Ознакомление с окружающим миром дошкольников с нарушением зрения
Статья - Педагогика
Другие статьи по предмету Педагогика
° Проследим за полётом шарика.
IX Итог занятия:
- Кто прилетал в гости?
- Какие они были по высоте?
- Чем вы помогли гномикам?
Занятие 2.
Средняя группа.
Тип занятия: формирование предметных представлений.
Лексическая тема: Дикие животные.
Общеобразовательные задачи:
1. Уточнение знаний детей о диких животных.
2. Формировать представления о белке (о внешнем виде, пище, жилище).
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Развивать тактильные ощущения в процессе обследования предметов.
2. Совершенствовать зрительно-моторную координацию.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, интерес к живой природе.
Развитие речи:
1. Формировать активный словарь: дикие животные, мех, шерсть, лапы, туловище, детёныши, жилище, дупло, нора, берлога.
Оборудование:
- Демонстрационный материал: чучело белки, иллюстрации диких животных (детёныши, жилище), предметное изображение деревьев, грамзапись (пение птиц).
- Дидактические игры: Где чей дом?
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение книг.
Индивидуальная работа: помощь при тактильном обследовании белки, при выполнении движений имитации повадок диких животных.
Ход занятия:
I Игровая мотивация:
- Давайте соберемся в лес, представим, что мы идем на прогулку. Что нужно сделать сначала? (имитация движений одевания).
- Закройте глаза. Давайте представим, что мы очутились в лесу (звучит музыка - пение птиц).
II Зрительная релаксация.
- (звучит грамзапись - пение птиц) Закройте глаза.. Откройте глаза.
- Кого можно встретить в лесу? (птиц, животных).
III Рассматривание иллюстраций.
- Эти животные живут в лесу, далеко от человека. Их называют дикие животные. Чем животные похожи друг на друга? - У них есть лапы, хвост, шерсть, глаза, уши и т.д., все звери живые.
- Как узнали зайца? (уши длинные)
- По каким признакам узнали лису? (пушистый хвост)
- Как узнали медведя? (большой, косолапый) Ежа?
- Животные похожи друг на друга, но у каждого есть характерные признаки.
IV Рассматривание белочки. Тактильное обследование.
- Посмотрите, кто к нам прибежал?
- Что есть у белочки? (морда: глаза, уши, нос, рот с острыми зубками; туловище, покрытое мехом; 4 лапки с острыми коготками; пушистый хвост)
- Как вы думаете, для чего белке такой хвост? Пушистый хвост ей нужен для того, чтобы скакать по деревьям хвост помогает делать длинные прыжки и не падать. А когда холодно, то укрываться им как одеялом.
- Для чего нужны лапки с острыми коготками? (лазать по деревьям)
- Для чего нужны острые зубки? (грызть орешки)
V Пальчиковая гимнастика Белка.
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки.
Лисичке сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
VI Зрительная гимнастика.
Проследить взором за прыжками белки.
VII Беседа о жилище диких животных.
- Ребята, у вас есть дом?
- А как вы думаете, у диких животных в лесу есть дома, где они живут?
- У каждого животного есть свой дом в лесу, только эти дома все разные.
- Как называется домик у белочки? (дупло; его выдалбливает дятел в дереве)
Как называется жилище медведя? Лисы? Ежа? Зайца?
VIII Дидактическая игра Где, чей дом?
- Животные перепутали домики. Помогите найти им свои (работа с перфокартами).
IX Динамическая пауза Дикие животные
(имитация повадок животных).
X Итог занятия.
- Нам пора возвращаться в группу? (дети закрывают глаза; звучит музыка)
- Где мы были? Кого видели? Кого смогли погладить? Как называют животных, которые живут в лесу?
Занятие 3.
Старшая группа.
Тип занятия: формирование предметных представлений.
Лексическая тема: Дикие животные.
Общеобразовательные задачи:
1. Закреплять знания детей о диких животных.
2. Формировать представления о внешнем виде диких животных.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Учить детей узнавать объект в различных графических изображениях, соотносить зрительно и практически контурное и силуэтное изображения животного.
2. Формировать целостный образ предмета, учить соотносить расположение деталей с другими частями целого.
3. Развивать зрительное восприятие, внимание.
4. Совершенствовать зрительно-моторную координацию, развивать поисковую функцию глаза.
5. Совершенствовать навыки дифференциации округлых форм.
6. Совершенствовать навыки ориентировки в малом пространстве.
7. Развивать мелкую моторику.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать товарищеские взаимоотношения, умение работать в подгруппе.
- Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Развитие речи: совершенствовать умение составлять описательный рассказ по алгоритму, развивать связную речь.
Оборудование:
Демонстрационный материал: игрушечный ёжик, фишки, лото вкладки Дикие животные, контурные и силуэтные изображения частей животных, алгоритм, предметные картинки (волк, косуля, белка, песец), парные картинки с 6 отличиями, карандаши.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение книг.
Индивидуальная работа: помощь в дорисовывании недостающих деталей в контурных изображениях.
Ход занятия:
I Игров?/p>