание в России, №1, 2008, с. 79-83
45. Гуськова, Н.Д., Неретина, Е.А., Салимова, Т.А. Основные принципы управления качеством образования в вузе Вестник Нижегородского уни- ,верситета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Экономика и финансы. 2002. № 1.-с. 90-92. . ,
46. Гуревич, Л.И., Бойченко, Г.Н. Информационно-технологические артефакты организационной культуры вуза в трансформации ментальных ценно-' стей педагогического сообщества// Высшее образование сегодня, № 6, 2009, с. 24-27 ^
47. Джордж Дж., Джоунс Г.Р. Организационное поведение: Учебное пособие для вузов / Пер. с англ. под ред. проф. Е.А. Климова. Ч М.: ЮЩ2ТИ-ДАНА, 2003 г. 463 с.
48. Диссертация: подготовка, защита, оформление: практическое пособие/, Ю.Г. Воков. Изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2009.1 -176 с. Х Х
49. Дорофеев, В. Д., Шмелева, А. Н., Частухина, Ю.Ю. Организационное поведение: Учеб. пособие. Ч Пенза: Изд-во ун-та, 2004. 142 с.
50. Дорофеев, В.Д. Психология управления: Монография, Пенза: ПТУ, 20004 г.
51. Дурасанова, Т.П.Введение в специальность Социальная работа. Учебное пособие. Ч Балашов, 2000 г., 69 с.
52. Зайцев, Л.А. Соколова М. И. Организационное поведение: Учебник / Л. Г^ Зайцев, М. И. Соколова. Ч М.: Экономистъ, 2006. 665 с. .
53. Закон РФ Об образовании от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями от 14 февраля 2011 года)бО.Зарипов, Р. Управление воспитательной системой вуза: процессный под-, ход// Высшее образование в России, №9, 2008, с. 153-156
54. Захарова, JI.H. Организационная культура университета в контексте проблем диагностики и формирования готовности студента к работе в услоi>виях современного предприятия // Университетское управление. 2006. № 2(42). С. 31-39.<
55. Иванов, А. П. Менеджмент: Учебник. / А. П. Иванов. СПб.: Изд-во Михайлова В. А. 2002. - 440 с.
56. Иванычева, Т.А. Особенности анализа сущности организационной культуры: теория и практика// Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории, и практики, №1, 2008, с.35-37.
57. Кавецкая, В.В. Организационная культура и предупреждение конфлик-* тов//Вологдинские чтения, №51, 2005, с.6-8
58. Камерон К.,. Куинн-Р. Диагностика и изменение организационной культуры/ Пер с англ. И.В. Андреевой. Ч СПб.: Питер, 2001, 320 с.
59. Карташова, Л.В., Никонова, Т.В., Соломанидина, Т.О. Поведение в организации: Учебник. -М.: ИНФРА-М, 1999, 220 с. с.186
60. Карьерный менеджмент: Учебное пособие для вузов/ С.Д. Резник, H.At Игошина, A.A. Сочилова; Под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. .Рез-, ника. Пенза: ПГУАС, 2007. - 388 с. . .
61. Катков, В.М. Формирование организационной культуры на промышлен-' ном предприятии // Управление персоналом. 2000. №11. с.35-38
62. Кибанов, А.Я., Захаров, Д.К., Коновалова, В.Г. Этика деловых отноше4ний: Учебник / Под ред. А .Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 2003. - 368 с.
63. Кнышова, E.H. Менеджмент: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2005. -304с.73 .Коренева, А. Обучение публичным выступлениям студентов-нефилологов// Высшее образование в России, №1, 2008, с. 101-105
64. Коровина, О.Ю. Подготовка педагогических кадров по проблеме форми4рования организационной культуры образовательного учреждения// Ярославский педагогический вестник, №4, 2008, с. 66-69
65. Короткое, Э. М. Организационное поведение: Учеб. Пособие / Под ред. КоротковаЭ. M.-М.: Тюмень, 2002.-320 с.
66. Корпоративная культура: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Т.А. Лапина. Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. - 96 с.
67. Красовский, Ю.Д. Организационное поведение: Учебное пособие для ву-* зов. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004, 511 с.
68. Кривоносова, Л. А. Социология управления/ Л. А. Кривоносова. Хабаiровск: ДВАГС, 2000. 176 с.
69. Кузин, Ф. А. Культура делового общения: Практическое пособие. Ч 6-е изд., перераб. и доп. М.: Ось-89, 2002.- 320 с.
70. Кузин, Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика1 написания, правилаsоформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 10-е изд., доп. М.: Ось-89, 2008. (1997, введение) - 224 с.
71. Кузнецов, И.Н. Научное исследование: Методика проведения и оформление. Ч 2-е изд., перераб. и доп. Ч М.: Издательско-торговая корпорация41. Дашко и К;, 2006. 460 с.
72. Кузьмина, C.B. Организационная культура вуза как фактор обеспечения психологической готовности спортивных менеджеров к работе в рыночных условиях// Актуальные проблемы гуманитарных и- естественных наук, № 2, 2009, с. 294-300 ,
73. Куприянов, A.C. Роль организационной культуры в контексте менеджмента организации// Фундаментальные исследования, №2, 2009, с.56-58
74. Латфулин, Т.Г., Громов О.И. Организационное поведение: Учебник для вузов/ под ред. Латфулиной Т.Г.- Питер, 2007, 464' с.
75. Левина, С.Ш. Механизмы и инструменты управления организационнойsкультурой предприятия/ С.Ш. Левина, Е.Г. Бузаева. Монография Пенза: ПГУАС, 2007. - 188 с. . ,
76. Лежнева, Т.Н. Российская ментальность в формировании организационной культуры. Диссертация, Москва, 2003 г., 153 с.
77. Луков, C.B. Диалог организационных культур как способ управленияперсоналом на иностранных коммерческих предприятиях в России ДисХ ' 1 . ' 'сертация, Москва, 2006 г.
78. Лыгденова, В.В. Организационная культура: аксиологический- ас-пект//Вестник Новосибирского? государственного университета. Серия: Философия, №5, 2007,с.69-74 ,
79. Мазур, И. И. Эффективный менеджмент: Учеб. пособ. / И. И. M азу р и др. Ч Ml: Высшая школа, 2003.-555 с.
80. Макарова, И.К. Управление персоналом: Наглядные учебно-методические материалы. Ч М.: ИМПЭ им. A.C. Грибоедова,.2006. - 98 с-.
81. Макотрова, Г.В Педагогические условия повышения качества школьного образования// Образование и общество; 2006 г., № 1
82. Максименко, А.А. Организационная культура: системно-психологические^ описания: Учеб. пособие. Кострома: КГУ им. Hi.А.Некрасова, 2003. - 168 с. (>
83. Мальцева; Г.И. Университетская корпоративная культу-ра//Университетское управление: практика и анализ, №2, 2005 г, с. 95 /
84. Мальцева, Г.И., Горшкова 0:В. Роль корпоративной культуры-в формировании эффективного университета// Университетское управление, №2,2006 г., с.40-41
85. Мардас А. Н., Мардас О. А Организационный менеджмент. / А. Н. Jvlap-дас. О. А. Мардас. СПб.: Питер., 2003. - 336 с. Ч (серия Учебник для вузов).
86. Маркова, О.Ю. Философия образования о менталитете и ценностных Х ориентациях современных студентов // Россия и Грузия: диалог и родство, культур. Вып. 1 / Под ред. Парцванеия В.В. СПб., 2003. С.232.
87. Мартиросьянц, О.И. Организационная культура как фактор повышенияэффективности социального управления. Диссертация, Пятигорск, 2007,^. 170 с.
88. Масютин, С. А. Механизмы корпоративного управления: Научная монография. Ч М.: ЗАО Финстатинформ, 2002! Ч 240 с.
89. Мильнер, Б.З. Теория организации: Учебник. М.: ИНФРА, 2006. - 551?, с.-С.80
90. Мордовии, С. Человеческие ресурсы или сотрудничество Top-Manager.2001. №11. с.30-33t
91. Мюлер, П., Нойман П., Шторм Р. Таблицы по математической статиIстике: Пер. с нем. и предисловие В.М. Ивановой. Ч М.: Финансы и ста-4 < тистика, 1982.Ч 278с.
92. Назарова, Наталья Александровна Управление формированием системы социального партнерства в сфере высшего профессионального образо-, вания: Диссертация, кандидата экономических наук. Пенза, 2009. ,
93. Неретина, Е.А., Макарец А.Б. Рыночная ориентация процессов форми-' рования и продвижения образовательных услуг высшего учебного заве-' дения//Интеграция образования. 2008. № 2. с. 18-24.
94. Неретина, Е.А. , Ерастова Е.В. Управление процессом формирования и развития организационной культуры: Учебное пособие/ Е.А. Неретина,.' A.B. Ерастова Саранск: Изд-во Мордовского университета, 2004, 124р.
95. Неретина, Е.А., Федоренко F.A. Структурное построение и механизм', управления государственным высшим учебным заведением. Ч Саранск:4 изд-во Мордов. ун-та, 2008-185с.
96. Одегов, Ю:Г. Организационная культура: возможности реализации/ю.Г. , ' i
97. Одегов, Г.Г. Руденко// Управление корпоративной культурой. Ч М.: Издательский: дом Гребенников. Ч 2010. Ч- №2 (6). Ч с. 69 -80. 4
98. Одхем, Д. Культура организации. Ч M, 1991. Mans Си., Sims H. Superleadership. ,
99. Организационная культура/ Под ред. Шаталовой Н.И. Ч М:: Издательство Экзамен, 2006:Ч 652 с.
100. Организационное поведение. Учебник для вузов, под общ. ред. проф. И.М.4 Корогкова и проф. А.Н. Силина. Тюмень: Вектор-Бук, 1998 г. Ч 308 с. '
101. Основы менеджмента. Учебник для вузов/Д.Д. Вачугов, Т.Е. Березкина,Х" . . Х i И.А. Кислякова; Под ред. Д.Д. Вачугова, 2-е изд., перераб. и доп.- М::
102. Высшая школа; 2005i 376 с.
103. Петрова, Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерно:сти становления. СПб., 2000.- С.23
104. Петрусевич, А.А. Трансформация ценностно-смысловых ориентиров . студентовш процессе профессиональной подготовки// Высшее образоваХ 4ние сегодня, №4, 2008 г., с 76
105. Плотников, А.В. Организационная культура и современный менеджер// Фундаментальные исследования, № 3, 2005, с. 69-70
106. Плужнова, Е.Н; Технология формирования организационной культуры// Организатор производства, №4, 2008, с. 33-38
107. Погребняк, В.А. Культура организации как объект регулярного управления // Вопросы управления предприятием. 2005. - № 1(13) - С. 59.
108. Психология / под ред. Дружинина В.Н. СПб.: Питер, 2000г., 608с.л
109. Разумова, Е.Д. Формирование основ корпоративной культуры у студентов экономических специальностей в процессе обучения в вузе//Высшее' образование сегодня, №4, 2008 г., с.24
110. Рева, В.Е. Коммуникационный менеджмент: Учебно-методическое по-, собие. Электронная версия, Пенза. Изд. ПГУ. 2003.
111. Резник, С.Д. Организационное поведение: Учебник. М.:ИНФРА-М, 2008.-464 с. 4123 .Резник, С.Д. Управление факультетом: Учебник, М.: ИНФРА-М, - 2008 г. - с. 704
112. Резник, С.Д. План всему голова // Лидеры образования. -2002. -№1 К -с.8
113. У правление в социальных и* экономических системах: Учебное пособие/ Под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. Пенза: ПГУАС, 2006. -630 с.
114. Резник, С.Д. Черниковская, М.В. Формирование организационной! культуры в студенческой среде //НПК Планирование и,обеспечение ггодгот1. Ъ товки кадров для промышленно-экономического комплекса региона. Материалы конференции. СПб: СПбГЭТУ ЛЭТИ, 2008
115. Резник С.Д., Соколов, С.Н., Удалов, Ф.Е., Бондаренко, В.В. Учебник А Персональный менеджмент-М.: ИНФРА-М, 2008. 622 с.
116. Резник С.Д., Черниковская, М.В. Механизмы управления организационьной культурой в студенческой среде //Университетское управление: практика и анализ, 2010, №1.
117. Резник, С.Д., Черниковская, М.В. Организационная культура студенчества: система и механизмы управления //Проблемы теории и практики управления, 2010, №9.
118. Резник, С.Д., Черниковская, М.В. Пути формирования и развития орга4низационной культуры в студенческой среде //Менеджмент: Управление изменениями в социальных и экономических системах: Межвузовский сборник научных трудов. Ч Вып.1. Пенза: ПГУАС, 2010
119. Резник, С.Д., Черниковская, М.В. Управление организационной культу4рой в студенческой среде // Культура и поведение в организации: рос/сийский опыт. Сборник научных трудов. М.: Институт психологии РАН, 2008.
120. Резник, С.Д., Черниковская, М.В. Формирование организационной культуры в студенческой среде // Менеджмент: Управление в социальных и экономических системах: сборник статей Международной научно-практической конференции. Пенза: МНИЦ ПГСХА, 2009.
121. Роббинз, С.П. Основы организационного поведения/ С.П. Роббинз: пер.С английского. Ч М.: Издательский дом Вильяме, 2006. Ч 448 с ,
122. Румянцева, 3. П., Саломатин Н. А. Менеджмент организации: Учебное, пособие / Под ред. З.П. Румянцевой и H.A. Саломатина. М.: Изд - во' Инфра-М, 2003. - 280 с.
123. Семенов, Ю. Г. Организационная культура: управление и диагностика: Учебник для вузов / Ю. Г. Семенов. Екатеринбург: Институт экономики УрОРАН, 2004.- 180 с.
124. МО.Слинкова, O.K. Трудовая мотивация и организационная культура :^тео-ретико-методологические и прикладные основы исследования, Кемерово, 2006, 331 с.
125. Слинкова, O.K., Грудистова, Е.Г. Управление организационной курту-рой//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия:, Экономика и менеджмент, №21, 2009 г, с. 64-74
126. Соломанидина, Т.О. Организационная культура компании/ Т.О. Солома-нидина. Ч М.: ИНФРА-М, 2009. Ч 624 с.
127. Спивак, В.А. Корпоративная культура: Учебник для вузов / В. А. Спи-вак. Ч Спб.: Изд-во Питер, 2003.- 352 с. ^
128. Становление и развитие рыночных отношений: проблемы теории и, практики: сб. науч. трудов. Выпуск 4. / под общ. ред. A.B. Латкова. Саратов: СГСЭУ, 2006. Х *
129. Стеклова, О. Е. Организационная культура: учебное пособие / О. Е.' Стеклова. Ульяновск: УГТУ, 2007. - 127 с.
130. Степанова, Г.Н. Управление человеческим капиталом в инновационной экономике: Монография: Моск. госуд. универ-т. печати. Ч М.:МГУП,4 2006, 202 е.-с. 187
131. Студент вуза: технологии обучения и профессиональной карьеры: Учебное пособие/ Под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. М.: ИНФРА -М, 2010.-475 с.
132. Сухорукова, М. Ценности как ключевой элемент организационной культуры // Управление персоналом. 2000. №11. с.39
133. Теплова, JI.E. Необходимость разработки концепции развития организационной культуры потребительской кооперации // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2005. Т. 3. № 1. G128.135. .
134. Тихомирова, О.Г. Организационная культура: формирование, развитие и, оценка. Санкт-Петербург, ГУТМиО, 2008 г., 154 с.
135. Трушкин, Е.В. Организационная культура как основа// Вестник ЮжноРоссийского государственного технического университета; (Новочеркасского политехнического института); Серия: Социально-экономические науки, №2, 2010, с. 145-148 1
136. Трушкин, Е.В. Организационная; культура как фактор управления знаниями// Вестник Южно-Российского государственного технического университета (Новочеркасского политехнического института). Серия:. Социально-экономические науки, №3, 2008, с. 78-82 . ,
137. Усманов Б.Ф. Стиль управления: методологические и социологические аспекты. М: Социум, 1993, - с. 35 Х156:Ушаков, K.M. Источник сопротивления организационная культура// Директор школы: 2002, № 7, С: 3-7.
138. Федеральный конституционный закон от 17.12:1997 N 2-ФКЗ (ред. от* 28.12.2010), "О Правительстве Российской Федерации. Статья 17. Пономочия,1 Правительства Российской Федерации в сфере науки, культу-^ ры, образования.
139. Филиппов, В.М. Межкультурный диалог в студенческом KQpny-се//Высшее образование сегодня, №4, 2008 г., с: 6.
140. Филонова; Л.Н. Проблема самоопределения будущих специалистов р процессе профессиональной подготовки, //Высшее образование сегодня, №4, 2008 г., с. 64 Х Х
141. Франц, A.C. Корпоративная культура университета (этикоаксиологический аспект) // Университетское управление. 2006. № 2(42). С. 26-30.
142. Чайковская, И.А. Организационная культура в условиях изменяющейся внутренней и внешней среды// Вестник Оренбургского государственно- Х го университета, №118, 2010, с. 148-153 . .
143. Чапрак, Е.И. Организационная культура как фактор формирования каче-* ства образования// Среднее профессиональное образование;; № 10, 2006,tс.14-16
144. Черниковская, М.В. Управление организационной культурой в студенческой среде//Инновационные технологии организации обучения щ техническом вузе: на пути к новому качеству обучения: материалы между-нар. науч.-метод. конф. Ч Пенза: ПГУАС, 2010. *
145. Чижикова, Е.С. Формирование корпоративной культуры студенческого* сообщества вуза. Диссертация канн. пед. наук.ТЗ.00.08, Институт содер-< жания и методов обучения, Москва, 2010
146. Шакурова, A.B. Организационная-культура образовательного учреждения как системный фактор1 формирования мотивационной готовности учащихся к трудовой деятельности. Диссертация канн. соц. наук: 22.00.08, Нижний Новгород: ННГУ, 2005, 177 с. *
147. Шакина, Т. П. Социология управления: от группы к команде: Учеб. по-соб. / Т. П. Гакина. М.: Финансы и статистика. 2001. Ч 322 с. ,
148. Шекшня, C.B. Управление персоналом в современной организации. Ч ' М.: Интел-Синтез, 1998, 344, с.24 Х
149. Шендель, Т.В. Организационная культура как интегративный фактор педагогической технологии// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, № 77, 2008, с. 425-428 k '
150. Шэйн, Э. Организационная культура и лидерство/ Э. Шейн; пер. с английского под ред. Т.Ю. Ковалевой. Ч СПб.: Питер, 2008. Ч 336 с. *
151. Э.А.Капитонов, А.Э.Капитонов. Корпоративная культура и PR. М.:' ИКЦ МарТ, Ростов-н/Д: Издательский центр МарТ, 2003. Ч 416с.
152. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяс-, нение, понимание социальной реальности. Изд-во: Академкнига, Добро-' свет, 2003, 600 с. Х Х
153. Яшин, Н.С. Приоритеты в обеспечении конкурентоспособности отечественных предприятий в условиях глобализации// Теория и практика экономики и управления современной организацией: Сборник научных^ Х трудов. / Отв. ред. В.И. Догий Саратов: СГСЭУ, 2008.
154. Eldridge J., Crombie A. A sociology of organization. London* Al-len&Unwin, 1974.
155. Eldridge J., Crombie A. A sociology of organization. London: Al-, len&Unwin, 1974. *
156. Jaques E. The changing culture of a factory. New York: Dryden Press, 1952.' -P. 251.
157. Schwartz H., Davis S. Matching corporate culture and business strategy //Or- ' ganizational dynamics. 1981 ' '
158. Schwartz H., Davis S. Matching corporate culture and business strategy // Organizational dynamics. 1981
Похожие диссертации
- Экономическое взаимодействие промышленных корпораций, региона и федерации
- Управление промышленным предприятием в условиях неравновесности
- Формирование стратегии промышленной компании с диверсифицированным производством
- Формирование контролинга как системного инструмента управления промышленным предприятием
- Формирование системы мониторинга устойчивого экономического развития регионального хозяйства