Обучение младших школьников чистописанию
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Министерство образования Российской Федерации
Читинский педагогический колледж
Заочное отделение
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
по русскому языку
Тема: Обучение младших школьников чистописанию
Чита, 2009 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ
.1 Из истории развития письменности и правильному грамотному письму
.2 Принципы формирования графического навыка
.3 Анализ каллиграфических ошибок в почерке школьников
Глава II. ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
.1 Обучение младших школьников грамотному каллиграфическому письму
.2 Материал для упражнений по формированию каллиграфических навыков учащихся 2-3 классов
.3 Обучение каллиграфии с применением методики В.А.Илюхиной.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
На рубеже двух тысячелетий в мировой и отечественной педагогической культуре развивается гуманистически ориентированное научно-педагогическое сознание, которое направляет современное образование на обновление. Гуманистическая направленность образования проявляется на личностно-ориентированную модель взаимодействия, на развитие личности ребенка, его творческого потенциала.
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающихся неповторимостью, оригинальностью.
В наше время, когда всюду используются компьютеры, люди перестали не только общаться, но и грамотно и красиво писать. Поэтому проблема письма актуальна сегодня, когда в силу многих причин воспитать высоконравственную личность особенно непросто.
Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.
Развитие творчества младших школьников требует новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса, следовательно в соответствующей подготовке учителей начальных классов.
Целью нашей работы является исследование методик обучения младших школьников чистописанию, т.е. обучения красивому, четкому письму и применение их на практике.
Задачи:
) Изучить методику и приемы формирования каллиграфических навыков школьников.
) Апробировать приобретенные знания на практике.
) Провести опытно-экспериментальную работу.
) Убедиться в верности выдвинутой нами гипотезы.
Гипотеза:
Если при обучении школьников чистописанию не формально (как это делают многие учителя), а творчески подходить к проведению минуток чистописания; даже использовать время физкультминуток для развития навыков письма; если систематически исправлять и предупреждать каллиграфические ошибки школьников и т.п., то можно добиться развития каллиграфически правильных навыков у большинства учащихся.
Предмет исследования - приемы формирования каллиграфических навыков учащихся начальной школы.
Объект исследования - процесс обучения школьников достаточно скорому, удобочитаемому и каллиграфически правильному письму.
В работе мы рассмотрим следующие вопросы:
) Как научить ребенка грамотно писать.
) Особенности обучения чистописанию во 2-3 классах.
) Универсальные прописи и работа с ними.
) Использование комплексных интеллектуально-лингвистических упражнений на уроках русского языка.
) Списывание и его виды в процессе обучения младших школьников грамматике и правописанию.
Методы исследования
Методика русского языка - прикладная наука, в ней большую роль играет практика.
Методы исследования делятся на теоретические и эмпирические.
В процессе исследовательской деятельности они, как правило, используются в единстве, тесно переплетаются.
Были использованы следующие теоретические методы:
) изучение методологических основ методики обучения чистописанию;
) изучение истории вопроса, т.е. опыта дореволюционной и советской школы
) изучение вопросов современного науковедения.
Эмпирические методы:
) изучение опыта учителей - как правило, массового опыта;
) целенаправленное наблюдение над процессом обучения
) эксперимент.
Практическая значимость заключается в следующем: методика русского языка как наука имеет свой предмет, свои задачи, свою теорию и практическую сферу, она занимает определенное место в ряду наук и имеет отчетливые связи с другими науками, она имеет свою систему методов исследования, свои принципы; формируясь как наука, она прошла сложный путь развития и в настоящее время решает свои задачи - как внутренние, связанные с укреплением своих научных позиций, так и внешние - обслуживание школы практическими рекомендациями и материалами.
Изученные нами приемы формирования каллиграфических навыков детей - и с помощью изучения учебной литературой, и путем исследования передового педагогического опыта через специальные издания периодической печати - помогут нам в предстоящей работе учителя начальных классов организовать полноценное обучение.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ НАВЫК