Методика художественного образования младших школьников в процессе знакомства с городецкой росписью
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Курсовая работа
по дисциплине: Методика изобразительного искусства
Методика художественного образования младших школьников в процессе знакомства с городецкой росписью
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕТОДИКИ ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ
.1 Городецкая роспись как составляющая русской народной культуры
.2 Виды композиций Городецкой росписи
.2.1 Цветочная роспись
.2.2 Сюжетная роспись
.3 Место городецкой росписи в учебных программах и учебно-методической литературе
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ЭЛЕМЕНТАМИ ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
.1 Урок 1. "Городецкая роспись. Знакомство с городецкой росписью, история городца"
.2 Урок 2. "Декоративное рисование элементов цветочного узора"
.3 Урок 3. "Композиция городецкой росписи"
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Особую актуальность данная работа приобретает в контексте с международными программами и проектами ЮНЕСКО по сохранению культурного наследия народов мира, в которых сфера образования рассматривается как наиболее массовый, доступный и эффективный канал трансляции в современное мировое культурное пространство шедевров народного искусства и воплощенных в них высших духовно-нравственных ценностей и идеалов человечества [13].
Целью федеральной программы "Развитие и сохранение культуры и искусства Российской Федерации" является сохранение культурного потенциала и культурного наследия страны, обеспечение преемственности развития российской культуры наряду с поддержкой многообразия культурной жизни [13].
Основными целями Программы являются: сохранение культурного потенциала и культурного наследия страны, обеспечение преемственности развития российской культуры наряду с поддержкой многообразия культурной жизни.
Поэтому сейчас интерес к старинным народным художественным промыслам возрастает, растет интерес к народной культуре, с целью воспитания у молодежи духа патриотизма.
В числе старейших мастеров, ставших зачинателями городецкой росписи, сохранились имена братьев Мельниковых и Г. Полякова, после к ним присоединились живописцы, сохранившие секреты промысла в начале 20 века Т.Беляев, Ф.С. Краснояров, И.А. Мазин, а так же ведущие современные мастера - Д.И. Крюков, А.Е. Коновалов.
В общеобразовательных школах Сибири, в том числе и в Новосибирске вводятся уроки, которые направлены на расширение знаний учащихся о культуре своего народа. Но методических разработок ориентированных на начальную школу не достаточно. Поэтому мы рассматриваем проблему приобщения к русской народной культуре младших школьников средствами городецкой росписи.
Исходя из актуальности изучаемой проблемы, нами сформулирована следующая тема курсовой работы: "Методика обучения младших школьников элементам городецкой росписи".
Объект исследований - процесс обучения
Предмет исследований - методики обучения детей младшего школьного возраста городецкой росписи.
Цель исследования - разработка методики обучения детей младшего школьного возраста городецкой росписи.
С учетом цели и предмета возникают следующие задачи:
проанализировать психолого-педагогическую и методическую, искусствоведческую, культурологическую литературу по проблеме исследования;
выявить уровень готовности младших школьников к работе с росписями;
разработать систему уроков по городецкой росписи, обеспечивающих приобщение детей к русской народной культуре;
разработать электронные презентации " Сюжеты городецкой росписи" для проведения экспериментальных уроков;
выполнить с детьми серию работ по мотивам городецкой росписи.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что уроки по изучению городецкой росписи младшими школьниками будут осуществляться успешно при условии, если:
Применяется иллюстрированный историко-художественный и технологический материал;
Учитель владеет приемами выполнения росписи и может в доступной форме показать технологию детям;
Детские творческие работы демонстрируются на выставках разного уровня.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, наблюдение, педагогический эксперимент, беседа.
Методы исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс методов: теоретические - анализ литературных источников по исследуемой проблеме, моделирование; эмпирические - опрос (беседа с детьми и педагогами), наблюдение за поведением детей.
Этапы исследования:
1.Теоретический. Анализ литературы, определение основных параметров педагогического исследования (объект, предмет, цель, задачи), составление плана работы и оглавления, написание первой главы работы, время работы этого этапа(сентябрь-январь).
2.Экспериментальный (начало и конец педагогической практики).
.Обобщающий. Анализ и сравнение полученных результатов, и литературное оформление своей работы.
Обоснованность, достоверность положений и выводов исследования обеспечивается результатами опытной работы, адекватность методики исследования его предмету и задачам.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществляется по различным направлениям: выступления автора