Организация кружка резьбы по дереву
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
для данной практической работы, учитывая при этом уровень знаний и познавательных возможностей своих воспитанников. Теоретические сведения на занятиях кружков следует преподносить с помощью бесед перед практическими работами. На занятии кружка целесообразно отводить на такие беседы 15-30мин.
Важно, чтобы в программе был предусмотрен широкий круг практических работ. Как правило, не имеют успеха и быстро кончают свое существование те кружки, на занятиях в которых школьники работают только над докладами, рефератами, выступлениями на конференциях и т. П. Но и практические работы в кружке не должны превращаться в самоцель. Выполняя их, школьники должны приобретать новые трудовые навыки, учиться пользоваться инструментом, хорошо читать рисунки, чертежи и самостоятельно выполнять несложные технические расчеты. Поэтому на занятиях кружков для обработки материалов, кроме обычного инструмента, целесообразно применять и механизированный: электродрель, вибрационные ножницы для резания металлов, электропилу и рубанки, электролобзики и т. П. Если в работе кружка предусмотрено использование такого инструмента, в программу нужно ввести небольшой техминимум для изучения механизированного инструмента и правил пользования им. Проводить занятия по техминимуму нужно с самого начала работы кружка, параллельно с изучением основной части программы. Особое внимание следует обратить на глубокое изучение правил техники безопасности при работе с этим инструментом.
В случаях, когда для работы кружка определенного профиля нет примерной рекомендованной программы, учитель труда может составить ее сам, использовав соответствующую методическую литературу по вопросам внеклассной работы по технике, а также статьи из журнала Школа и производство, Физика в школе и др. Здесь очень важно правильно выбрать ведущую тему для кружка. Такой темой может быть проблема механизации труда в школьных учебных мастерских (установка для воздушной эвакуации опилок, создание механической ножовки и т. П.) или механизация труда на школьном учебно-опытном участке (организация водоснабжения, создание садово-огородного трактора и набора рабочего снаряжения к нему и т, п.).
Ведущую тему можно определить и в процессе экскурсий учащихся на производство.
Выбирая ведущую тему, нужно иметь в виду, что она должна быть перспективной, т. Е. содействовать возникновению новых практических задач в ходе ее разработки и обеспечивать углубленную и длительную работу учащихся над ней.
Кружковую работу по технике, развитию технического творчества нужно строить дифференцированно, с учетом возрастных особенностей, а также уровня подготовки учащихся. Так, если в работе с младшими школьниками значительное место должны занимать элементы игры, занимательности, то в работе с подростками нужно вводить элементы самостоятельного конструирования, изобретательности, романтики научного поиска. Подбирая объекты работ для школьников разных возрастов, целесообразно придерживаться последовательного перехода от переконструирования простых технических игрушек и моделей (в младшем школьном возрасте) к работе над более сложными приборами (в среднем школьном возрасте), а потом к созданию действующих машин - транспортных, сельскохозяйственных, строительных и к конструированию оригинальных приборов и устройств. При этом на всех этапах технического творчества следует развивать и стимулировать стремление учащихся к созданию устройств, которые рационализируют труд.
Соблюдая принцип добровольности кружковых занятий, важно не допустить при этом многотемности в работе кружка. Поэтому чаще делают так: наряду с разнообразной работой, которая соответствовала бы индивидуальным интересам учащихся, кружок работает еще и над единой темой, общей для всех его членов. Последняя должна быть ведущей в работе кружка, и ей следует посвящать большую часть занятий. Занятия же, связанные с удовлетворением индивидуальных интересов, могут носить характер консультаций, отдельных экспериментов, измерений, расчетов, подготовки докладов и т. П.
Опыт показывает, что для технических кружков характерна общественно полезная направленность их работы; в то же время перед кружками ставится задача расширять круг знаний, умений и навыков учащихся. Возможны, например, такие объекты работ для технического кружка:
а)моделирование (электроника, автоматика и телемеханика, авиамоделизм и ракетостроение, машиностроение и т. П.);
б)создание действующих технических устройств, нужных для школы (автоматизация школьного звонка, механизация работ на школьном учебно-опытном участке и т. П.);
в)изготовление новых учебных приборов и пособий (модели машин и агрегатов, лабораторное оборудование, радиотехнические устройства, тренажеры, обучающие машины);
г)оборудование школьных мастерских и кабинетов электротехники, автомобильного дела, физики и т. Д.;
д)занятия отдельными видами прикладного искусства (кино и фотолюбительство, художественное выпиливание, выжигание).
В технических, физико-технических и т. П. кружках работу над созданием приборов и моделей нужно сочетать с подготовкой массовых мероприятий - конференций, вечеров и т. П., а также с выступлениями отдельных кружковцев с докладами и сообщениями. Темы докладов следует подбирать так, чтобы учащиеся могли удовлетворить познавательный интерес и проявить творчество. Целесообразно организовать и цикл докладов, например по вопросам физических основ автомати?/p>