Темы диссертаций по экономике » Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда

Оценка эффективности предпринимательской деятельности государственного высшего учебного заведения тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат

Ученая степень	кандидат экономических наук
Автор	Горелова, Ольга Игоревна
Место защиты	Астрахань
Год	2007
Шифр ВАК РФ	08.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Оценка эффективности предпринимательской деятельности государственного высшего учебного заведения"

На правах рукописи

ГОРЕЛОВА ОЛЬГА ИГОРЕВНА

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ди; 1ЕЛЫЮСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО

ЗАВЕДЕНИЯ

08 00 05 Х Экономика и управление народным хозяйством (10 предпринимательство)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Астрахань - 2007

ОЗОБЭ 18 1

003059181

Работа выпонена в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Астраханский государственный технический университет на кафедре Производственный менеджмент и организация предпринимательства

Научный руководитель - кандидат экономических наук, доцент

Минева Оксана Карловна

Официальные оппоненты - доктор экономических наук, профессор

Цатхланова Тамара Тавиновна

- кандидат экономических наук, доцент Асейнов Рустам Саярович

Ведущая организация - ГОУ ВПО Саратовский государственный

технический университет

Защига состоится л28 мая 2007 г в 13 00 часов на заседании Регионального диссертационного совета КМ 307 001 03 при Астраханском государственном техническом университете по адресу 414025, г Астрахань, ул Татищева, 16, 6-й учебный корпус, ауд 319

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУП ВПО Астраханский государственный технический университет

Автореферат разослан л28 апреля 2007 г

Ученый секретарь Регионального

диссертационного совета ^ г-,

кандидат экономических наук, доцент с 'ёЯ-'ОИ И Потапова

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

1.1. Актуальность темы исследования

Ориентация национальной экономики на рыночную модель развития привела к необходимости модернизации системы высшего профессионального образования (ВПО), основные направления которой обозначены в Национальной Доктрине развития образования до 2025 г и Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г

Опыт развития сферы ВПО ряда зарубежных стран и России свидетельствует, что одним из основных факторов успешного функционирования государственных высших учебных заведений (вуз) на рынке образовательных услуг (ОУ) являегся финансовая обеспеченность, которая в условиях устойчивого снижения доли бюджетных ассигнований в последнее десятилетие во многом достигается за счет средств, получаемых от предпринимательской деятельности Поэтому становление и развитие предпринимательства в учреждениях высшего государственного профессионального образования приобретают значительную актуальность и считаются одними из наиболее перспективных направлений совершенствования сферы ВПО

От эффективности предпринимательской деятельности высшей школы зависит конкурентоспособность вуза, уровень выпонения социально-кулыурных функций, качество образовательного процесса, укрепление научного потенциала, что, в конечном счете, оказывает существенное влияние на увеличение человеческого капитала общества Данный факт актуализирует исследование проблем и разработку методических подходов оценки эффективности предпринимательской деятельности государственных вузов, способствующей формированию экономически обоснованных стратегий развития высшей школы

1.2. Степень разработанности проблемы

Значимый вклад в развитие теории о взаимосвязи оценок результатов предпринимательской деятельности внесли классики А Смит, Д Риккардо, А

Маршал, К Маркс, Дж Кейнс, А Лигу, М Фридмен, Й Шумпетер и ряд других ученых

Одними из первых осознали и научно обосновали значимость разработки нового подхода к управлению предпринимательской деятельности в условиях модернизации российского образования Л В Абламская, Е Н Богачев, А Б Вифлиемский, А П Егоршина, Н Р Кельчевская, Т Л Клячко, М А Лукошенко

Проблемам управления предпринимательской деятельностью, привлечения средств от ее ведения и оценки конкурентоспособности высших учебных заведений посвятили исследования О Н Арзякова, В М Бугаков, В Н Владимиров, Т М Вокова, И В Кичева, О А Макарчева, А П Панкрухин, Н Р Патлис, Н И Пащенко, И Б Романова и другие

Анализ литературных источников показал отсутствие единого подхода к определению сущности предпринимательской деятельности государственного вуза Недостаточно разработанными ярляются методические вопросы количественной оценки конкурентоспособности вузов и эффективности предпринимательской деятельности Практически не исследована проблема социализации результатов предпринимательской деятельности вузов Остаются мало изученными специфические тенденции развития предпринимательства в сфере ВПО Несмотря на большое число работ, посвященных вопросам развития предпринимательской деятельности и оценки efe эффективности в государственном секторе высшего образования, они до сих нор недостаточно исследованы, что еще раз подтверждает актуальность данного исследования 1.3. Цель и задачи исследования

Цель диссертационной работы состоит в разработке методических подходов и практических рекомендаций по оценке эффективности предпринимательской деятельности государственного вуза по оказанию ОУ с поным возмещением затрат

В соответствии с целью диссертационного исследования автором поставлены и решены следующие задачи

изучены теоретические и прикладные аспекты организации предпринимательской деятельности в сфере ВПО, являющейся одним из основных направлений стратегического развития вуза,

- исследованы роль и особенности развития предпринимательской деятельности государственной высшей школы в условиях бюджетного недофинансирования и ужесточения конкуренции на рынке ОУ,

осуществлен сравнительный анализ динамик и структур финансирования сферы ВПО в России и США, позволившие сделать вывод, что основой прогрессивного развития системы ВПО является доминирование доходов от ведения предпринимательской деятельности в структуре общего финансирования,

- выявлены факторы, влияющие на эффективность предпринимательской деятельноеги по оказанию платных ОУ высшей школы и критерии ее оценки,

разработаны методические подходы к оценке затрат предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ, нацеленные на обеспечение безубыточности учебного процесса, а также предложена система качественных коэффициентов оценки эффективности данной предпринимательской деятельности,

сформирована социальная оценка эффективности результатов предпринимательской деятельности вуза по оказанию ОУ с поным возмещением затрат, позволяющая экономически обосновано формировать предложение на рынке,

- произведена оценка зависимости спроса и предложения ОУ от результатов предпринимательской деятельности астраханских вузов с использованием коэффициентов эластичности, являющаяся адаптивным критерием практической реализации авторской комплексной методики оценки 4 фечтчвносги предпринимательской деятельности высшей школы по оказанию плап'ых ОУ

1.4. Предмет и объект исследования

Х Предметом исследования являются экономические отношения между потребителем и производителем образовательных услуг, возникающие в результате осуществления вузами предпринимательской деятельности

Объектом диссертационного исследования выступает

предпринимательская деятельность государственного вуза

1.5. Теоретическая и методологическая основа исследования

Теоретической и методологической базой исследования послужили

концептуальные разработки в области управления образованием, развития предпринимательской деятельности, нормативные правовые акты и программные документы, в которых сформированы основы политики государства в этих областях

1.6. Методы исследования

В диссертации использованы общенаучные методы познания системный, системно-структурный, факторный и сравнительный анализ, исторический и логический подходы К специальным методам исследования относятся социологический (анкетирование, метод экспертных оценок) и статистические методы, а также корреляционно-регрессионный анализ

1.7. Информационная база исследования

Информационную базу исследования составили основные положения Конституции РФ и законодательных актов РФ, справочные материалы и статистические данные Федеральной службы государственной статистики РФ и Астраханской области, Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Министерства образования и науки РФ, справочные данные НИИ Высшего образования, иных организаций, астраханских государственных вузов, специализированные печатные издания и монографии по проблемам развития предпринимательской деятельности в вузах, электронные ресурсы сети Интернет

1.8. Объём и струюура диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 158 наименований и 8 приложений

Общий объем работы 247 страниц компьютерного текста. Диссертация содержит 52 таблицы, 34 рисунка

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы исследования, показана разработанность заявленной проблемы, ставится цель и формулируются задачи исследования, раскрывается научная новизна и практическая значимость результатов исследования

В первой главе Теоретические подходы к предпринимательской деятельности в государственном высшем учебном заведении определена роль сферы ВПО в формировании постиндустриальной экономики России, изучены и систематизированы формы и виды предпринимательской деятельности в высших учебных заведениях в условиях рыночной экономики, являющейся основой стратегического развития вузов, обоснованы факторы, влияющие на эффективность предпринимательской деятельности вуза, изучены подходы к оценке затрат и эффективности результатов предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ как в России, так и в ряде зарубежных стран

Во второй главе Методические подходы к стоимостной оценке эффективности результатов предпринимательской образовательной деятельюсги высшей школы проведен подробный анализ методов оценки затрат на образовательные услуги российских вузов, сформулирован авторский подход и методические рекомендации к оценке эффективности предпринимательской деятельности в высшей школе по оказанию платных ОУ, а также обозначены основные социальные аспекты эффективности результатов данной деятельности вузов, особое внимание уделено изучению зависимости основных рыночных параметров рынка ОУ от результатов ведения предпринимательской деятельности

В третьей главе Разработка методики по оценке эффективности предпринимательской деятельности государственного вуза проведен расчет оптимального объема производства ОУ шести вузов города Астрахани на основе предложенной соискателем методики оценки затрат, разработаны

качественные коэффициенты оценки эффективности производства платных ОУ, произведен расчет корреляции результатов предпринимательской деятельности вуза и спроса на ОУ, позволяющий экономически обосновано формировать стратегии развития предпринимательской деятельности, сформирован комплексный подход оценки эффективности предпринимательской деятельности для вузов города Астрахани и территориальных органов управления образованием

В заключении отражены основные теоретические и практические выводы и результаты диссертационного исследования

II. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ВЫВОДЫ ДИССЕРТАЦИИ

Положения диссертации, выносимые на защиту:

1 Авторская интерпретация сущности предпринимательской деятельности и особенностей ее развития в государственной высшей школе России как основы эффективного функционирования вуза в условиях ужесточения конкуренции

2 Факторы и критерии оценки эффективности результатов основного вида предпринимательской деятельности - оказание платных ОУ, позволяющие определить тенденции и формировать стратегии развития высшей школы

3 Механизм оценки затрат производства платных ОУ как основного вида предпринимательской деятельности вуза, обеспечивающего безубыточность учебного процесса как основного показателя эффективности ведения данной деятельности

4 Методика комплексной оценки эффективности основного вида предпринимательской деятельности вуза, отражающая количественные и качественные показатели деятельности

5 Введение социальных аспектов в методику оценки результатов предпринимательской деятельности как способа решения проблемы повышения доступности образования для малообеспеченных слоев населения

Сущность предпринимательской деятельности и особенности её развития в государственном вузе.

Становление рыночной экономики в России спровоцировало кризис развития сферы образования, вызванный, в первую очередь, сокращением объемов государственного финансирования В России с 1995 года удельный вес затрат в объеме ВВП не превышал 1%, тогда как в США данный показатель был не ниже 6,5% Анализ динамики финансирования сферы ВПО в России подтверждает тот факт, что без участия частного капитала (средства потребителей ОУ) в условиях рыночной экономики развитие государственной высшей школы невозможно В связи с тем, что пожертвования, спонсорство и частные стипендиальные фонды практически отсутствуют в сфере ВПО России, высшая школа в целях выживания на рынке ОУ в условиях финансового самообеспечения вынуждена привлекать допонительные источники доходов, а именно доходы от предпринимательской деятельности, регламентируемой

Федеральным законом Об образовании (рис 1)

Рис 1 Основные виды предпринимательской деятельности госудчрсгвенной высшей школы (составлено автором)

Сегодня доходная составляющая от предпринимательской деятельности во многих вуза России достигает 60 %, что соизмеримо с объемом частных затрат на образование в США, равных в 2005 году 56,2 % в общем обьеме затрат Структурный анализ доходов от предпринимательской деятельности показывает, что наибольшая доля принадлежит доходам, поступающим от обучения студентов с поным возмещением затрат, достигающим 80% совокупного дохода от осуществления предпринимательской деятельности

На основе изучения отечественной и зарубежной специализированной литературы о сущности предпринимательской деятельности вуза, а также ее видов, приведенных на рисунке 1, определены ее особенности, заключающиеся в инновационном подходе и применении креативных принципов в образовательном процессе с целью повышения эффективности данного процесса и качества образовательных услуг, направленных на развитие образовательного потенциала общества и прирост стоимости человеческого капитала Основой предпринимательской деятельности является согласование экономических интересов всех участников предпринимательской сдеки и обеспечение на этой основе движения образовательных услуг от производителя к потребителю

Для высшей школы предпринимательская деятельность, в первую очередь, связана с эффективным использованием всех факторов производства образовательных услуг в целях экономического роста вуза и удовлетворения потребностей сотрудников и обучающихся Одной из первостепенных задач предпринимательской деятельности является получение дохода в размере, необходимом для саморазвития и обеспечения финансовых обязательств перед другими хозяйствующими субъектами

Факторы и критерии оценки эффективности предпринимательской деятельности государственного вуза.

Эффективность любой деятельности принято выражать с помощью отношения результата (эффекта) к затратам Целевая ориентация такого отношения - максимизация результата, приходящегося на единицу затрат

Затратами при оценке платной образовательной деятельности вуза выступают фактические затраты высшей школы на 1 обучающегося, результатом является получаемый доход, равный в данном случае цене образовательной услуги Таким образом, цена образовательной услуги есть стоимостной эффект предпринимательской деятельности вуза по оказанию платных образовательных услуг В связи с этим, эффективность данного вида предпринимательской деятельности оценивается рентабельностью учебного процесса, что определяет необходимость экономически обоснованной оценки затрат и прибыли от производства платных образовательных услуг

Образовательные услуги с поным возмещением затрат, оказываемые с целью привлечения допонительной прибыли, выступают одним из главных объектов предпринимательской деятельности вуза, так как в их создании и продаже участвуют все три структурные единицы модели предпринимательства научно- производственная, финансовая и коммерческая (рис 2)

Рис 2 Структурная модель предпринимательской деятельности вуза в области производства образова[ельных услуг (составлено автором)

Предпринимательская деятельность по оказанию платных образовательных услуг считается эффективной в том случае, если в процессе ее ведения были задействованы интелектуальные и финансовые ресурсы, 1Т-технологии, результаты объективной оценки рынка труда и конъюнктуры рынка специальностей, а также тесное взаимодействие всех структурных составляющих системы предпринимательства

Экономическим эффектом предпринимательской деятельности по оказанию платных образовательных услуг является получение прибыли, способствующей повышению конкурентоспособности вуза

Социальный эффект данного вида предпринимательской деятельности высшей школы заключается в улучшении условий труда сотрудников вуза, повышении экономических показателей, развитие науки и культурной сферы, решение проблемы социальной доступности высшего образования

Эффективность предпринимательской деятельности может быть оценена количественными и качественными критериями (рис 3)

Рис 3 Критерии оценки эффективности предпринимательской деятельности вуза по оказанию платных образовательных услуг (составлено автором)

Качественные критерии могут быть описаны количественными оценками с помощью балов или индексов, поэтому при оценке эффективности предпринимательства следует отдавать предпочтение количественным

оценкам, используя их как для характеристики цели, так и для характеристики результата В предлагаемой методике по оценке эффективности предпринимательской деятельности вуза количественные и качественные показатели интегрированы в коэффициентах, что упрощает проведение оценки научно-производственной, коммерческой и финансовой составляющих предпринимательской деятельности государственной высшей школы

Оценку эффективности предпринимательской деятельности вуза экономически целесообразно проводить на основе изучения динамики показателей по ряду лет или в сравнении с показателями вузов-конкурентов, что позволит соблюсти принцип сопоставимости результатов

Механизм оценки затрат предпринимательской деятельности вуза как показателя эффективности ее ведения.

В условиях предпринимательской деятельности решение задачи оптимальности уровня затрат и прибыли производства образовательных услуг выступает основным фактором при принятии управленческих решений по вопросам определения рынков сбыта, целесообразности производства, оценки объемов частных вложений в зависимости от объемов государственного финансирования В связи со значимостью обоснованной оценки затрат и прибыли от производства ОУ на результаты предпринимательской деятельности, автором выявлена взаимосвязь, представленная на рис 4

Анализ статистических данных и динамики развития сферы ВПО позволим сделать вывод, что пятнадцати-проценгный рост числа государственных вузов в период с 1995 по 2005 год обеспечил 300% роста численности внебюджетных студентов, тогда как число негосударственных вузов возросло за аналогичный период на 114%, увеличив при этом на 212% численность студентов, обучающихся в негосударственных вузах на платной основе Таким образом, очевидно, что сектор государственного ВПО функционирует с наибольшей эффективностью, не уступая свои лидерские позиции по развитию негосударственным высшим школам

Рис 4 Влияние обоснованной оценки затрат и прибыли на эффективность предпринимательской деятельности вуза (составлено автором)

При разработке методических подходов к оценке затрат ОУ автор применил принцип распределения данных затрат по отношению к образовательному процессу, при котором уточняется и детализируется структура расходов, участвующих в производстве ОУ Расчеты проводятся дифференцировано по формам обучения, специальностям вуза, блокам дисциплин, видам занятий Авторский подход позволяет оценить реальные издержки, связанные с образовательным процессом конкретной специальности, что позволит планировать набор студентов н обеспечивать безубыточность оказания данной ОУ

Представленная методика по оценке затрат предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ имеет следующие отличительные особенности от уже известных

Х оценка затрат производится с учетом профессионально-квалификационных категорий преподавателей, видов нагрузки, форм обучения,

специальности, что позволяет индивидуализировать расчет издержек на оказание конкретной ОУ,

Х единицей расчета является 1 обучающийся,

Х производимая оценка затрат позволяет определить не только совокупные издержки предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ конкретного вуза, но и выявляет среднерыночную величину затрат производства ОУ и является инструментарием для органов государственной статистики и Министерства образования и науки региона при проведении аналитических исследований регионального рынка ОУ,

Х оценка затрат данного вида предпринимательской деятельности является базой определения минимальной нормы потребности вуза в финансировании из средств государственного бюджета,

Х оценка затрат производства ОУ представляет собой интегрированный количественный показатель оценки эффективности предпринимательской деятельности вуза

Методика комплексной оценки эффективности

предпринимательской деятельности вуза по оказанию платных ОУ.

В процессе диссертационного исследования автором обосновано, что для создания необходимых условий развития высшей школы на рынке ОУ, выступает повышение конкурентоспособности, что обусловливает необходимость разработки методики комплексной оценки эффективности предпринимательской деятельности вуза по оказанию платных ОУ

Предложенный автором комбинированный подход к этой проблеме позволяет в виде системы количественных и качественных показателей получить объективную оцеггку эффективности результатов функционирования вузов в рыночных условиях В свою очередь, данная оценка эффективности предпринимательской деятельности делает возможным представить тенденции развития вуза и качества его ОУ

В комплексной методике оценки эффективности основного вида предпринимательской деятельности вуза использованы два интегрирующих

показателя безубыточность и рентабельность производства ОУ Точка безубыточности рассчитана на основе методики оценки затрат, представляющей собой систему взаимосвязанных количественных показателей, и нацеленная на определение оптимального объема производства ОУ для конкретного вуза Полученная оценка безубыточности позволила сделать вывод, что в пяти из шести анализируемых автором государственных вузов Астраханской области по специальности Финансы и кредит фактическая численность обучающихся ниже порогового значения, что противоречит принципам ведения предпринимательской деятельности Для компенсации потерь от осуществления основного вида предпринимательской деятельности вузам следует развивать иные виды предпринимательства или провести реструктуризацию издержек производства

Для комплексности оценки эффективности предпринимательской деятельности были разработаны качественные коэффициенты вузов, отражающих их экономическое положение на региональном рынке ВПО (табл 1)

Предлагаемые коэффициенты разрабатывались с целью объективной оценки эффективности предпринимательской деятельности, в основе которых были использованы качество учебного процесса, конъюнктура рынка труда и конкретной ОУ, оценка положения вуза на рынке и социальной значимости результатов предпринимательской деятельности высшей школы

Оценка эффективности предпринимательской деятельности вуза по оказанию платных ОУ (0Эф) на основе коэффициентов производится по формуле

0Дг(К1.К2.Кз.Себ+Усс).К4, (1)

где Себ - совокупные затраты от производства ОУ, рассчитываемые согласно предлагаемой методике

Таблица 1

Качественные коэффициенты оценки эффективности основного вида ПД вуза

№ Наименование Обозначение Содержание Исходные данные для расчета База начисления

1 2 3 4 5 6

1 Коэффициент соответствия аккредита-ционным требованиям к, Отражает надежность позиций вуза на рынке ОУ Учитывает долю ППС с ученой степенью, долю профессоров и доцентов, число преподавателей на 1 студента Итоги аккредшации ву;а, данные статистической отчетности формы 3-I1K, итоги опроса персонала вузов и обучающихся Поная себестоимость ОУ

2 Коэффициент престижности вуза К2 Отражает долю рынка вуза, а также предпочтения работодателей к выпускникам вузов Численность студентов всех форм обучения, результаты метода экспертных оценок Поная себестоимость ОУ

3 Коэффициент востребованности специальности Кз Отражает спрос населения на конкретную ОУ и уровень востребованности специалистов данной квалификации Количество поданных заявлений на ОУ, итоги опроса руководителей фирм соо гветствующей сферы деятельности Потная себестоимость ОУ

4 Коэффициент социально!) справедливости К4 Учитывает соц спртведливость для потребителя Социально- экономические показатели Расчетная величина прибыли

Уровень социальной справедливости Усс Отражает соц справедливость для производителя Допонит абсолютное значение

Полученные в ходе расчетов показатели демонстрируют влияние на эффективность основного вида ПД таких показателей, как престижность и устойчивость вуза, качество учебного процесса и востребованность специальности

Для применения разработанной комплексной методики оценки эффективности предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ в каждом вузе необходимо выявлять влияние изменения спроса в зависимости от результатов производства ОУ, которую диссертант определил двумя способами рассчитав эластичность спроса по цене и проведя корреляционно-

регрессионный анализ, позволяющие дать определенные рекомендации региональным вузам

Оценка эффективности основного вида предпринимательской деятельности вуза (оказание гшагных ОУ), позволила сделать вывод, что среди шести анализируемых вузов наиболее эффективной является предпринимательскач деятельность Астраханского государственного технического университета

Таким образом, предлатаемая автором методика оценки эффективности предпринимательской деятельности вузов по оказанию платных ОУ на основе затратного подхода и системы качественных показателей является наиболее объективной

Социальные аспекты оценки результатов предпринимательской деятельности как решение проблемы доступности образования.

Специфика предпринимательства в сфере производства и реализации ОУ заключается в возможности, целесообразности и социальной необходимости функционирования прибыльных и бесприбыльных образовательных структур -вузов, являющихся субъектами предпринимательства Кроме того, оценивать результаты функционирования предпринимательства одной лишь прибылью (особенно в области образования) было бы ошибочным Здесь присутствуют и социальные, и нравственные аспекты в предпринимательской деятельности на рынке ОУ несомненен приоритет удовлетворения общественных интересов

Исходя из вышесказанного, предлагается под результатами эффективной предпринимательской деятельности учреждений ВПО понимать формирование конкурентных преимуществ, в том числе ценовых, получение экономической выгоды и удовлетворение общественных потребностей

При разработке оценке результатов основного вида предпринимательской деятельности целесообразно использовать два социальных аспекта доступность для потребителя и социальная справедливость для производителя

С целью повышения доступности высшего образования при оценке результатов производства ОУ учитывается социальный аспект, который может

быть реализован путем установления зависимости между платой за обучение и доходом семьи Учитывая опыт зарубежных стран, следует принять уровень оплаты образовательных услуг не превышающий 1/4 дохода семьи

Если определять плату за обучение как процент в бюджете средней российской семьи (то есть отношение средней платы за обучение в вузах к среднему доходу семьи, основываясь, таким образом, на опыт зарубежных семей), то плата за обучение в высших учебных заведениях будет составлять около 20-25% дохода семьи за вычетом прожиточного минимума, так как структура расходов в России и за рубежом различная

Таким образом, оценка результатов основного вида ПД на основе расчета социально приемлемой оплаты ОУ для потребителя может быгь произведена по формуле

Уоп ~ 0,25*(Д-Мм*Ч), (2)

где Уоп - уровень готовности оплаты образовательной услуги в вузе, руб, Д - суммарный доход семьи в месяц, руб, Мм - официально установленная величина прожиточного минимума, руб , Ч - количество членов семьи, 0,25 - доля платы за обучение в доходах семьи

Кроме того, социальный аспект при оценке результатов основного вида ПД, на наш взгляд, представляет собой также учет в стоимости обучения достойного уровня оплаты труда преподавателя Под достойным уровнем оплаты труда следует понимать тот уровень, который соответствует социальному статусу преподавателя вуза, наиболее точно определенному в стагье 54 Федерального закона Об образовании, которая с января 2003 года была приостановлена, а впоследствии в части, определяющей уровень оплагы -отменена На взгляд диссертанта, экономическая несостоятельность этого решения очевидна, поэтому при расчете социально приемлемого уровня оплаты ППС в вузах автор применяет коэффициент 2

Таким образом, оценка результата производства ОУ на основе социальной справедливости для производителя (Уот) можно рассчитать по следующей формуле

Уот = (2*Зпр-Зп)/К, (3)

где Зпр - средний региональный уровень оплаты труда работников промышленности РФ, руб , Зп - средний региональный уровень оплаты груда преподавателя вуза, гарантированный государством, руб, К - количество студентов, приходящихся на одного преподавателя в расчетном году

III. Вклад автора в проведенное исследовчние

Вклад автора в проведенное исследование состоит в следующих выводах и предложениях, полученных лично соискателем и обладающие признаками научной новизны

- выявлены и проанализированы проблемы и особенности развития предпринимательской деятельности учреждений сферы ВПО в условиях постиндустриального общества, изучены возможные для государственных вузов виды предпринимательской деятельности, а также факторы, влияющие на ее эффективность, в том числе определена взаимосвязь результатов и эффективности основного вида предпринимательской деятельности,

- доказана необходимость развития предпринимательской деятельности в государственных вузах как одного их перспективных направлений модернизации системы образования на основе обобщения эмпирического опыта бюджетного финансирования в сфере высшего образования России и ряда зарубежных стран путем проведения сравнительного анализа,

обоснован авторский подход к оценке эффективности предпринимательской деятельности государственного вуза на основе оценки взаимосвязанных количественных и качественных показателей высшей школы, разработана система коэффициентов оценки эффективности результатов предпринимательской деятельности государственного вуза,

- обоснован выбор критериев для оценки социального аспекта результатов предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ, учитывающих интересы как производителя, так и потребителя ОУ

IV. СТЕПЕНЬ НОВИЗНЫ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем

1) уточнен категорийный аппарат исследования, в частности сформулировано авторское определение дефиниций предпринимательская деятельность государственного вуза как инновационно-хозяйственная деятельность в рыночных условиях, направленная на повышение эффективности образовательного процесса и качества ОУ в результате управления ключевыми факторами конкурентоспособности, внутрирузовскими процессами и производственными ресурсами в соответствии с потребностями общества и его членов, лэффективность предпринимательской деятельности вуза как критерий максимизации отдачи от произведенных вузом финансовых, интелектуальных и иных вложений, а также от использования материально-технической базы и научных изысканий с целью привлечения дохода

2) аргументирована необходимость введения новой категории, возникающей в результате ведения эффективной ПД - социальной приемлемости результатов производства ОУ, основанной на мировых и отечественных представлениях научного сообщества о социальной приемлемости платы за увеличение стоимости человеческого капитала,

3) разработана дифференцированная система социальных и экономических показателей, позволяющая оценить эффективность основного вида предпринимательской деятельности государственного вуза (оказание платных ОУ) как совокупности коэффициентов, учитывающих условия прибыльности и безубыточности ее осуществления,

4) предложена комплексная методика оценки эффективности платной образовательной деятельности высшей школы на основе обоснованной оценки затрат и прибыли производства ОУ, интегрирующей в себе количественные и качественные составляющие научно-производственной и коммерческой деятельности вуза

5) выявлена и оценена взаимосвязь основных рыночных параметров рынка ОУ и результатов предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ, позволяющая эффективно осуществлять ПД и формировать предложение ОУ на рынке

Практическая значимость исследования Результаты выпоненного исследования и рекомендации, приведенные в диссертации, используются и могут быть применены в следующих областях прикладной деятельности в органах управления образованием на федеральном, отраслевом и региональном уровнях для обеспечения реализации направлений реформирования отечественного ВПО

Апробация результатов диссертационного исследования. Работа выпонена в рамках реализации стратегического плана развития системы образования Астраханской области (далее АО) на 2005-2007 года (Постановление Правительства АО №259-П от 25 07 05 г) Результаты диссертационного исследования используются в практической деятельности Министерства образования и науки Астраханской области для расчета емкости регионального образовательного рынка

Ключевые идеи работы и ее концептуальные положения были представлены в выступлениях автора на международных и всероссийских научно-практических конференциях в городах Астрахань, Саратов, Пенза в 2005-2007 годах Материалы диссертации используются в практике преподавания отдельных тем курсов Основы предпринимательской деятельности, Менеджмент и Ценообразование

Публикации. Основные положения исследования изложены в 10 научных публикациях, общим объемом 2,06 п л , в том числе авторских - 1,83 п л

1 *Кузякина, О И Перспективы вхождения российской высшей школы в мировую образовательную среду как фактор конкурентоспособности отечественного образования [Текст] / Кузякина О И , Минева О К // Вестн

Астрахан roc техн ун-та Сб науч тр - Астрахань Изд-во АГТУ, 2005 -№4(27) - Приложение - 0,47 п л (авт 0,3 п л )

2 Кузякина, О И Философия образования как определяющий фактор модернизации системы отечественного образования [Текст] / Кузякина О И. // Труды и материалы Всероссийской НПК Человек в поисках духовности, ориентиры и установки - Астрахань Новая линия -2005 -0,31 п л

3 Горелова, О И Повышение качества образования как стратегия развития российской высшей школы [Текст] / Горелова О И // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве сборник статей VII Международной НПК - Пенза НОУ Привожский Дом знаний -2006 -0,125 п л

4 Горелова, О И Изменения на российском рынке образовательных услуг [Текст] / Горепова О И // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве сборник статей VIII Международной НПК -Пенза НОУ Привожский Дом знаний -2006 - 0,125 п л

5 Горелова, О И Методика многокритериальной оценки качества высшею образования [Текст] / Горелова О И // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании сборник статей XIII Международной научно-методической конференции - Пенза НОУ Привожский Дом знаний -2006 - 0,156 п л

6 Горелова, О И Подходы к ценовым проблемам образовательных услуг в высшей школе [Текст] / Горелова О И // Математические методы и информационные технологии в экономике, социологии и образовании сборник статей XVII Международной НПК - Пенза НОУ Привожский Дом знаний -2006 - 0,125 п л

7 Горелова, О И Установление социально справедливой цены на обучение в высшей школе методические подходы [Текст] / Горелова О И , Минева О К //Человек и труд, 2006 -№12 - 0,25 п л (авт 0,19пл)

8 Горелова, О И Финансовые механизмы взаимодействия государственного вуза и потребителя образовательных услуг в условиях

предпринимательской деятельности [Текст] / Горелова О И // <<>шг г у г. инструменты регулирования экономики регионов сборник ь'1

Международной НПК, посвященной 75-летию Дагестанскою гос/дчр'/ч ним о университета Том 1 - Дагестан ИПЦДГУ -2006 -0 22 nj

9 Горелова, О И Предпринимательская д.'^те^ь ость гогу/г'x/rt л7Н'-о вуза как инструмент его финансовой обеспеченности [Геке] /! ор'- к _ > С V '/ Финансовые инструменты регулирования экономьи регионов сборни с а-еи III Международной НПК, посвящсшюп 75-летик Да) ее г, н> к но государственного университета. Том 1 - Дагестан ИПЦДГУ - 2006 - 0,156 п л

10 Горелова, О И Проблемы и тенденции, rioprv дасмые п; l десс м глобализации, в сфере высшего профессионалы ого образования [ Г.*кст{ / Горелова О И // Проблемы развития хозяйстпуочшх субъв! оч рьгпонов России в условиях глобализации мирового хозяйства ебмрни* ста ей Международной заочной конференции, посвященной 75-летию Уд^ уртск, о государственного университета - Ижевск Изд-во УГУ - 2006 - 0,:25 u i

- из перечня ведущих рецензируемых научных журналов и издип.й, рекомендуемых ВАК РФ

Типография Армада Пиос зак 203/07 тир 00 э .з

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Горелова, Ольга Игоревна

Введение

Глава 1. Теоретические подходы к предпринимательской деятельности в государственном высшем учебном заведении

1.1. Сфера высшего образования как базис формирования экономики знаний

1.2. Предпринимательская деятельность вуза как основа стратегического развития

1.3. Особенности оценки эффективности предпринимательской деятельности в государственной высшей школе

Глава 2. Методические подходы к стоимостной оценке эффективности результатов предпринимательской образовательной деятельности высшей школы

2.1. Стереотипы и подходы к оценке платных образовательных услуг

2.2. Анализ методических подходов к оценке затрат и результатов предпринимательской образовательной деятельности вуза

2.3. Социальные аспекты оценки результатов предпринимательской деятельности высшей школы

2.4. Оценка зависимости основных рыночных параметров рынка образовательных услуг от результатов ведения предпринимательской деятельности

Глава 3. Разработка методики по оценке эффективности предпринимательской деятельности государственного вуза

3.1. Определение оптимального объёма производства образовательных услуг как показателя безубыточности предпринимательской деятельности вуза

3.2. Методика расчета рентабельности производства образовательных услуг как показателя эффективности 173 предпринимательской деятельности вуза

3.3. Комплексная оценка эффективности предпринимательской деятельности государственных вузов по оказанию платных 198 образовательных услуг

Диссертация: введение по экономике, на тему "Оценка эффективности предпринимательской деятельности государственного высшего учебного заведения"

Актуальность темы исследования. В целом в мире образование - это одна из наиболее бурно растущих и перспективных сфер экономики. По оценкам специалистов, во всем мире объемы спроса и предложения образовательных услуг растут весьма существенно, особенно в высшем и последипломном образовании, а в наиболее динамично развивающихся странах темп их ежегодного роста достигает 10-15%.

Ориентация национальной экономики на рыночную модель развития привела к необходимости модернизации системы высшего профессионального образования (ВПО), основные направления которой обозначены в Национальной Доктрине развития образования до 2025 г. и Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.

По данным ЮНЕСКО, если уровень финансирования высшей школы ниже 4% от валового национального продукта, то примерно через 6-8 лет происходит экономический развал страны. Становление рыночной экономики в России спровоцировало кризис развития сферы образования, вызванное в первую очередь сокращением объемов государственного финансирования. В России с 1995 года удельный вес затрат в объёме ВВП не превышал 1%, тогда как в США данный показатель был не ниже 6,5%.

Опыт развития сферы ВПО ряда зарубежных стран и России свидетельствует, что одним из основных факторов успешного функционирования государственных высших учебных заведений (вуз) на рынке образовательных услуг (ОУ) является финансовая обеспеченность, которая в условиях устойчивого снижения доли бюджетных ассигнований в последнее десятилетие во многом достигается за счет средств, получаемых от предпринимательской деятельности. Поэтому становление и развитие предпринимательства в учреждениях высшего государственного профессионального образования приобретают значительную актуальность и считаются одними из наиболее перспективных направлений совершенствования сферы ВПО.

В структуре предпринимательских доходов вуза наибольший удельный вес, как правило, принадлежит средствам, получаемым от платной образовательной деятельности. Становится очевидным, что проблема оценки эффективности предпринимательской образовательной деятельности вуза по оказанию ОУ с поным возмещением затрат является весьма актуальной, так как от её достоверности зависит дальнейшее развитие высшей школы в условиях финансового самообеспечения.

От эффективности предпринимательской деятельности высшей школы зависит конкурентоспособность вуза, уровень выпонения социально-культурных функций, качество образовательного процесса, укрепление научного потенциала, что, в конечном счете, оказывает существенное влияние на увеличение человеческого капитала общества. Данный факт актуализирует исследование проблем и разработку методических подходов оценки эффективности предпринимательской деятельности государственных вузов, способствующей формированию экономически обоснованных стратегий развития высшей школы.

Эффективность платной образовательной деятельности высшей школы, рассматриваемой в качестве важнейшего элемента социально-культурной сферы и объекта формирования человеческого потенциала общества, дожна оцениваться не только на основе анализа её экономических составляющих, но и по ряду социальных критериев, обусловленных высокой значимостью проблемы социальной доступности высшего образования.

Степень научной разработанности проблемы. Значимый вклад в развитие теории о взаимосвязи оценок результатов предпринимательской деятельности внесли классики: А. Смит, Д. Риккардо, А. Маршал, К. Маркс, Дж. Кейнс, А. Пигу, М. Фридмен, И. Шумпетер и ряд других ученых.

Одними из первых осознали и научно обосновали значимость разработки нового подхода к управлению предпринимательской деятельности в условиях модернизации российского образования JI.B. Абламская, Е.Н. Богачев,

A.Б. Вифлиемский, А.П. Егоршина, Н.Р. Кельчевская, Т.Л. Клячко, М.А. Лукошенко.

Проблемам управления предпринимательской деятельностью, привлечения средств от её ведения и оценки конкурентоспособности высших учебных заведений посвятили исследования О.Н. Арзякова, В.М. Бугаков,

B.Н. Владимиров, Т.М. Вокова, И.В. Кичева, О. А. Макарчева, А.П. Панкрухин, Н.Р. Патлис, Н.И. Пащенко, И.Б. Романова и другие.

Анализ литературных источников показал отсутствие единого подхода к определению сущности предпринимательской деятельности государственного вуза. Недостаточно разработанными являются методические вопросы количественной оценки конкурентоспособности вузов и эффективности предпринимательской деятельности. Практически не исследована проблема социализации результатов предпринимательской деятельности вузов. Остаются мало изученными специфические тенденции развития предпринимательства в сфере ВПО. Несмотря на большое число работ, посвященных вопросам развития предпринимательской деятельности и оценки её эффективности в государственном секторе высшего образования, они до сих пор недостаточно исследованы, что ещё раз подтверждает актуальность данного исследования.

Объектом исследования выступает предпринимательская деятельность государственного вуза по оказанию образовательных услуг с поным возмещением затрат.

Предметом исследования являются экономические отношения между потребителем и производителем образовательной услуги, возникающие в результате реализации вузами предпринимательской деятельности.

Цель диссертационной работы состоит в разработке методических подходов и практических рекомендаций по оценке эффективности предпринимательской деятельности государственного вуза по оказанию ОУ с поным возмещением затрат.

В соответствии с целью диссертационного исследования автором поставлены и решены следующие задачи:

- изучены теоретические и прикладные аспекты организации предпринимательской деятельности в сфере ВПО, являющейся одним из основных направлений стратегического развития вуза;

- исследованы роль и особенности развития предпринимательской 'деятельности государственной высшей школы в условиях бюджетного недофинансирования и ужесточения конкуренции на рынке ОУ; осуществлен сравнительный анализ динамик и структур финансирования сферы ВПО в России и США, позволившие сделать вывод, что основой прогрессивного развития системы ВПО является доминирование доходов от ведения предпринимательской деятельности в структуре общего финансирования;

- выявлены факторы, влияющие на эффективность предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ высшей школы и критерии её оценки; разработаны методические подходы к оценке затрат предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ, нацеленные на обеспечение безубыточности учебного процесса, а также предложена система качественных коэффициентов оценки эффективности данной предпринимательской деятельности;

- сформирована социальная оценка эффективности результатов предпринимательской деятельности вуза по оказанию ОУ с поным возмещением затрат, позволяющая экономически обосновано формировать предложение на рынке;

- произведена оценка зависимости спроса и предложения ОУ от результатов предпринимательской деятельности астраханских вузов с использованием коэффициентов эластичности, являющаяся адаптивным s критерием практической реализации авторской комплексной методики оценки эффективности предпринимательской деятельности высшей школы по оказанию платных ОУ.

Теоретической и методологической базой исследования послужили концептуальные разработки в области управления образованием, развития предпринимательской деятельности, нормативные правовые акты и программные документы, в которых сформированы основы политики государства в этих областях.

В диссертации использованы общенаучные методы познания: системный, системно-структурный, факторный и сравнительный анализ, исторический и логический подходы. К специальным методам исследования относятся социологический (анкетирование, метод экспертных оценок) и статистические методы, а также корреляционно-регрессионный анализ.

Научная новизна результатов диссертационного исследования заключается в следующем:

1) уточнен категорийный аппарат исследования, в частности сформулировано авторское определение дефиниций: предпринимательская деятельность государственного вуза как инновационно-хозяйственная деятельность в рыночных условиях, направленная на повышение эффективности образовательного процесса и качества ОУ в результате управления ключевыми факторами конкурентоспособности, внутривузовскими процессами и производственными ресурсами в соответствии с потребностями общества и его членов; лэффективность предпринимательской деятельности вуза как критерий максимизации отдачи от произведенных вузом финансовых, интелектуальных и иных вложений, а также от использования материально-технической базы и научных изысканий с целью привлечения дохода.

2) аргументирована необходимость введения новой категории, возникающей в результате ведения эффективной ПД - социальной приемлемости результатов производства ОУ, основанной на мировых и отечественных представлениях научного сообщества о социальной приемлемости платы за увеличение стоимости человеческого капитала;

3) разработана дифференцированная система социальных и экономических показателей, позволяющая оценить эффективность основного вида предпринимательской деятельности государственного вуза (оказание платных ОУ) как совокупности коэффициентов, учитывающих условия прибыльности и безубыточности её осуществления;

4) предложена комплексная методика оценки эффективности платной образовательной деятельности высшей школы на основе обоснованной оценки затрат и прибыли производства ОУ, интегрирующей в себе количественные и качественные составляющие научно-производственной и коммерческой деятельности вуза.

5) выявлена и оценена взаимосвязь основных рыночных параметров рынка ОУ и результатов предпринимательской деятельности по оказанию платных ОУ, позволяющая эффективно осуществлять ПД и формировать предложение ОУ на рынке.

Практическая значимость исследования. Результаты выпоненного исследования и рекомендации, приведенные в диссертации, используются и могут быть применены в следующих областях прикладной деятельности: в органах управления образованием на федеральном, отраслевом и региональном уровнях для обеспечения реализации направлений реформирования отечественного ВПО.

Апробация результатов диссертационного исследования. Работа выпонена в рамках реализации стратегического плана развития системы образования Астраханской области (далее АО) на 2005-2007 года (Постановление Правительства АО №259-П от 25.07.05 г.). Результаты диссертационного исследования используются в практической деятельности Министерства образования и науки Астраханской области для расчета ёмкости регионального образовательного рынка.

Ключевые идеи работы и её концептуальные положения были представлены в выступлениях автора на международных и всероссийских научно-практических конференциях в городах Астрахань, Саратов, Пенза в 2005-2007 годах. Материалы диссертации используются в практике преподавания отдельных тем курсов Основы предпринимательской деятельности, Менеджмент и Ценообразование.

Публикации. Основные положения исследования изложены в 10 научных публикациях, общим объёмом 2,06 п. л., в том числе авторских - 1,83 п.л.

Объём и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 158 наименований и 8 приложений. Общий объём работы 247 страниц компьютерного текста. Диссертация содержит 52 таблицы, 34 рисунка.

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Горелова, Ольга Игоревна

1. В любой стране с развитой рыночной экономикой высшее образование повышает конкурентоспособность специалиста, поэтому услуги данной сферы предоставляются в большинстве стран мира на платной основе. В России вследствие необходимости внедрения принципов предпринимательства в сферу ВПО стала развиваться платная образовательная деятельность. Однако походы к установлению платы в России и за рубежом различны.

Проведенный анализ принципов платности услуг высшего профессионального образования в России и за рубежом свидетельствует о том, что в зарубежной практике предоставление платных ОУ вузами - это традиционность.

В России государственные высшие учебные заведения получили возможность оказывать платные образовательные услуги на основании внесений изменений в законы относительно высшего образования. По существу, принципы установления оплаты за образовательные услуги, стали сводиться к следующему:

- ввиду слабо развитого частного инвестирования (меценатство, спонсорство и т.д.), потому как основным источником доходов выступали средства из государственных бюджетов разных уровней и существование стереотипов со стороны населения о бесплатности сферы образования. В связи с несоответствием сегодня размеров государственного финансирования и средств, необходимых для развития высшей школы, возникла острая потребность в разработке и внедрении системы многоканального финансирования, в которой платные образовательные услуги вузов являлись бы одним из основных источников предпринимательского дохода.

- предоставление государственным вузам со стороны государства большей юридической и экономической автономии, в результате чего они, являясь некоммерческим учреждением, дожны действовать в условиях свободного рынка по принципам предпринимательских структур. Это привело к активной конкурентной борьбе вузов за абитуриентов, эффективными инструментами которой дожны выступать грамотное построение стратегий поведения, развитие маркетинговой и соответственно ценовой политик, повышение качества учебного процесса (что тоже отражается на уровне цен ОУ), реструктуризация управления вуза и т.д.

- необходимость соответствия требованиям рынка труда, который за последние 10 лет претерпел значительные изменения, проявившиеся в появлении потребностей в специалистах с новыми видами квалификаций (маркетологи, специалисты рекламы, дизайнеры и т.д.). Данная тенденция влияет на приоритеты абитуриентов, что отражается на престиже специальностей, а соответственно на результатах предпринимательской деятельности.

2. При всем многообразии методов оценки эффективности предпринимательской деятельности, применение принципа стоимостной оценки является наиболее объективным, так как цена ОУ представляет собой сложную систему, основанную на методическом подходе с использованием стоимостных оценок трудовых, материальных, интелектуальных и иных затрат, участвующих в образовательном процессе.

3. В данной главе детально были изучены методы оценки затрат производства ОУ, предложенные различными учеными в области экономики образования. Оценив сущность расчетов и предполагаемую точность результатов рассмотренных методов, автор выявил, что метод с разделением затрат на прямые и косвенные является наиболее точным и научно обоснованным при определении себестоимости ОУ. При разработке методики оценки эффективности предпринимательской деятельности на основе стоимости ОУ выбранный метод допонен разделением затрат по видам нагрузок, блокам дисциплин, формой обучения по определенной специальности.

Использование данного метода с авторскими допонениями позволяет рассчитать средние издержки на рынке конкретной специальности по каждой статье затрат, получая тем самым нормы затрат для рынка определенной ОУ.

4. Высшая школа, функционирующая на принципах предпринимательства, при оказании платных ОУ дожна руководствоваться необходимостью получения прибыли. Исходя из этого, разработаны также методические подходы к расчету нормы прибыли на основе коэффициентов, отражающих качественные характеристики деятельности вуза и конъюнктуру рынка ОУ, в том числе поведение конкурентов, потребителей, спроса на образование, платежеспособность населения и т.д.

Выявлено, что на спрос оказывает влияние экономический эффект инвестиций в образование, оцениваемый потребителем самостоятельно с учетом будущих доходов. Исходя из этого, с целью повышения эффективности предпринимательской деятельности посредством увеличения доходов установление цены на ОУ не дожно ограничиваться простыми математическими действиями, необходимо также анализировать рынок труда и заработных плат для специалистов тех квалификаций, которые предлагает вуз.

5. Возрастающий сегодня спрос на высшее образование (по данным социологических опросов), обусловленный потенциально высокими доходами в будущем у специалистов с высшим образованием, дожен приводить к увеличению объемов инвестиций в образование со стороны населения, а, следовательно, и росту уровня цен на ОУ.

Однако проведенная оценка эластичности спроса по цене ОУ вузов и доходов населения города Астрахани показала следующую общерыночную тенденцию:

- спрос на высшее образование по цене ОУ в городе является эластичным для филиалов государственных вузов и при увеличении цены на 1% число абитуриентов сократится более чем на 1%, тогда как спрос на ОУ традиционных местных государственных вузов неэластичен;

- спрос на высшее образование по доходам населения неэластичный, так как при росте доходов на 1% спрос на образование увеличиться менее чем на 1%.

Данные результаты свидетельствуют о том, что, несмотря на желание потенциальных потребителей ОУ поступать в вузы, реальные возможности у них небольшие в связи с низкими доходами и постоянно растущими ценами на ОУ в высшей школе.

Существующая проблема совмещения реализации принципа доступности и установления платности образовательных услуг может быть решена с помощью введения социально-приемлемого уровня оплаты услуг высшего образования в рамках категории социальной приемлемости.

В предлагаемой автором методике стоимостной оценки эффективности предпринимательской деятельности рассмотрены два критерия социальной приемлемости цены: с точки зрения потребителя и с точки зрения производителя.

Таким образом, при установлении цены на ОУ как индикатора эффективности производства целесообразно руководствоваться следующим порядком:

- расчет себестоимости производства ОУ, которая включает все затраты, связанные с образовательным процессом по определенной специальности, и обеспечивающая безубыточность образовательной деятельности;

- оценка нормы прибыли по каждой специальности исходя из конъюнктуры рынков (конкурентов, специальностей, труда и пр.) и ряда качественных показателей;

- оценка социально приемлемого уровня платы за обучение на основе анализа сложившейся социально-экономической ситуации в регионе. В случае низких доходов населения, свидетельствующих о неготовности потребителей оплачивать обучение по ценам, установленным вузами (себестоимость +прибыль), целесообразно дифференцированно применять программы по доступности образования для малообеспеченных слоев населения, либо снижать норму прибыли.

Высшая школа, предоставляя платные образовательные услуги, остается одним из важнейших элементов социально-культурной сферы и одним из важнейших факторов развития человеческого потенциала страны, поэтому результаты её предпринимательской деятельности дожны быть доступны наибольшему числу потенциальных потребителей.

Глава 3. Разработка методики по оценке эффективности предпринимательской деятельности государственного вуза

3.1. Определение оптимального объёма производства ОУ как показателя безубыточности предпринимательской деятельности вуза

Расчет себестоимости производства ОУ в высших учебных заведениях мы проведем согласно методическим подходам оценки затрат ОУ, описанным в пункте 2.2. Оценка эффективности ПД вуза в настоящей методике проводится на основе сравнения расчетных показателей вузов-конкурентов, что позволит соблюсти принцип сопоставимости результатов.

На начало 2006/07 учебного года в городе Астрахани функционировало 31 высшее учебное заведение (см. Приложение 6), из которых 5 государственных вузов, 13 филиалов государственных вузов, 2 негосударственных и 11 филиалов (представительств) негосударственных вузов. В предлагаемой нами методике оценке эффективности ПД вуза на основе расчета цены ОУ основное внимание уделяется обучению на очной форме по экономическим специальностям. Из всех действующих вузов города Астрахани очное отделение для экономических специальностей присутствует только у 11 вузов, что составляет 35% от общей численности вузов города. По данным Астраханьстат 114 и формам статистической отчетности 3-НК на начало текущего учебного года общий контингент студентов очной формы обучения в данных 11 вузах был равен 16830 человек.

Вследствие того, что результатом методики является не только расчет цены на ОУ для анализируемых вузов, но и определение среднерыночной цены обучения, то для получения результатов с точностью выборки до 99% необходимая выборка дожна составить 97% от генеральной совокупности (в данном случае генеральная совокупность составляет 16830 человек), т.е. не

114 - Доклад об экономическом и социальном положении Астраханской области. Федеральная служба государственной статистики Астраханьстат. - Астрахань, январь -август 2006 год. менее 16300 студентов-очников. Исходя из этого для проведения расчетов цены ОУ нами были определены следующие вузы: АГУ (Астраханский государственный университет), АГТУ (Астраханский государственный технический университет), ВАГС (Астраханский филиал Вогоградской академии государственной службы), МЭСИ (Астраханский филиал Московского института экономики, статистики и информатики), РГГУ (Астраханский филиал Российского государственного гуманитарного университета) и ССЭУ (Астраханский филиал Саратовского государственного социально-экономического университета). Удельный вес каждого из приведенных вузов показан на рисунке 24.

Ш АГУ Ш АГТУ ВАГС МЭСИ РГГУ ССЭУ

Рис. 24. Удельный вес вузов на рынке по численности студентов очной формы обучения

Таким образом, на долю оставшихся 5 вузов, в которых присутствует очная форма обучения по экономическим специальностям, приходится менее 5%. В выбранных нами 6 вузах совпадает только одна экономическая специальность - Финансы и кредит. Стоит отметить, что специальность Финансы и кредит на очном отделении есть ещё только у 2 вузов. Таким образом, наши расчеты среднерыночной цены обучения в высшей школе по данной специальности обеспечены высокой достоверностью результатов.

Для проведения расчетов нам потребуется контингент учащихся с выделением числа внебюджетных студентов (см. табл. 16).

Как видно из таблицы 16, на специальности Финансы и кредит с поным возмещением затрат обучается 86,7% студентов, причем все анализируемые вузы являются государственными.

Заключение

Формирование постиндустриальной экономики, основанной на знаниях, требует увеличение инвестиций в человеческий капитал и сопряжено с увеличением значимости социально-культурного комплекса, одним из важнейших элементов которого выступает сфера образования. Сфера высшего профессионального образования занимает важное место в преумножении благосостояния страны и тесно взаимосвязана с протекающими экономическими процессами.

Развитие рыночных условий в России и обоснованное стремление вступить в мировое образовательное пространство обусловили необходимость проведения модернизации сферы высшего профессионального образования, при которой ведущей проблемой является эффективное внедрение предпринимательских принципов в деятельность государственного высшего учебного заведения.

Предпринимательская деятельность в государственном вузе призвана решить проблему недофинансирования высшей школы из бюджетов всех уровней. Основным источником финансовых средств вуза являются поступления от ведения платной образовательной деятельности, в связи с чем, возникает экономическая потребность в разработке методических подходов по оценке её эффективности на основе количественных и качественных показателей.

В диссертации выявлена сущность таких категорий, как предпринимательская деятельность государственного вуза, лобразовательная услуга, проанализировано и проведено сравнение современного состояния структуры финансирования в России и США, выявлены основные формы и виды предпринимательской деятельности вуза, определена значимость цены ОУ для результатов предпринимательской деятельности вуза, обоснованы критерии оценки эффективности предпринимательской деятельности вуза, выделены методические подходы по установлению социально приемлемой стоимости обучения в высшей школе.

Для достижения целей предпринимательской деятельности вуз дожен формировать грамотную и актуальную товарную и ценовую политику, внедрять систему управления качеством, разрабатывать предпринимательские стратегии, основанные на принципе диверсификации деятельности.

Результатами эффективной предпринимательской деятельности вуза являются увеличение доли рынка ОУ, наличие конкурентных преимуществ, рост нормы рентабельности или обеспечение стабильной доходности, увеличение спроса на ОУ. Цена ОУ, формируемая в условиях предпринимательства, служит весомым показателем при оценке результатов внебюджетной деятельности вуза и индикатором спроса для потребителя.

В ходе диссертационного исследования разработана методика оценки эффективности предпринимательской деятельности государственных вузов по оказанию платных ОУ с учетом социально приемлемых значений и обеспечения безубыточности образовательной деятельности вуза, произведена оценка инвестиций потребителя в образование, рассчитана эластичность спроса на ОУ астраханских вузов, выявлена теснота взаимосвязи основных рыночных параметров рынка и результатов предпринимательской деятельности.

Таким образом, данная работа позволяет дать рекомендации вузам относительно уровня оплаты за обучение по конкретной специальности с целью увеличения предпринимательского дохода, а также является инструментарием для органов, курирующих образовательную деятельность вузов в регионе, при проведении аналитических исследований рынка ОУ, позволяет произвести оценку эффективности результатов основного вида предпринимательской деятельности высшей школы.

Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Горелова, Ольга Игоревна, Астрахань

1. Бюджетный кодекс Российской Федерации Офиц. текст. М.: Омега - Л., 2004. -175 с.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации Офиц. текст.: Ч. 1,2,3. М.: Кодекс: ТК Веби, 2004. - 445 с.

3. Конституция Российской Федерации Офиц. текст. М.: Проспект, 2001.48 с.

4. Налоговый кодекс Российской Федерации Офиц. текст.: Ч. 1,2. М.: Омега -Л., 2004.-474 с.

5. Об образовании: закон Российской Федерации Офиц. текст. М. Проспект, 1996. - 326 с.

6. Об утверждении Федеральной программы развития образования: закон Российской Федерации Офиц. текст. М.: Проспект, 2000. - С. 16-20.

7. О высшем и послевузовском образовании: закон Российской Федерации Офиц. текст. -М: Проспект, 1996. С. 50-68.

8. Постановление Правительства РФ от 05.07.2001 №505 Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг Электронный ресурс. -2001. Режим доступа: Правовая система Гарант.

9. Постановление РФ от 9.09.94 N1042 "О материальной поддержке ППС образовательных учреждений высшего образования" Электронный ресурс. -1994. Режим доступа: Правовая система Гарант.

10. Постановление Правительства РФ от 2 декабря 1999 г. N 1323 "Об утверждении Положения о государственной аккредитации высшего учебного заведения" (с изменениями от 1 февраля 2005 г.) Электронный ресурс. 1999. - Режим доступа: Правовая система Гарант.

11. Трудовой кодекс РФ Офиц. текст. -М.: Издательство ПРИОР, 2006. 192 с.

12. Федеральный закон РФ от 23.12.2004 №173-Ф3 О федеральном бюджете на 2005 год Электронный ресурс. 2004. - Режим доступа: Правовая система Гарант.

13. Федеральный закон от 26.12.2005 №189-ФЗ О федеральном бюджете на 2006 год Электронный ресурс. 2005. - Режим доступа: Правовая система Гарант.

14. Федеральный закон от 12.01.1996 г. №7-ФЗ О некоммерческих организациях Электронный ресурс. 1996. - Режим доступа: Правовая система Гарант.

15. Асейнов, Р.С. Функционирование и развитие регионального рынка образовательных услуг высшей школы в условиях её трансформации: автореф. дис. канд. экон. наук Текст. / Р.С. Асейнов. Астрахань, 2001. - 12 с.

16. Анализ методов оценки научно-технической результативности Электронный ресурс. / ФГУ ГНИИ ИТТ Информика. 2006. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работает

17. Анализ проблем управления научными проектами и оценка их эффективности Электронный ресурс. / ФГУ ГНИИ ИТТ Информика. 2006. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работает

18. Анфилатов, В. С., Емельянов А. А., Кукушкин А. А. Системный анализ в управлении Текст.: учеб. пособие / под ред. А. А. Емельянова. М.: Финансы и статистика, 2003. - 368 с.

19. Багаутдинова, Н.Г. Главные задачи государственной образовательной политики: из опыта развитых стран Текст. / Н.Г. Багаутдинова // Проблемы современной экономики. 2003. - № 3.

20. Багиев, Г.Л., Асаул, А.Н. Организация предпринимательской деятельности Текст.: учеб. пособие / под общ. ред. проф. Г.Л. Багиева. СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2001. - 231с.

21. Баженова, B.C., Цыренова, Е.Д., Осодоева, О.А. Развитие образовательных процессов в системе регионального рынка труда (на примере Республики Бурятия) Текст. / B.C. Баженова, Е.Д. Цыренова, О.А. Осодоева. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 2000.- 149 с.

22. Балыхин, Г. Привлечение внебюджетных средств образовательными учреждениями (факторы и методы планирования) Текст. / Г. Балыхин // Российский экономический журнал. 2003. №2. - С. 75-76.

23. Банников, А.И. Методические рекомендации по подготовке вузов к переходу на хозрасчет и самофинансирование Текст. / А.И. Банников. -Казань: Изд-во КАИ, 1988. 50 с.

24. Басовский, Л.Е. Управление качеством Текст.: учебник / Л.Е. Басовский, В.Б. Протасьев. М.: ИНФРА-М, 2004. - 211с.

25. Беккер, Гэри. Экономика семьи и макроповедение Текст. / Гэри Беккер // США: экономика, политика, идеология. 1994. -№2-3.

26. Белый, Е.М., Романова, И.Б. Ценообразование на образовательные услуги в государственных вузах Текст. / Е.М. Белый, И.Б. Романова // Маркетинг в России и за рубежом. 2003. - №3.

27. Бородин, В.В. Нормирование труда Текст.: учеб. пособие / В.В.Бородина. М.: Издательский дом Городец, 2005. - 192 с.

28. Васильев, Ю.С., Глухов, В.В., Федоров, М.П., Федотов, А.В. Экономика и организация управления вузом Текст. / под ред. д.э.н. В.В. Глухова. СПб.: Лань, 1999.-448 с.

29. Васильев, Ю.С. Экономика и организация управления вузом Текст.: учебник / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров; под ред. В.В.Глухова. Ч 2-е изд., испр. и доп. Ч СПб.: Лань, 2001. Ч 543 с.

30. Вифлиемский, А.Б. Экономика образования Текст.: учеб. пособие в 2 кн. / А.Б. Вифлиемский. М.: Народное образование, 2003. - 368 с.

31. Вклад высшего образования в социально-экономическое развитие страны Текст. / М. Я. Баширова, М. Я. Баширова // Финансы и кредит. 2005. - №17. -С. 48-55.

32. Владимиров, В.В., Кувадин, Ю. Н. Стоимость обучения и оплата труда преподавателей Текст. / В.В. Владимиров, Ю.Н. Кувадин // Высшее образование в России. 2005. - №6.

33. Власова, Т., Крутик, А., Михайленко, В. Предпринимательская деятельность в сфере услуге Текст. / Т. Власова, А. Крутик, В. Михайленко. СПб.: Астерион, 2005. - 388 с.

34. Воков, Ю.Г., Добреньков, В.И., Нечипуренко, В.Н., Попов, А.В. Социология Текст.: учебник / под ред. проф. Ю.Г. Вокова. Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Гардарики, 2004. - 512 с.

35. Воронин, А.А. Проблемы финансирования высшего образования в РФ Текст. / А.А. Воронин // Финансы. 1999. - №10.

36. В России исчезло бесплатное образование Текст. // Независимая газета от 30.10.2006 г.

37. Всемирная конференция ЮНЕСКО по высшему образованию Текст. // Вестник высш. школы. 1999. - №1. - С. 31-37.

38. Вуз и рынок Текст. // Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. Кн. 1.-М.- 1992. С. 307.

39. Высшее и среднее профессиональное образование. Статистический справочник Текст. / под ред. А.Я. Савельева. М.: ЦОС НИИВО, 2004. - 126 с.

40. Высшее образование в США Электронный ресурс. 2005. - Режим доступа: http ://russianny.com

41. Высшая школа. Сб. основных постановлений, приказов и инструкций. В 2-х ч. Текст. / под ред. Е. И. Войленко. Ч. 2. - М.: Высш. Школа, 1978. - 360 с.

42. Высшая школа в новых условиях хозяйствования Текст.: Сб. науч. трудов. -М.: НИИВШ, 1990.- 135 с.

43. Высшее и среднее профессиональное образование. Статистический справочник Текст. / под ред. А.Я. Савельева. М.: ЦОС НИИВО, 2004. - 15 с.

44. Галаган, А.И. Методические основы сравнительного анализа системы образования Текст. / А.И. Галаган, В.Д. Гоппа. М, 1995. - С. 20-38.

45. Генкин, Б.М. Эффективность труда и качество жизни Текст.: учеб. пособие / Б.М. Генкин. СПб.: СПбГИЭА, 1997. - 112 с.

46. Георг Северный. Прощание с бесплатным образованием Электронный ресурс. / Георг Северный. 2006. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетp>

47. Грэхем, Х.Т., Беннетт, Р. Управление человеческими ресурсами Текст. / Х.Т. Грэхем, Р. Беннетт; под ред. Т.Ю. Базарова; [пер. с англ.] М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.-598 с.

48. Денисова, И.П. Цены и ценообразование Текст. / И.П. Денисова. М.: Экспертное бюро, 1997. - С. 64.

49. Добренков, В.И., Кравченко, А.И. Социология Текст.: учебник / В.И. Добренков, А.И. Кравченко. М.:ИНФРА-М, 2001. - 624 с.

50. Доклад об экономическом и социальном положении Астраханской области.

51. Федеральная служба государственной статистики Астраханьстат Текст. -Астрахань, 2006. Январь - август.

52. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2000 год Текст. / под общей ред. проф. С. Н. Бобылева. М.: Права человека, 2001.- 196 с.

53. Долятовский, В.А. Стратегическое планирование деятельности вуза на рынке образовательных услуг Текст.: моногр. / В.А. Долятовский, О.А. Мазур, И.В. Кузнецова, Э.А. Сакиев, Т.Н. Рябченко. Ростов-на-Дону -Невинномысск, 2005. - С. 50-55.

54. Драч, Г. Модернизация России: контекстуальность проблемы Текст. / Г. Драч // Логос. 2004. - №5(44).

55. Дятлов, С.А. Основы теории человеческого капитала Текст. / С.А. Дятлов. Спб.: СПбУЭФ, 1994.

56. Егоршин, А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования Текст. / А.П. Егоршин. Н.Новгород: НИМиБ, 2001.-381 с.

57. Ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования. Высшая школа в 2003 году Текст. М.: НИИВО, 2004. - 208 с.

58. Ерошин, В.И. В стили ретро. Какие нормативы нужны российскому образованию? Текст. / В.И. Егоршин // Школьное обозрение. 2002. - №4.

59. Есинов, В.Н. Цены и ценообразование в рыночной экономике Текст. / В.Н. Есинов. СПб.: Изд-во СПб УЭФ, 1999. - С. 247.

60. Ефремов, А.П. Экономика и оптимизация учебного процесса Текст. / А.П. Ефремов. М.: МГУП, 1999. - 198 с.

61. Жикин, А.А. Малое предпринимательство нуждается в поддержке Текст. / А.А. Жикин // Бизнес в Астрахани. 2006. - №2.

62. Зарецкая, С.Л., Семеко, Г.В. Федеральная помощь студентам и доступность высшего образования в США Текст. / C.JI. Зарецкая, Г.В. Семеко // Экономика образования. 2003. - №1.

63. Зарубежный опыт реформ в образовании. Аналитические материалы РБК Электронный ресурс. 2005. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетactions/edu/analitics

64. Зарубежный опыт реформ в образовании: Европа, США, Китай, Япония Текст. // Высшее образование сегодня. 2001. - № 2.

65. Зиннуров, У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения Текст. / У.Г. Зиннуров. Москва-Уфа: Изд-во КГАТУ, 1993. - 226 с.

66. Злобина, Е.А. Комментарии к Федеральному закону от 12.01.1996 г. №7-ФЗ О некоммерческих организациях Электронный ресурс. / Е.А. Злобина. -2005. Режим доступа: Правовая система Гарант.

67. Игорь Ансофф. Новая корпоративная стратегия Текст. / при содействии Эдварда Дж. Макдоннела. СПб.: Питер, 1999. - 173 с.

68. Каверина, Э.Ю. Высшее образование в США: источники финансирования Текст. / Э.Ю. Каверина // США*Канада. 2003. - №7.

69. Карпова, Г.Ф., Третьякова, Г.В. Механизмы включения высшего образования Великобритании и США в систему рыночных отношений Текст. / Г.Ф. Карпова, Г.В. Третьякова // Общественные науки. 2001. - №3.

70. Капелюшников, Р.И., Абегова, И.М., Леонова, Т.Г., Емцов, Р.Г., Найт, П. Человеческий капитал России проблемы реабилитации Текст. / Р.И.

71. Капелюшников, И.М. Абегова, Т.Г. Леонова, Р.Г. Емцов, П. Найт // Общество и экономика. 1993. - №9-10.

72. Капелюшников, Р.И. Современные западные концепции формирования рабочей силы Текст. /Р.И. Капелюшников. М.: Наука, 1981 г.

73. Качалов, В. По поводу оценки качества Текст. / В. Качалов, Б. Прудковский // Высшее образование в России. 1999. - №2. - С. 54-57.

74. Кельчевская, Н. Р., Прохорова, Н. Б., Павлова, М. В. Проведение финансового анализа государственного образовательного учреждения Текст. / Н.Р. Кельчевская, Н.Б. Прохорова, М.В. Павлова. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2001.

75. Кертман, Г.Л. Высшее образование Текст. / Г.Л. Кертман // Отчет, фонд "Общественное мнение". 2001. - Август.

76. Клюев, А.К. Проблема управления ценообразованием в вузе Текст. / А.К. Клюев // Университетское управление. 1998. - №4.

77. Концептуальные основы модернизации рынка образовательных услуг в рыночной экономике / В. А. Самойлов; В. А. Самойлов // Экономика образования. -2005. -№1.- С. 5-11.

78. Корицкий, А.В. Введение в теорию человеческого капитала Текст.: учеб. пособие / А.В. Корицкий. Новосибирск: СибУПК, 2000. - 112 с.

79. Котов, Н.В. Основы теории оптимального управления Текст. / Н.В. Котов. М.: Высш. школа, 1990. - 205 с.

80. Красильников, В.В. и др. Оценка качества образовательного учреждения Текст. / В.В. Красильников М.: Экономика, 2005. - 320 с.

81. Кузнецова, С.П. Исследование и разработка методов стоимостной оценки образовательных услуг высших учебных заведений: автореф. дис. канд. экон. наук Текст. / С.П. Кузнецова. Санкт-Петербург, 1998. - 15 с.

82. Лобов, В.Г. Предпринимательская деятельность вуза Текст. / В.Г. Лобов. -М.: Маркет ДС, 2005. 104 с.

83. Логунов, А. Нам придется менять отношение к сфере образования Текст. / А. Логунов // Русский журнал. 2003. - Апрель.

84. Мазур, И.И., Шапиро, В.Д., Ольдерроге Н.Г. Эффективный менеджмент Текст. : учеб. пособие / И.И. Мазур, В.Д. Шапиро, Н.Г. Ольдерогге; под общ. ред. И.И. Мазура. Ч М.: Высш. шк., 2003. Ч 554 с.

85. Майсаков, Д.Л. Управление предпринимательской деятельностью государственного вуза: автореферат дис. канд. экон. наук Текст. / Д.Л. Майсаков. Тюмень, 2002. - 15 с.

86. Майсаков, Д.Л., Заболотный, Е.Б. Анализ результатов финансовой деятельности вуза как основа управленческих решений Текст. / Д.Л. Майсаков, Е.Б. Заболотный // Университетское управление: практика и анализ. 2001. -№3.

87. Мальцева, Г. И., Фадейкина, Н. В. Финансовое регулирование в сфере высшего профессионального образования Текст. / Г.И. Мальцева, Н.В. Фадейкина. Новосибирск: СИФБД, 2002. - с. 147.

88. Марцикевич, В.И., Соболева, И.В. Экономика человека Текст. / В.И. Марцикевич, И.В. Соболева. М.: Аспект-пресс, 1995. - 191 с.

89. Междисциплинарный словарь по менеджменту Текст. / под общей редакцией С.П. Мясоедова. М.: Дело, 2005. - 108 с.

90. Методика расчетов нормативов финансирования учреждений высшего и среднего профессионального образования Текст. // Университетское управление. 2001. - № 1 (16).

91. Методические рекомендации по расчету стоимости образовательных услуг Текст. / Г. И. Мальцева, О. В. Митина и др. // Университетское управление: практика и анализ. 2005. - № 2. - С. 71-75.

92. Миляева, Л.Г. Маркетинговый подход к оценке качества образования: анализ и пути решения Текст. / Л.Г. Миляева // Маркетинг в России и за рубежом. 2005. - №2.

93. Минёва, О.К. Нормирование и оплата труда в вузе Текст.: моногр. / O.K. Минёва; под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. С.Г. Землянухиной. Астрахань: Новая линия, 2006. - 188 с.

94. Мишин, В.М. Управление качеством Текст.: учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - С. 303.

95. Мониторинг Института статистических исследований и экономики знания Высшей школы экономики Текст. // Независимая газета. 2006. - Октябрь.

96. На злобу дня. Повышение стоимости получения высшего образования как мировая тенденция Текст. // Образование за рубежом. 2006. - Июнь.

97. Несходовский, И. Особенности предоставления, порядок учета, планирования и отчетности платных услуг по обучению в высших учебных заведениях Текст. / И. Несходовский // Дебет-Кредит. 2005. - №34-35.

98. Нешитой, А.С. Концептуально-методические основы комплексной оценки эффективности предпринимательской деятельности Текст. / А.С. Нешитой // Финансовый менеджмент. 2002. - №4.

99. Николаева, А. Высшее образование путь к вершине Текст. / А. Николаева // Московские новости. - 2006. - Август.

100. Николаева, С.А. Особенности учета затрат в условиях рынка Текст. / С.А. Николавева. М.: Финансы и статистика, 1998. - С. 124.

101. Ниязова, М.В. Проблемы оценки эффективности предпринимательской деятельности бюджетных вузов Текст. / М.В. Ниязова // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - №3.

102. Новое в российском законодательстве Текст. // Учительская газета. -2006.-№15.

103. Об изменениях в законодательстве по вопросам государственного регулирования тарифов в 2005-2006 гг. Служба по тарифам Астраханской области Текст. // Вога. 2005. - № 172.

104. Об организации государственного финансирования образовательных учреждений в соответствии с Законом РФ "Об образовании" Текст. / Гос. ком. СССР по нар. обр. М: НИИВШ, 1993. - 51 с.

105. Об университетах и их стратегиях Текст. / Е. А. Князев; Е. А. Князев // Университетское управление: практика и анализ. 2005. - №4. - С. 9-17.

106. Озерова, Н.Б. Краткий комментарий к ФЗ О федеральном бюджете на 2005 год Текст. / Н.Б.Озерова // Советник бухгатера в сфере образования и науки.- 2005. -№1.

107. Ольсевич, Ю., Мазарчук, В. О специфике экономических институтов социальной сферы Текст. / Ю.Ольсеивч, В. Мазарчук // Вопросы экономики. -2005.- №5.

108. О применении норм налогового законодательства в части предоставления льгот образовательным учреждением Текст. // Документы в образовании. -2003.-№3.

109. Панкрухин, А.П. Маркетинг образовательных услуг Электронный ресурс. / А.П. Панкрухин // Из гильдии маркетологов. 2005. - Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетp>

110. Панкрухин, А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и допонительном образовании Текст.: учеб. пособие / А.П. Панкрухин. М.: Интерпрайс, 1995. - 240 с.

111. Попов, Е.Н., Евстигнеева, Т.Д. Определение себестоимости и цены подготовки специалистов в высших и средних специальных учебных заведениях Текст. / Е.Н. Попов, Т.Д. Евстигнеева. М.: НИИВШ, 1990. - 60 с.

112. Пузиков, В. Инвестиционный потенциал образования Текст. / В. Пузиков // Высшее образование в России. 2001. - № 2.

113. Радаев, В.В. Экономическая социология: учеб. пособие для вузов Текст. / В.В. Радаев. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2005. - 603 с.

114. Райзберг, Б.А., Лозовский, Л.Ш., Стародубцева, Е.Б. Современный экономический словарь Текст.: 2-е изд., исправ / Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева. М.: ИНФРА-М, 1999. - 479 с.

115. Ракоти, В.Д. Заработная плата и предпринимательский доход Текст. / В.Д. Ракоти. М.: Финансы и статистика, 2001. - 224 с.

116. Рассказов, С.В., Рассказова, А.Н. Стоимостные методы оценки менеджмента компании Текст. / С.В. Рассказов, А.Н. Рассказова // Финансовый менеджмент. 2002. - №4.

117. Репина, О.В. Финансовое планирование и формирование бюджета на университетском уровне Текст. / О.В. Репина // Университетское управление: практика и анализ. 2000. - №4.

118. Рынок образовательных услуг и ценности образования: (между ВТО и Болонским процессом)/ В. Колесов, В. Колесов Текст. // Высшее образование в России. 2006. - №2. - С. 3-8.

119. Савицкая, Е.В. Экономический словарь для юных бизнесменов Текст. / Е.В. Савицкая, О.В. Евсеев. М.: Финансист, 2003. - 153 с.

120. Саганова, О.В. Маркетинг образовательных услуг Текст. / О.В. Сагинова // Маркетинг в России и за рубежом. 1999. - №1.

121. Сенашенко, В. Интеграционные процессы в сфере образования Текст. / В. Сенашенко // Вестник высшей школы. 2006. - №3.

122. Статистика Российского образования. ФГНУ Госинформобр Центр мониторинга и статистики образования Электронный ресурс. 2006. -Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетp>

123. Статистический справочник. Высшее и среднее профессиональное образование в РФ Текст. М.: НИИ ВО, 2004.

124. Стратегия для России: образование. Подготовлено Центром стратегических разработок Германа Грефа Электронный ресурс. 2005. -Режим доступа: Ссыка на домен более не работаетgref.htm

125. Студенты-иностранцы в России: официальная статистика Электронный ресурс. 2005. - Режим доступа: www.gazeta.ru

126. Сумарокова, Е.В. Образование и экономический рост Текст. / Е.В. Сумарокова // Высшее образование сегодня. 2004. - №12. - С. 24-27.

127. Тимохин, В.Н. Проблемы формирования регионального рынка платных образовательных услуг в сфере высшего образования Текст. / В.Н. Тимохин // Экономика образования. 2004. - №4. - С. 52-54.

128. Типенко, Н. Почем образовательная услуга? Нормативное финансирование как муниципальная проблема Текст. / Н. Типенко // Школьное обозрение. -2002.-№4.

129. Томилов, В.В. Культура организации предпринимательской деятельности Текст.: учеб. пособие. СПб.: СПб УэиФ, 1993.

130. Установление социально справедливой цены на обучение в высшей школе: методические подходы Текст. / О. Минёва, О. Горелова // Человек и труд. -2006.-№ 12.-С. 58-59.

131. Фейгенбаум, А. Контроль качества продукции Текст. / А. Фейгенбаум. -М.: Экономика, 1986. 161 с.

132. Филатова, О. Стоимость рабочей силы в России Текст. / О. Филатова // Экономист. 2000. - №4.

133. Филиппов, А. Утопия образования Текст. / А. Филиппов // Отечественные записки. 2002.-№1.

134. Финансы Текст.: учебник / под. ред. В.М.Родионовой. М.: Финансы и статистика, 1995.- 432 с.

135. Фишер, С., Дорнбуш, Р., Шмалензи, Р. Экономика Текст. / перевод с англ. М.: Дело ТД, 1993. - 464 с.

136. Формирование будущего. Саламанка 29-30 марта 2001 года. Санкт-Петербургский государственный университет Электронный ресурс. 2001. -Режим доступа: www.spbu.ru

137. Цатурян, Э.О. Управление предпринимательской деятельностью высших учебных заведений в России: автореф. дис. канд. экон. наук Текст. / Э.О. Цатурян. М., 2004. - 15 с.

138. Черненькова, Т.В. Тенденции индекса человеческого развития -индикатора развития человеческого общества Текст. / Т.В. Черненькова // ТОП-Менеджер. 2005. - № 3.

139. Чернецова, В.В. Рынок труда специалистов сферы образования Текст. / В.В. Чернецова // Справочник кадровика. 2006. - №2.

140. Шафранов-Куцев, Г.Ф. Инновации в вузовском управлении в условиях реформы Текст. / Г.Ф. Шафранов-Куцев // Университетское управление: практика и анализ. 1998. - №4 (7).

141. Шевченко, Д.А. Маркетинговые стратегии ценообразования в вузе Текст. / Д.А. Шевченко // Практический маркетинг. 2002. - №10.

142. Щетинин, В.П. Экономика образования Текст.: учеб. пособие / В.П. Щетинин. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 208 с.

143. Щетинин, В.П., Хроменков, Н.А., Рябушкин, Б.С. Экономика образования Текст.: учеб. пособие / В.П. Щетинин, Н.А. Хроменков, Б.С. Рябушкин. М.: РПА, 1998. - 306 с.

144. Шишкин, С.В. Экономика социальной сферы Текст.: учеб. пособие для вузов / С.В. Шишкин. М.: ГУ ВШЭ, 2003 - 365 с.

145. Шумпетер, Й. Теория экономического развития Текст. / Й. Шумпетер. -М.: Прогресс, 1982.

146. Экономика вуза: проблемы и возможности Текст. / Г. К. Лапушинская // Экономика образования. 2005. - №1. - С. 30-37.

147. Экономика высшей школы в условиях становления рыночных отношений Текст.: сб. научн. трудов / ГК РФ по высшему образованию. М.: НИИВШ, 1993.-144 с.

148. Экономика и организация управления вузом Текст.: учебник / под ред. В.В. Глухова. СПб.:Лань, 2001 - 379 с.

149. Экономика образования в период его модернизации: состояние и проблемы Текст. / Л. Н. Титова, О. П. Синельникова // Университетское управление: практика и анализ. 2005. - №4. - С. 78-80.

150. Экономические проблемы высшего образования в странах Западной Европы Текст. / под ред. С.Л. Зарецкой, Л.Д. Капранова. М., 1999.

151. Юрьева, Т.В. Некоммерческие организации Текст.: экономика и управление / Т.В. Юрьева. М.: Русская Деловая Литература, 1998. - 75 с.

152. Якобсон, Л.И. Экономические методы управления в социально-культурной сфере Текст. / Л.И. Якобсон. М., 1991.

153. Hayek F. von. The Use of Knowledge in Society in Individualism and Economic Order. Chicago, 1948.

154. Индекс развития человеческого потенциала по регионам РФ за 2002 год

155. Регион Индекс Индекс Индекс ИРЧП Место Место Местодоходов доголетия образования в РФ, 2002 в РФ, 2001 в РФ, 2000

156. Российская Федерация 0,73 0,66 0,9 0,77

157. Тюменская область 0,99 0,7 0,91 0,87 1 2 1г. Москва 0,87 0,71 0,96 0,85 2 1 2

158. Республика Татарстан 0,76 0,71 0,92 0,8 3 3 3г. Санкт-Петербург 0,75 0,69 0,95 0,8 4 4 5

159. Республика Саха (Якутия) 0,77 0,66 0,92 0,78 5 8 14

160. Липецкая область 0,74 0,69 0,9 0,78 6 9 6

161. Самарская область 0,74 0,68 0,92 0,78 7 7 И

162. Магаданская область 0,73 0,68 0,92 0,78 8 41 48

163. Томская область 0,75 0,66 0,92 0,78 9 5 9

164. Республика Башкортостан 0,72 0,69 0,92 0,77 10 6 4

165. Чукотский 0,76 0,67 0,88 0,77 11 70 75автономный округ

166. Республика Коми 0,76 0,64 0,91 0,77 12 13 8

167. Бегородская область 0,69 0,71 0,91 0,77 13 12 10

168. Орловская область 0,7 0,68 0,93 0,77 14 14 16

169. Вологодская область 0,74 0,65 0,9 0,76 15 20 7

170. Удмуртская Республика 0,71 0,66 0,92 0,76 16 19 15

171. Республика Камыкия 0,69 0,68 0,92 0,76 17 23 25

172. Новосибирская область 0,68 0,68 0,92 0,76 18 25 27

173. Красноярский край 0,74 0,64 0,9 0,76 19 10 21

174. Ярославская область 0,74 0,64 0,9 0,76 20 И 22

175. Омская область 0,68 0,69 0,91 0,76 21 30 36

176. Нижегородская область 0,71 0,66 0,9 0,76 22 18 31

177. Оренбургская область 0,7 0,67 0,91 0,76 23 21 13

178. Челябинская область 0,7 0,66 0,91 0,76 24 16 20

179. Пермская область 0,73 0,63 0,9 0,75 25 15 17

180. Краснодарский край 0,68 0,7 0,88 0,75 26 22 18

181. Воронежская область 0,65 0,69 0,92 0,75 27 39 30

182. Мурманская область 0,68 0,68 0,89 0,75 28 31 12

183. Вогоградская область 0,67 0,69 0,89 0,75 29 29 32

184. Рязанская область 0,69 0,65 0,91 0,75 30 48 42

185. Саратовская область 0,66 0,68 0,91 0,75 31 34 38

186. Сахалинская область 0,72 0,63 0,9 0,75 32 43 37

187. Свердловская область 0,69 0,65 0,9 0,75 33 28 35

188. Курская область 0,65 0,67 0,92 0,75 34 40 39

189. Архангельская область 0,7 0,64 0,9 0,75 35 42 40

190. Хабаровский край 0,69 0,63 0,92 0,75 36 26 23

191. Астраханская область 0,68 0,67 0,9 0,75 37 32 28

192. Чувашская Республика 0,63 0,68 0,93 0,75 38 37 45

193. Республика Карелия 0,7 0,62 0,91 0,75 39 45 41

194. Московская область 0,7 0,67 0,87 0,74 40 27 44

195. Ростовская область 0,64 0,69 0,9 0,74 41 33 29

196. Иркутская область 0,7 0,61 0,91 0,74 42 51 43

197. Республика Северная Осетия Алания 0,59 0,74 0,89 0,74 43 17 24

198. Камчатская область 0,66 0,66 0,9 0,74 44 62 63

199. Тамбовская область 0,64 0,67 0,9 0,74 45 53 47

200. Пензенская область 0,62 0,68 0,91 0,74 46 56 60

201. Ульяновская область 0,64 0,67 0,9 0,74 47 44 34

202. Республика Мордовия 0,6 0,69 0,92 0,74 48 35 19

203. Тульская область 0,68 0,63 0,9 0,74 49 49 57

204. Карачаево-Черкесская Республика 0,6 0,74 0,88 0,74 50 54 55

205. Смоленская область 0,69 0,62 0,9 0,74 51 47 52

206. Кемеровская область 0,68 0,62 0,89 0,73 52 59 51

207. Кабардино-Бакарская Республика 0,62 0,72 0,87 0,73 53 24 26

208. Новгородская область 0,68 0,61 0,91 0,73 54 52 49

209. Ставропольский край 0,62 0,7 0,88 0,73 55 36 33

210. Калужская область 0,65 0,65 0,89 0,73 56 55 61

211. Кировская область 0,64 0,66 0,9 0,73 57 50 46

212. Ленинградская область 0,73 0,61 0,85 0,73 58 61 66

213. Республика Хакасия 0,65 0,62 0,91 0,73 59 60 53

214. Приморский край 0,64 0,65 0,9 0,73 60 66 59

215. Амурская область 0,67 0,62 0,9 0,73 61 67 72

216. Владимирская область 0,66 0,63 0,9 0,73 62 57 62

217. Атайский край 0,62 0,68 0,89 0,73 63 46 54

218. Костромская область 0,65 0,63 0,9 0,73 64 64 56

219. Брянская область 0,62 0,65 0,91 0,73 65 63 65

220. Республика Дагестан 0,55 0,77 0,86 0,73 66 38 64

221. Курганская область 0,61 0,66 0,9 0,72 67 72 70

222. Республика Адыгея 0,55 0,73 0,89 0,72 68 58 50

223. Тверская область 0,65 0,61 0,91 0,72 69 73 68

224. Калининградская область 0,67 0,62 0,88 0,72 70 65 58

225. Республика Бурятия 0,65 0,62 0,9 0,72 71 74 71

226. Республика Марий Эл 0,6 0,65 0,92 0,72 72 68 69

227. Псковская область 0,64 0,6 0,9 0,71 73 71 73

228. Республика Атай 0,62 0,61 0,91 0,71 74 69 74

229. Ивановская область 0,58 0,62 0,92 0,71 75 75 76

230. Читинская область 0,62 0,6 0,88 0,7 76 78 77

231. Еврейская автономная область 0,6 0,61 0,89 0,7 77 77 78

232. Республика Ингушетия 0,39 0,83 0,77 0,66 78 76 67

233. Республика Тыва 0,55 0,5 0,9 0,65 79 79 79

234. Российская Федерация 0,73 0,66 0,9 0,77

235. Тюменская область 0,99 0,7 0,91 0,87 1 2 1

236. Индекс развития человеческого потенциала по странам мира, 2002 год*

237. Страны мира Значение Индекс Индекс Индекс Рейтинг Рейтинг

238. ИРЧП ожидаемой уровня ВВП ВВП на страныпродожи- образо- душу потельности жизни вания населения (ППСвдол. США) минус рейтинг ИРЧП ИРЧП

239. Страны с высоким уровнем развития человеческого потенциала

240. Норвегия 0,963 0,91 0,99 0,99 2 1

241. Исландия 0,956 0,93 0,98 0,96 4 2

242. Австралия 0,955 0,92 0,99 0,95 7 3

243. Люксембург 0,949 0,89 0,95 1 -3 4

244. Канада 0,949 0,92 0,97 0,96 2 5

245. Швеция 0,949 0,92 0,99 0,93 14 6

246. Швейцария 0,947 0,93 0,96 0,96 1 7

247. Ирландия 0,946 0,88 0,97 0,99 -6 8

248. Бельгия 0,945 0,9 0,99 0,94 3 9

249. США 0,944 0,87 0,97 0,99 -6 10

250. Япония 0,943 0,95 0,94 0,94 2 11

251. Нидерланды 0,943 0,89 0,99 0,95 -1 12

252. Финляндия 0,941 0,89 0,99 0,94 3 13

253. Дания 0,941 0,87 0,99 0,96 -9 14

254. Великобритания 0,939 0,89 0,99 0,94 3 15

255. Франция 0,938 0,91 0,97 0,94 -1 16

256. Австрия 0,936 0,9 0,96 0,95 -8 17

257. Италия 0,934 0,92 0,95 0,94 1 18

258. Новая Зеландия 0,933 0,9 0,99 0,9 3 19

259. Германия 0,93 0,9 0,96 0,94 -6 20

260. Испания 0,928 0,91 0,97 0,9 3 21

261. Гонконг, Китай 0,916 0,94 0,87 0,94 -5 22

262. Израиль 0,915 0,91 0,95 0,88 2 23

263. Греция 0,912 0,89 0,97 0,88 2 24

264. Сингапур 0,907 0,89 0,91 0,92 -4 25

265. Словения 0,904 0,86 0,98 0,88 4 26

266. Португалия 0,904 0,87 0,97 0,87 5 27

267. Республика Корея 0,901 0,87 0,97 0,87 6 28

268. Кипр 0,891 0,89 0,91 0,87 2 29

269. Барбадос 0,878 0,83 0,96 0,84 9 30

270. Чехия 0,874 0,84 0,93 0,85 7 31

271. Мальта 0,867 0,89 0,85 0,86 3 32

272. Бруней 0,866 0,86 0,86 0,88 -4 33

273. Аргентина 0,863 0,82 0,96 0,8 12 34

274. Венгрия 0,862 0,8 0,96 0,83 5 35

275. Польша 0,858 0,82 0,96 0,79 12 36

276. Чили 0,854 0,88 0,91 0,77 17 37

277. Эстония 0,853 0,77 0,97 0,82 4 38

278. Литва 0,852 0,79 0,97 0,79 8 39

279. Катар 0,849 0,8 0,87 0,88 -13 40

280. Объединенные Арабские Эмираты 0,849 0,88 0,76 0,9 -18 41

281. Словакия 0,849 0,82 0,91 0,82 1 42

282. Бахрейн 0,846 0,82 0,86 0,86 -7 43

283. Кувейт 0,844 0,87 0,8 0,87 -11 44

284. Хорватия 0,841 0,83 0,9 0,79 5 45

285. Уругвай 0,84 0,84 0,94 0,74 16 46

286. Коста-Рика 0,838 0,89 0,87 0,76 10 47

287. Латвия 0,836 0,78 0,96 0,77 7 48

288. Сент-Китс и Невис 0,834 0,75 0,95 0,8 -4 49

289. Багамские острова 0,832 0,75 0,89 0,86 -13 50

290. Сейшельские Острова 0,821 0,8 0,89 0,77 5 51

291. Куба 0,817 0,87 0,91 0,67 40 52

292. Мексика 0,814 0,83 0,85 0,75 7 53

293. Тонга 0,81 0,79 0,93 0,71 17 54

294. Богария 0,808 0,79 0,91 0,73 10 55

295. Панама 0,804 0,83 0,88 0,71 17 56

296. Тринидад и Тобаго 0,801 0,75 0,88 0,78 -6 57

297. Страны со средним уровнем развития человеческого потенциала

298. Ливийская Арабская Джамахирия 0,799 0,81 0,86 0,72 9 58

299. Македония, БЮР 0,797 0,81 0,87 0,7 16 59

300. Антигуа и Барбуда 0,797 0,82 0,8 0,77 -7 60

301. Малайзия 0,796 0,8 0,83 0,76 -3 61

302. Российская Федерация 0,795 0,67 0,96 0,76 -3 62

303. Бразилия 0,792 0,76 0,89 0,73 1 63

304. Румыния 0,792 0,77 0,89 0,72 4 64

305. Маврикий 0,791 0,79 0,8 0,79 -16 65

306. Гренада 0,787 0,67 0,96 0,73 -3 66

307. Беларусь 0,786 0,72 0,95 0,68 17 67

308. Босния и Герцеговина 0,786 0,82 0,86 0,68 17 68

309. Колумбия 0,785 0,79 0,86 0,7 8 69

310. Доминика 0,783 0,84 0,84 0,67 21 70

311. Оман 0,781 0,82 0,71 0,82 -30 71

312. Абания 0,78 0,81 0,89 0,64 30 72

313. Таиланд 0,778 0,75 0,86 0,72 -7 73

314. Самоа (Западное) 0,776 0,75 0,89 0,68 14 74

315. Венесуэла 0,772 0,8 0,87 0,65 22 75

316. Сент-Люсия 0,772 0,79 0,85 0,68 13 76

317. Саудовская Аравия 0,772 0,78 0,72 0,82 -33 77

318. Украина 0,766 0,69 0,95 0,67 12 78

319. Перу 0,762 0,75 0,88 0,66 14 79

320. Казахстан 0,761 0,64 0,94 0,7 -2 80

321. Ливан 0,759 0,78 0,84 0,66 14 81

322. Эквадор 0,759 0,82 0,86 0,6 30 82

323. Армения 0,759 0,77 0,9 0,6 28 83

324. Филиппины 0,758 0,76 0,89 0,63 19 84

325. Китай 0,755 0,78 0,84 0,65 11 85

326. Суринам 0,755 0,74 0,83 0,7 -7 86

327. Сент-Винсент и Гренадины 0,755 0,77 0,81 0,69 -5 87

328. Парагвай 0,755 0,77 0,86 0,64 13 88

329. Тунис 0,753 0,8 0,74 0,71 -20 89

330. Иордания 0,753 0,77 0,86 0,63 14 90

331. Белиз 0,753 0,78 0,77 0,71 -19 91

332. Фиджи 0,752 0,71 0,86 0,68 -5 92

333. Шри-Ланка 0,751 0,82 0,83 0,61 17 93

334. Турция 0,75 0,73 0,82 0,7 -18 94

335. Доминиканская Республика 0,749 0,7 0,84 0,7 -21 95

336. Мальдивские Острова 0,745 0,69 0,9 0,65 2 96

337. Туркменистан 0,738 0,62 0,91 0,68 -11 97

338. Ямайка 0,738 0,76 0,83 0,62 9 98

339. Иран, Исламская Республика 0,736 0,76 0,74 0,71 -29 99

340. Грузия 0,732 0,76 0,9 0,54 21 100в таблице приведены первые сто стран мира по уровню ИРЧП за 2002 год.

Похожие диссертации

• Совершенствование системы управления высшим учебным заведением в условиях переходной экономики России
• Ценообразование платных образовательных услуг в государственных высших учебных заведениях
• Управление промышленным предприятием в условиях неравновесности
• Повышение эффективности управленческих решений в высших учебных заведениях потребительской кооперации
• Оценка и пути повышения эффективности образовательной деятельности государственных высших учебных заведений