Образовательные системы дошкольных учреждений
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
Введение
Существует различные виды образовательных систем, программ, альтернативные технологии дошкольного образования. Все программы предусматривают разные подходы к организации педагогического процесса в детском саду. В связи с этим дошкольным образовательным учреждениям России, работавшим до1989 года по единой программе, сегодня представлен широкий выбор разнообразных программ и новых педагогических технологий.У каждой из них есть свои принципы, структура, цели; есть свои минусы и плюсы.
1.Проанализируйте основную комплексную программу Школа 2100 по следующей схеме: авторы, концептуальные основы, цель, принципы, структура, методическое обеспечение, отличительные особенности программы. Сделайте прогноз возможных затруднений воспитателей ДОУ, которые работают по данной программе
Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе Школа 2100.
Образовательная система Школа 2100 - первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы.
Главная задача Образовательной системы Школа 2100 - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.
Образовательная система Школа 2100 - это:
.Концепция и научно - теоретические материалы, созданные авторским коллективом под научным руководством А.А. Леонтьева, Д. И. Фельдштейна, С.К. Бондыревой, Ш. А. Амонашвили.
.Комплект учебно - методических (УМК), реализующих непрерывное образование по всем школьным предметам на основе концепции образовательной системы нового поколения.
.Набор современных образовательных технологий, обеспечивающих развитие предметных умений, универсальных учебных действий и личностных качеств школьников.
.Многоуровневая система повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных учреждений.
Предлагаемая программа рассматривает психолого- педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы Школа 2100.
Авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, Т.Р. Кислова, С.А. Козлова, О.А. Куревина, И.В. Маслова, О.А. Степанова, О.В. Чиндилова.
Основная цель данной программы - реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы Школа 2100.
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.
Цель дошкольного образования состоит в создании условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Современному детскому саду необходимо синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.
Реализация цели предполагает решение ряда задач:
.Разработка содержания, обеспечивающего
Воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;
Развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
Развитие эмоциональной среды;
Целостность детского мировоззрения.
.Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой деятельности.
.Формирование опыта самопознания.
Обязательными условиями решения этих задач являются охрана труда и укрепления здоровья дошкольников, развитие и двигательной культуры, создание предметно - развивающей среды.
Программа строится в соответствии с целью и общими принципами Образовательной системы Школа 2100.
Цель определяет систему психолого - педагогических принципов, отражающих наше представление о самоценности дошкольного возраста и его значении для становления и развития личности ребенка.
.Личностно ориентированные принципы:
принцип адаптивности
принцип развития
принцип психологической комфортности.
.Культурно ориентированные принципы:
принцип целостности содержания образования;
принцип смыслового отношения к миру;
принцип систематичности;
принцип ориентировочной функции знаний;
принцип овладения культурой.
.Деятельностно ориентированные принципы:
принцип обучения деятельности;
принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие;
креативный принцип.
Программа базируется на следующих основных линиях развития дошкольника: 1) формирование произвольного поведения, 2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности, 3) переход от эгоцентризма к децентрации, 4) мотивационная готовность.
Структура и содержание программы:
.Возрастные особенности детей.
.Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников.
.Физическое развитие.<