Geum.ru

Методика навчання дітей усного переказу в 2-му класі

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

? викликав? Звідки взялися у Світланки їжачки? Чому дівчинка звернулася за допомогою до Мурки? Як спочатку відреагувала кішка? Чому? Як були врятовані малюки? У чому проявилася кмітливість дівчинки?

3.Мовний аналіз тексту.

  1. Як автор називає по-різному їжачків? (Крихітні їжаченята, безпомічні малюки, маленькі грудочки, вихованці.) Доберіть слова, які ви зможете сказати про їжачків під час переказу тексту. (Крихітні, малюсінькі, безпомічні, безпорадні.) Як ви розумієте ці слова?
  2. Які почуття автор хоче викликати у читачів? Як ви розумієте вираз завмерла від радості?
  3. Чому автор так назвав оповідання?

4.Читання тексту.

Я прочитаю вам текст. Ви прослухайте і скажіть, скільки в ньому абзаців?

5.Структурний аналіз тексту.

Який це тип тексту? Назвіть зачин і кінцівку. Про що йдеться в основній частині? На скільки смислових частин можна розділити текст?

Доберіть заголовок до кожної частини.

План

  1. Подарунок Світланці.
  2. Перші спроби нагодувати маленьких їжаченят.
  3. Світланка в розпачі.
  4. Мурка врятувала їжаченят.
  5. Повторне слухання тексту.
  6. Переказ тексту:

а)детальний;

б)творчий: доповнити, як загинула мати їжачиха або як розвивались події далі.

8.Аналіз дитячих висловлювань.

Додаток Г

 

Творчий переказ

 

  1. Оголошення теми уроку.
  2. Слухання тексту.

Перед читанням тексту вчитель може запитати учнів, що вони знають про бджілку і фіалку.

Фіалка і бджілка

Подружилась бджілка з фіалкою. Фіалка в полі дивилася на світ своїми радісними фіолетовими очима. А бджілка жила у вулику. Багато разів на день прилітала бджілка до фіалки брала пилок і нектар. Раділа фіалка своїй подрузі. Та ось прилетіла бджілка дивиться, а фіалка закрила свою квітку, схилила журливо голівку.

  1. Чому це ти, фіалко, зажурилася? Чому квітку свою закрила? питає бджілка.
  2. Ой, лети, бджілко, додому. Бо негода наближається. Буде великий дощ.

Прилетіла бджілка додому. І справді пішов дощ...

3. Змістовий аналіз тексту.

Про кого йдеться в тексті? Що головне хотів сказати автор цього тексту? Що можна сказати про бджілку і фіалку? Де жила фіалка, а де бджілка? За чим прилітала бджілка до фіалки? Як попередила квіточка свою подругу про негоду?

4.Мовний аналіз тексту.

Скажіть по-іншому: подружились (стали подругами), жила (знаходилась), схилила журливо голівку (зажурилась), наближається (скоро буде), негода (погана погода), буде дощ (піде).

5.Структурний аналіз тексту.

  1. У цьому тексті про щось розповідається чи описується? Які слова допомагають визначити, що це розповідь?
  2. Назвіть зачин і кінцівку тексту.

6.Складання плану тексту.

Поставте пять запитань до тексту. Це й буде планом тексту. Запишіть його.

  1. Повторне слухання тексту.
  2. Усний переказ тексту:
  3. детальний;
  4. творчий:
  5. доповнити, що було після дощу (або що було б з бджілкою, якби фіалка не попередила її про негоду);
  6. переказати текст від імені фіалки (бджілки).

9.Підсумок уроку.

Чий переказ вам сподобався найбільше? Чому?