Методика написания авторефератов и подготовка аттестационных документов
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
овательных системах Южно-Российского ре
гиона : сб. науч. тр. XV годичного собр. Юж. отд-ния РАО и XXVII Юж.-Рос. психол.-пед. чтениях. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2008. Ч. 3. - С. 233236 (0,4 п. л.).
Учитывая актуальность, научную, теоретическую и практическую значимость исследования, кафедра педагогики рекомендует диссертацию Зудиной Елены Владимировны Подготовка будущих учителей к импровизации в профессионально-педагогической деятельности к защите на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 теория и методика профессионального образования в диссертационном совете Д 212.027.02 при Волгоградском государственном педагогическом университете. Результаты голосования за представление в диссертационный совет: за ~~ 34; против нет; воздержались нет.
Заведующий кафедрой педагогики,
Доктор педагогических наук,
Профессор Н. К. Сергеев
22 апреля 2008 г.
Приложение 4
ОБРАЗЕЦ ЗАЯВЛЕНИЯ СОИСКАТЕЛЯ О ПРИНЯТИИ ДИССЕРТАЦИИ К РАССМОТРЕНИЮ В СОВЕТ
Председателю диссертационного совета Д 212.027.02 при ГОУ ВПо Вол 10градский государственный педагогический университет соискателя ученой степени кандидата педагогических наук Зудиной Е. В.
Заявление
Прошу принять к защите мою диссертацию на тему Подготовка будущих учителей к импровизации в профессионально-педагогической деятельности, представленную на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 теория и методика профессионального образования.
Работа выполнена в Волгоградском государственном педагоги* ческом университете.
Научный руководитель член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Сергеев Н. К.
Диссертация представлена к защите впервые.
Дата Подпись
Приложение 5
ОБРАЗЕЦ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ЭКСПЕРТНОЙ КОМИССИИ ПО ДИССЕРТАЦИИ
Форма
Заключение
экспертной комиссии диссертационного совета Д 212.027.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора (кандидата) педагогических наук в ГОУ ВПО Волгоградский государственный педагогический университет на диссертацию (ФИО соискателя, тем а диссертации), представленную на соискание ученой степени доктора (кандидата) педагогических наук по специальности (шифр и название специальности).
- Актуальность выбранной темы.
- Достоверность выводов.
- Научная новизна результатов исследования.
- Соответствие диссертации требованиям Положения ВАК. При
этом фиксируются:
- как положительные, так и отрицательные стороны работы;
- уровень значимости (теоретический и практический);
- возможности использования результатов диссертационного исследования в развитии педагогической теории и практики;
- степень завершенности работы в целом и качество оформления;
- соответствие (или несоответствие) основных результатов диссертации содержанию публикаций автора;
соответствие содержания автореферата основным идеям и выводам диссертации.
Подписи председателя и членов экспертной комиссии 45
Образец
Заключение экспертной комиссии по диссертации Зудиной Е. В. Подготовка бу дущих учителей к импровизации в профессионально-педагогическое деятельности, представленной к предварительному рассмотрению I диссертационном совете Д 212.027.02 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук в Волгоградском государственном педагогическом университете. Экспертная комиссия в составе:
председателя комиссии: члена-корреспондента РАО, доктора
педагогических наук, профессора Серикова Владислава Владиславовича;
членов комиссии:доктора педагогических наук, профессора Зайцева Владимира Васильевича; кандидата педагогических наук, профессора Глебова Александра Александ-ровича считает, что диссертация Е. В. Зудиной Подготовка будущих учителей к импровизации в профессионально-педагогической деятельности является завершенным самостоятельным исследованием.
Актуальность исследования обусловлена тем, что в деятельности педагога очень многое зависит от его способности к педагогической импровизации. Ведь известно, что поведение педагога зависит от его настроения и его ученика в ситуации, которую они в данный момент проживают, и иных, зачастую не запланированных, неожиданно возникающих обстоятельств, препятствующих либо дающих возможность для прорыва в педагогическом плане и т. д. Именно здесь бывает нужна удачная импровизация, новый поворот, решение. Вместе с тем в современной теории образования недостаточно разработаны теоретические и методические аспекты подготовки будущих учителей к импровизации в профессионально-педагогической деятельности. В условиях множественности педагогических парадигм не обоснована целостная модель подготовки будущего учителя к импровизации в профессиональной деятельности, что затрудняет соответствующую его подготовку в вузе.
Объект исследования профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей в высшем учебном заведении.
Предмет исследования процесс подготовки будущих учителей к импровизации в профессиональной деятельности.
Цель исследования научно обосновать и проверить в условиях тно-экспериментальной работы модель подготовки будущих учителей к импровизации в профессионально-педагогической деятельности.
Задачи исследования: