Методика викладання природознавства тема Звірі
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?го звіра як можна більше найцікавішого : казки, загадки, цікаві випадки ,показати сценку з якогось оповідання чи казки про звірів.
Цікаві уривки з гри.
1." Чиї це сліпи ?" /Див. додаток № 3/.
Учні використовуючи малюнок, повинні визначите сліди звіра і показати куди ці сліди ведуть.
2. Найкраща розповідь про звіра.
Наприклад: " Як білка зимує", “Як заєць взимку живе " Зима для вовка".
3.Найкращі загадки про звірів.
а/ Ї ж а к
- В клубок звернеться, а взятись не дається
- Хоч кругленький, а не мяч, рота не видно, а кусач.
- Нам потрібні голки для шиття.
А кому потрібні голки для життя ?
В лісі є кравець чудовий Шиє звірам він обнови
Для ведмедів кожушки,
Для лисичок сорочки,
Для білочок-рукавички,
А для куничок - спіднички.
Зайцем валянки на лапки,
І для вовка - теплу шапку.
І собі пошив піджак,
Хто кравець такий ? .../ їжак /.
б/ Б і л к а
Я веселий звірок,
Плиг з ялинки на дубок.
В сосні дупло, в дуплі тепло,
А хто в дуплі живе в теплі ?
Червонясту шубку має
По гілках вона стрибає
Хоч мала вона на зріст
Та великий має хвіст.
Хвіст трубою, спритні ніжки -
Плиг із гілки на сучок !
Носить все вона горішки
В золотий свій сундучок.
в) Вовк
-Зубасте, сірувате, по полю гасає телят і овець шукає.
Хто взимку холодну Спить злий, голодний ?
4.Вірші, скоромовки про звірів.
а) Ї ж а к.
Їжачок-хитрячок.
Їжачок-хитрячок
Із голок та шпичок
Пошив собі піджачок
І у тому піджачку
Він гуляє по садку.
Натикає на голки
Груші ,яблука , сливки,
І по себе на обід
Він скликає цілий рід
Їде, їде їжачок
Їжачок , лісовичок,
Їде, їде до зими
Проганятиме її.
Т. Коломієць
Їжак починається з літери "Ї"
У нього порядки і звички свої
Їжак, їжачиха й малий їжачок
Вдягнулися в одяг із гострих голок.
С.Кузьменко
б) Б і л к а.
БілочкаДе ти , білочка живеш ?
що ти ,білочка, гризеш ?
- У зеленому ліску,
У дуплі, у соснячку,
Я гризу горішки
І гриби, і шишки.
Г. Демченко
Білочка
Хвіст трубою, спритні ніжки -
Плиг із гілки на сучок!
Носить білочка горішки
В золотий свій сундучок.
В неї очі, мов горішки,
Кожушинка хутряна,
Гострі вушка, наче ріжки,
У дуплі живе вона.
І.Бойко.
Білка
Білка бігала багато
Бо шукала в лісі брата
Брат на перові сидів
І смачні горішки їв.
Г.Чубач
в) В о в к.
Вовк ведмедя розбудив
Вже весна, гуляти йди
Виліз велетень з барлогу
Вовк тікає в ліс від нього.
О.Кононенко
Вітер в лісі повіває
Він стару вербу гойдає.
Вибіг вовчик на поляну,
І на вітер косо глянув.
Вітер вовчика злякався
І в дупло верби сховався
Г.Губач.
Вовк по школи не ходив.
Вовк уроків не учив.
Не читав і не писав,
І по нотах не співав,
Так й нічого він не знав.
Г.Бойко.
Наприкінці вікторини вчитель підводить підсумки яка з команд краще підготувалась до гри, що цікавого і пізнавального розповіли учні. Обовязково проводиться оцінювання команд і окремих учнів.
Учні зацікавлюються грою. У процесі гри "Ми все знаємо" діти багато запамятовують, мислять.
Такі форми роботи обовязково треба використовувати на уроках природознавства. Вікторини, ігри, подорожі зацікавлюють дітей, дають їм більш, поширені знання у цікавій формі, доступній для них.
3. ТЕМА “ЗВІРІ ВЕСНОЮ”
Мета: поглибити знання учнів про звірів, їх пристосування по умов життя в певному середовищі, про зміни в повадках з приходом весни, розвивати память, увагу, мислення, спостережливість, виховувати любов по природи.
При вивченні теми "Звірі весною" перед учнями розкривається новий світ в житті звірів. Для того, щоб уроки при вивченні цієї теми були більш пізнавальні, цікаві, корисні, я пропоную ще декілька форм роботи для підвищення активізації навчальної діяльності учнів. При вивченні даної теми можна використовувати і ті форми роботи, які вже були представлені в темах "Звірі взимку”, “Звірі восени".
І. Надоцільніше при ознайомленні другокласників з темою “Звірі весною" провести екскурсію в весняний ліс.
Природнича екскурсія - це одна з форм організації навчального процесу, яка потребує застосування активних методів навчання. Екскурсії мають навчальне-виховне значення. Екскурсії цінні тим, що на відміну від уроків у класі учні можуть сприймати природу безпосередньо різними органами чуттів. Діти бачать обєкти в природному середовищі, спостерігають взаємозвязок рослин і тварин. Екскурсії розширюють кругозір учнів, розвивають спостережливість, уміння бачити те, що раніше відбувалось поза їх увагою, формують уявлення про життя звірів, їх живлення, значення та ін. Екскурсії сприяють вихованню естетичних почуттів і бережливого ставлення до природи.
На місці екскурсії в короткій бесіді вчитель нагадує мету і уточнює завдання, які учні виконуватимуть. Під час екскурсії на природу в дітей виникає багато запитань, вони цікавляться багатьма предметами і явищами природи, які безпосередньо не стосуються теми екскурсії. У таких випадках треба давати правильні й зрозумілі учням пояснення, всіляко заохочувати по спостережень і задовольняти їхню допитливість. В учнів розвив