Образовательные системы дошкольных учреждений
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
? - тут нет хороших и плохих детей, злых и толстых, отсутствует разделение детей по материальному, социальному, национальному, религиозному статусу, нет цифровых отметок (безоценочная система) и соревнований. Данный подход помогает детям раскрывать свои способности и избежать ощущения неполноценности.
)Родители. В вальдорфской системе очень важна совместная работа родителей и педагогов. Помощь родителей в устраивании праздников, оформлении группы всегда приветствуется.
В вальдорфской системе поддерживают любую инициативу ребенка. Существует три причины запрета для ребенка:
.Если желания ребенка повредит ему самому.
.Если его действия повредят другим.
.Если могут пострадать какие то вещи.
При этом ответ взрослого должен быть четким, лаконичным и не допускающих возражений.
Будние дни:
О приходе малышей воспитателя предупреждает колокольчик. Педагог встречает ребенка, здоровается с ним за руку. День начинается общим приветствием - утренним кругом, с детьми проводиться ритмическая игра - зарядка, где дети читают стихи, поют песни, топают и хлопают. Затем свободная игра. Воспитатели сидят посреди комнаты они вяжут, шьют, плетут корзины и т.д. затем идет уборка игрушек и завтрак. Дальше следует музыкально - ритмическая игра, а после нее прогулка. После возвращения с улицы воспитатель рассказывает или показывает сказку.
Потом обед за общим столом, накрытым самотканой льняной скатертью и салфетками. Еда подается в красивых глиняных мисочках.
После обеда сон в уютной деревянной кроватке под лоскутным одеялом, потом полдник и занятия (пение или игра воспитателя на флейте, лире и т.д.)
Праздники в вальдорфском саду.
Праздники в вальдорфском саду занимают особое место. Ведь эти праздники - не демонстрация достижений, а важная часть общей жизни. Они проводятся в духе народных традиций. Родители и педагоги вместе украшают группу, пекут пироги, накрывают столы и разучивают песни, танцуют.
В вальдорфском саду, кроме календарных праздников, существуют и другие праздники. Например, День Урожая, на котором делается костер из листьев, печется картошка, а каждый малыш получает корзину с осенними дарами.
Отрицательные моменты.
Вальдорфские детские сады подуют не всем детям и не всем родителям. Ведь принципы системы требуют обстановку без излишеств (отсутствие телевизоров, радио), любовь к искусству, театру и т.д.
Основное направление садов и школ - гуманитарное и если ребенок склонен к точным наукам - ему это не подойдет.
В вальдорфском саду уделяется больше хозяйственно - трудовым навыкам, а не интеллектуальным.
В данной системе идет небольшой перекос имеемо в чувственно - духовную сферу.
Педагогика создавалась около ста лет назад и за это время она почти не изменилась. Но прогресс не стоял на месте. Получается что дети живут в замкнутом мире, не знакомятся с классическими произведениями для детей. Но рано или поздно ребенок столкнется с реальным миром - а не будет ли она для него ударом?
Воспитатели никогда не ругают детей, не делают замечаний. А если ребенок итак слишком темпераментный и неуравновешенный, он может стать в дальнейшем и вовсе неуправляемым.
Хотя, как правило, дети, посещающие вальдорфский садик - ходят в него с большим удовольствием. Ведь один из главных принципов вальдорфской педагогики - отсутствие любого принуждения.
4.Кратко охарактеризуйте программы и учебно - методические комплекты для детей с задержкой психического развития
Программно - методическое обеспечение :
)Программа воспитания и обучения в детских садах / Под ред. М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозайка- Синтез, 2005. Допущено Министерством образования и науки РФ.
Вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка в современном обществе.
)Подготовка детей с задержкой психического развития.
Книги 1,2 / Под общей ред. С.Г. Шевченко. М.: Школьная Пресса, 2003.
Допущено Министерством образования и науки РФ.
В первой книге раскрываются вопросы организации коррекционно - развивающего воспитания и обучения старших дошкольников с ЗПР, представлены программы по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой, по развитию речевого (фонематического) восприятия и подготовке к обучению к грамоте, по развитию элементарных математических представлений.
Ознакомление детей с окружающим миром и развитие речи, автор С.Г. Шевченко.
Ознакомление с художественной литературой, автор И.Н. Волкова.
Развитие речевого (фонематического) восприятия и подготовка к обучению к грамоте, автор Р.Д. Тригер.
Развитие элементарных математических представлений, автор Г.М. Капустина.
Программы построены на основе преемственных связей между школьным и начальным звеньями системы непрерывного образования.
Вторая книга содержит тематическое планирование занятий.
)Система работы со старшими дошкольниками с ЗПР в условиях дошкольного образовательного учреждения: