Обучение диалогической речи на среднем этапе
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки обучения диалогической речи на английском языке на среднем этапе
2.1 Психологические основы обучения диалогической речи
.2 Лингво-коммуникативные аспекты речевого общения
.3 Принципы обучения диалогической речи на среднем этапе
ВЫВОДЫ
Глава 2. Методика обучения диалогической речи учащихся V-VI классов средней школы
2.1 Ситуативно-смысловые компоненты обучения диалогической речи
.2 Средства обучения диалогической речи
.3 Система обучения диалогической речи и организации контроля
2.3.1 Этапы обучения диалогической речи
.3.2 Системность и типология упражнений
.3.3 Пути обучения диалогической речи
.3.4 Контроль обучения диалогической речи
2.4 Итоги экспериментальной проверки эффективности комплекса упражнений
Выводы
Заключение
Список литературы
Введение
Актуальность темы исследования. Данная дипломная работа посвящается проблеме функционально-направленного использования диалогической речи при обучении иностранному языку, где диалогическая речь выступает в учебном процессе как цель и средство обучения. Выбор темы дипломной работы обусловлен, прежде всего, последовательной реализацией задач личностно- ориентированного обучения учащихся через формирование и развитие навыков диалогической речи на английском языке учащихся среднего этапа обучения.
Во- вторых, актуальность данной проблемы заключается в повышении эффективности и качества обучения диалогической речи на английском языке учащихся 5-6 классов в условиях двуязычия с учетом регионально- культурных особенностей.
Таким образом, целью исследования является разработка научно-обоснованной, рациональной для использования к экспериментально-проверенной системы обучения учащихся 5-6 классов навыкам и умениям диалогической речи на английском языке при использовании лингвистического опыта учащихся в родном и русском языках.
В соответствии с поставленной целью в исследовании решались следующие задачи:
1. раскрыть сущность диалогической речи, как вида речевой деятельности;
. определить дидактические основы обучения диалогической речи;
. определить средства способствующие оптимизации обучения диалогической речи;
. раскрыть наиболее рациональные пути обучения данному виду речевой деятельности.
Объектом исследования в данной дипломной работе является, как указывалась раннее, определение наиболее рациональных путей обучения учащихся в средней школе умению диалогической речи в 5-6 классах.
Предметом исследования настоящей разработки является организация процесса обучениям и навыкам неподготовленной английской речи учащихся 5-6 классов при использовании современных достижений методика обучения иностранном языком.
Решение вопросов, относящихся к этой проблеме возможно лишь при условии анализа основ обучения, а именно:
во-первых, психологических основ обучения диалогической речи;
во-вторых, лингво-коммуникативных аспектов обучения диалогической речи;
в-третьих, дидактических основ обучения диалогической речи.
Значительный вклад в разработку этих проблем внесли методисты-психологи Бим И.Л. (4), Шатилов С.Ф. (34), Пассов Е.И. (22), 3имняя И.А. (14) и другие.
При разработке данной проблемы основными методами были:
. анализ учебной программы для средней школы и действующего учебно-методического комплекса для 5 класса Верещагиной И.Н. (15);
. наблюдение за педагогическим процессом обучения диалогической речи на уроках учителей английского языка в средних школах-лицеях 39 и 46 города Махачкалы;
. обучение учащихся в ходе педагогической практики с целью проверки эффективности рассматриваемой нами методики обучения диалогической речи в 5 классе.
Научная новизна данной работы состоит в том, что в ней определены: этапы обучения дилогической речи, системность и типология упражнений, а также формы осуществления контроля обучения диалогическим неподготовленным высказываниям на английском языке.
Данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения библиографии. В первой главе рассматриваются лингво-психологические и дидактические основы обучения диалогической речи. Bo второй главе обосновывается необходимость управления обучения диалогической речи, рассматриваются вопросы диалогической речи как цели и средства обучения, указывается роль ситуации и значимость ролевых игр и предлагается методика работы по обучению учащихся диалогической речи с использованием двух путей обучения рассматриваемому виду речевой деятельности. В приложении предлагается серии методических разработок, где представляется система обучения учащихся диалогической речи на основе темы, подлежащей усвоению учащимися во второй четверти в ходе изучения ими английского языка.
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки обучения диалогической речи на английском языке на среднем этапе
.1 Психологические основы обучения диалогической речи
Для того, чтобы начать обзор психологических основ диалогической речи необходимо дать определение данному виду речевой деятельности как средству и цели обучения иноязычной речи.
Как известно диалогическая речь есть процесс речевого взаимодействия двух или более участников коммуникации. Поэтому диалогическое общение можно рассматривать как процесс совместного ?/p>