Обучение младших школьников чистописанию
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
пользоваться. Развитию орфографической зоркости способствует большое количество практических упражнений.
) Очень активизируют работу перфокарты. Так, например, начиная со 2 класса выписывают все слова с безударной гласной, разделяют их на три группы:
существительные;
прилагательные;
глаголы.
) Использование принципа какографии - это упражнение в редактировании слов, текстов, предложений, в которых допущены ошибки. Этот прием можно использовать и при обучении каллиграфии: написать текст с нарушениями форм букв, соединения их друг с другом и предложить детям подчеркнуть ошибки.
) Комментированное письмо с указанием орфограмм. Это один из сложных видов работы, поэтому его необходимо применять практически на каждом уроке.
) Объяснительные и предупредительные диктанты.
) Выборочные списывания и диктанты.
) Показ нужной орфограммы на карточках-сигналах.
) Письмо по памяти.
) Использование зрительных диктантов по методике И.Федоренко.
) Использование зрительных диктантов для развития бокового зрения.
) Использование этимологического анализа слов.
) Использование орфографического чтения для развития фонематического слуха.
Очень полезно после разбора упражнения читать тексты так, как написаны.
) Прием списывания как одно из лучших средств развития орфографической зоркости.
Этот прием соединяет в себе и письмо по памяти, и орфографическое чтение, и комментированное письмо, каллиграфический навык.
Анализируя процесс письменной речи, Л.С.Высоцкий писал: Мы очень часто скажем про себя, а потом пишем; здесь налицо мысленный черновик.
Существует множество методик по обучению списывания, но все они сходятся в одном - орфографическое прочтение просто необходимо. Как необходимо каждый урок начинать с орфографической зарядки. Формы могут быть любые: по памятке, в парах, по упражнению.
Алгоритм списывания может выглядеть так:
прочитай предложение так, как оно слышится;
прочитай предложение, как оно пишется;
повтори по памяти;
подчеркни орфограммы и опасные места;
еще раз прочитай предложение так, как оно пишется;
пиши и подчеркивай орфограммы, не смотря в книгу;
проверь по книге.
При подборе языкового материала для списывания важно не только учитывать нарастающую сложность, но и оценивать его привлекательность с точки зрения содержания, выразительности.
Но в то же время важно выстраивать эту работу так, чтобы каждое записываемом предложение представляло собой новую ступеньку сложности.
Требования систематичности при применении приема списывания заставляет задуматься об организации домашнего списывания.
Поэтому пока не отработан алгоритм списывания, на дом нежелательно давать этот вид работы в начале обучения.
Обязательно нужно проинструктировать родителей. Во 2-3 классах желательно завести специальные тетради по списыванию и постоянно поощрять рост ребенка, следить за соблюдением форм всех букв, за правильностью их соединений.
Развитию орфографической зоркости способствуют и многие другие упражнения.
Разумеется, все предложенное не является чем-то новым, но систематическая работа на каждом уроке дает неплохие результаты в обучении грамотному письму.
2.2 Материал для упражнений по формированию каллиграфических навыков учащихся 2-3 классов
Предлагаем материал для упражнений по формированию каллиграфических навыков учащихся, мы исходим из того, что во 2-3 классах специальных уроков чистописания не выделяется.
Упражнения по чистописанию проводятся ежедневно на уроках русского языка в течение 8-10 минут.
Совершенствование навыков графического письма во 2-3 классах происходит в условиях перехода на новую разлиновку тетрадного листа, более мелкого начертания букв, постепенного ускорения письма.
Условия выполнения каллиграфических упражнений должны быть максимально приближены к естественным условиям, поэтому письмо предлагается с одновременным решением нескольких задач:
по каллиграфии и орфографии;
по каллиграфии и выделению частей или построению слова, фразы и т.п.
Таким образом, графические навыки формируются не изолированно, а совместно с орфографией и развитием речи.
В подборе лексического материала для упражнений мы руководствовались желанием усилить культурологический компонент урока.
класс
. а Аа Аа А Аа Аа
ас ал ра ан ак
Ассамблея Адмиралтейство
Адмиралтейство - вторая крепость на берегах Невы.
. бб Бб Ббб Бб
би бм аб лб бб (Упражнения см. в Приложении)
Все это способствует формированию осознанного навыка каллиграфически правильного письма.
Основное назначение упражнении, по мнению психологов А.Н.Леонтьева, Д.Н.Богоявленского, С.Ф.Жуйкова, состоит в применении правил к практической деятельности: усвоение любого знания возможны лишь в процессе применения этого знания. Только в этом случае возможно такое усвоение знания, которое адекватно сущности этого знания.
Именно об этом писал Н.С.Рождественский в своей монографии: Обучение каллиграфии в начальной школе: Первоначальное обучение по мере того, как в сферу его влияния вливаются новые языковые факты, начинает терять свою первоначальную схематичность и наполняется новым, конкретным содержанием. Понятие, лежащее в основе правила, все более углубляется, связывается с другими понятиями, образуя некую систему.
Впервые предложени?/p>