Активизация творческой деятельности учащихся при рисовании фигуры человека. Графика
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
унок, в котором показана пропорциональная закономерность в соотношении частей тела человека. Над разработкой канонов пропорций трудились такие знаменитые мастера эпохи Возрождения, как С. Боттичелли и Микеланджело. Пропорции всякого живого организма, развиваясь, изменяются см. приложение 1, рис. 7. Пропорции маленького ребёнка сильно отличаются от пропорций взрослого человека. Однако у каждого человека свои характерные пропорции. Форму и движения тела человека во многом определяет скелет. Он играет роль каркаса в строении фигуры. Полезно, передавая в рисунке форму человеческого тела, намечать его каркас даже в тех случаях, когда он находится внутри и его можно только представить. С помощью таких человечков легко передать любое движение. Сначала рисуем как бы проволочный скелетик см. приложение 1, рис. 3, 4, а затем превращаем его в человека, наращивая объём. Теперь дорисовываем детали, стараясь передать характерное движение, а также индивидуальные черты данного человека. Слово пропорция происходит от латинского proportio - соразмерность - и обозначает определенное соотношение частей человека или предмета между собой по величине. Понятие, Тело человека включает в себя такие части нашего тела как голова, торс и конечности - две руки и ноги. Пропорции тела человека измеряются в головах см. приложение 1, рис. 2, т.е. измерением служит высота головы, значит, рост среднего человека равен высоте головы взятой 7,5 раз, а длинна его торса, равна высоте его головы взятой 3 раза. Длинна рук среднего человека будет равна высоте головы взятой 3 и 1/4 части, а длинна ног, равна высоте головы взятой 3,5 раз. Ширина бедер равна высоте головы взятой 1,5 раза. Это я рассказала о общих пропорциях для взрослого человека, но как вы знаете мужская фигура имеет отличия от женской: Ширина плеч мужской фигуры равна высоте головы взятой 2 раза, в отличие от женской фигуры, которая имеет ширину плеч равной высоте головы взятой 1,5 раза. Ширина талии мужской фигуры равна высоте головы взятой 11/4 раза, в отличие от женской фигуры, которая имеет ширину талии равной высоте головы взятой в 1 раз см. приложение 1, рис. 10. Это основные пропорции и размеры, которые необходимо знать при изображении фигуры человека. Как я уже говорила, прежде чем начинать рисовать человека следует построить схему основных линий рук, ног, плеч, таза, а также ось симметрии вдоль всего тела человека см. приложение 2, рис. 10. Я даю вам несколько минут на то, чтобы каждый из вас сделал небольшие зарисовки фигуры с соблюдением всех пропорций, о которых я вам рассказала и если вы меня внимательно слушали то я, думаю что, у вас не составит никаких затруднений. Критерии оценивания ученических работ. соответствие заданной теме; верно ли композиционное размещение рисунка, соблюдены ли пропорции рисунка. аккуратность работы, оригинальность, правильность выполнения, компоновка на листе, использование ластика. 5 - соблюдение всех критерий. 4 - незначительные неточности в композиционном размещении, нарушены основные правила пользования резинкой. 3 - нарушена композиционное построение рисунка, выполнено неправильно, неаккуратно, затерто. 2 - работа выполнена не аккуратно, без желания, работа не соответствие заданной теме, а главное не соблюдены пропорции. К счастью, канон пропорций не есть нечто, навсегда заданное, и известные абсолютные понятия существуют только в их определениях. Тех, кто изучает искусство, а потому должен экспериментировать, пытаться творить, эти определения должны успокаивать. Художник, знающий правила (пропорция - одно из них), знает, и где и как можно обойти и нарушить их. Попробовать сделать кратковременные зарисовки (от3 до 5 зарисовок) фигуры человека с соблюдением пропорций. Параллельно с рассказом идет показ репродукций
План - конспект урока № 3 по изобразительному искусству
Тема урока: Рисование фигуры человека.
Цель урока: Научить пользоваться разными способами рисования фигуры человека. (Использовать упражнения, активизирующие творческие способности учащихся)
Задачи:
1.Научить рисованию фигуры по словесному описанию, выполнению объемных фигур из пластилина;
2.Развивать воображение и творческое видение предметов, пространственное мышление, внимание;
.Воспитывать эстетический вкус, графические навыки.
Материально-техническое оснащение:
Для учителя: план - конспект урока, иллюстративный материал, таблицы.
Для учащихся: альбом формата А4, карандаш, ластик, пластилин, карточки.
Вид урока: Урок-практикум.
Структура урока:
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и цели урока
.Объяснение самостоятельной работы учащихся
.Самостоятельная, творческая работа учащихся
.Анализ ученических работ
.Итог урока
Этапы урокаСодержание урокаПримечание1. Организационный момент 2. Сообщение темы и цели урока 3. Объяснение самостоятельной работы 4. Самостоятельная, творческая работа 5. Объяснение самостоятельной работы 6. Самостоятельная, творческая работа 7. Объяснение самостоятельной работы 8. Самостоятельная, творческая работа 9. Объяснение самостоятельной работы 10. Самостоятельная, творческая работа 11. Анализ ученических работ 12. Итог урокаПриветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Сегодняшний урок у нас будет необычный, и рисовать мы будем необычно, разными, новыми способами. Для того чтобы вам в дальнейшем было не скучно и интересно, я бы хотела добавить в наши уро?/p>