Организация исследовательской деятельности учащихся 5-7 классов посредством метода проектов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?дящих вопросов были сформулированы следующие выводы: а) все построенные на занятиях фракталы можно получать с помощью L-систем, но существуют фракталы, не поддающиеся такому описанию; б) существуют узоры на древних фресках, напоминающие фракталы; в) фракталы применяются: для анализа систем, быстро изменяющих состояние, для изучения скрытого порядка в динамике неупорядоченных систем (распространение газа), для изучения объектов, имеющих форму, напоминающую фракталы (береговые линии).
Представление материалов по проектам на групповых консультациях позволяет не только, решать затруднения школьников, но также готовит учащихся к публичным выступлениям, формирует такие качества личности как умение корректно задавать вопросы, уверенно вести себя перед аудиторией, эффектно представлять свою работу.
На последнем этапе проектной деятельности был организован семинар, на котором обсуждались результаты проведённой работы: насколько качественно проведены исследования, возможно ли продолжение этих работ, в чём причины успешности и не успешности проектов, какие шаги можно назвать удачными, где совершены ошибки, и как их исправить.
Проведённая на этом этапе рефлексия позволила осуществить и диагностику сформированности исследовательских умений и спрогнозировать дальнейшую работу с учётом их индивидуальных особенностей и возможностей.
Полученные продукты проектно-исследовательской деятельности (проанализированные, придуманные фрактальные стихи, программы в Лого, изображения новых, созданных учащимися, фракталов и др.) учащиеся представили на итоговом фестивале Фрактальная весна.
Наш опыт организации исследовательской деятельности учащихся посредством метода проектов, оказавшись достаточно удачным (школьники заинтересовались работой такого вида), показал возможность применения его уже в 5 - 7 классах.
Заключение
При написании дипломной работы была проанализирована различная психолого-педагогическая литература по проблеме исследования. Проанализированы цели и сущность современного образования. Выявлено, что в современном образовании акцент ставится на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, усиление внимания к их коммуникативным умениям, приобщение школьников к творческой деятельности, таким образом, была выявлена роль исследовательской деятельности в современном образовании.
На основе анализа результатов исследования литературы выделено определение исследовательской деятельности, характерные черты и структура этого вида деятельности, условия её организации. Выделено определение метода проектов. Рассмотрена классификация проектов по различным основаниям. Описан ряд действий организации проектов и требования к организации метода проектов. Выявлено различие проекта и исследовательской работы.
Раскрыта психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста и сформулирован следующий вывод: подростковый возраст является сенситивным для организации исследовательской деятельности учащихся.
Проведённый анализ литературы позволил разработать совокупность заданий по теме Фракталы и провести занятия учащихся 5-7 классов на кружке Юный фракталёнок с использованием метода проектов.
В приложении рассмотрены примеры занятий кружка и примеры тем проектов по общей теме фракталы для учащихся 5-7 классов.
Таким образом, все задачи работы были решены, цель исследования достигнута.
Литература
1.Абитаева, Л. Г. Формирование интеллектуальных умений в процессе обучения математике [Текст] / Л. Г. Абитаева, В. А. Гаранин // Математическое образование: прошлое, настоящее, будущее: Материалы I Международной научно-практической конференции, посвященной памяти профессора Б. М. Бредихина, 1-2 ноября 2006 г. - М.; Самара : СГПУ, 2006. - 470 с.
2.Агеев, В. В. Деятельность как социальный феномен / В. В. Агеев - Алматы, 2004. - 289 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа
.Актуальные вопросы по математике в средней школе [Текст] : учеб. Пособие / под ред. И. Н. Семеновой. Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург : [б. и.], 1999. 107 с.
.Ананьина, Л. Д. Проектировочная деятельность учащихся как инструмент познания [Текст] / Ананьина Л. Д. // Модернизация школьного российского образования: проблемы и пути реализации в процессе обучения математике: Сборник публицистических, научных статей и методических материалов практико-ориентированного характера; Екатеринбург : [б. и.], 2007. - 169 с.
5.Баранова, Е. В. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью [Текст] / Е. В. Баранова, М. И. Зайкин // Математика в школе. - 2004. - № 2. - С.7-8.
6.Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики [Текст] / А. С. Белкин В 2 ч. Материалы экспериментального курса; Часть 2/ Уральский гос. пед. ин-т. Екатеринбург : [], 1992. 85 с.
7.Бреславская, Т. А. Проектировочная деятельность учащихся как инструмент познания [Текст] / Т.А. Бреславская // Модернизация школьного российского образования: проблемы и пути реализации в процессе обучения математике: Сборник публицистических, научных статей и методических материалов практико-ориентированного характера; Екатеринбург, 2007. - 169 с.
.Викол, Б. А. Формирование элементов исследовательской деятельности при углубленном изучении математики [Текст] : Автореф. дис. канд. пед. наук. / А. Б. Викол. - М. : [б. и.], 1977 - 16 с.
.Ганеев, Х. Ж. Пути реализации развивающего обучения математике [Текст] : Учеб. Пособие / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1997 - 104 с.
.Далингер, В. А.