Активизация творческой деятельности учащихся при рисовании фигуры человека. Графика
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
х изображениях были гибкие и ловкие, сноровистые и умелые. Люди рисовали еще на камнях в древности наскальные рисунки см. приложение 2, рис. 2, 1. Настоящей прародиной современного портрета стала удивительная страна Египет. Дороги многих видов искусств ведут нас к своим истокам именно сюда, к берегам Нила. Египетские художники строили свои рисунки с правильным чередованием фигур, растений, цветов, оттенков, отчего возникает чувство ритма см. приложение 2, рис. 4. Древние греки были очень жизнелюбивые. Мир, который их окружал, учил их подвижности. На древнегреческих вазах изображались фигурки бегущих людей. Красота по-гречески - это спортивность, выносливость, физическая развитость. Греки считали также, что ум и сила человека выражаются в его спокойствии, уравновешенности. Поэтому герои греческих скульптур - это люди дружелюбные, красивые и гармоничные. В разные века принципы изображения человеческого тела существенно отличались, например: рисунки Древней Греции отличались от таковых в Средние века и в эпоху Возрождения см. приложение 2, рис. 5. Изображение фигуры человека может выражать определенные религиозные верования, политические цели и моральные принципы. В этом случае тело человека становится олицетворением сил и ценностей, вступающих в конфликт в мифологических и религиозных сюжетах. В разные эпохи картины, изображающие конкретных людей и не несущие религиозного смысла, являются исключением из правил. Мифы Древней Греции и Древнего Рима, а также библейские сюжеты в течении многих веков вдохновляли западных художников на создание живописных полотен см. приложение 2, рис. 6, 7; см. приложение 1, рис. 59. .После того как художники отказались от традиционных мифологических и библейских сюжетов, они стали создавать картины, отражающие реальную жизнь. На полотнах начали изображать конкретных людей за определенными занятиями, ничего не символизирующими. Художники стремились отобразить реальную жизнь, которую наблюдали на улицах городов, в сельской местности или в своей среде см. приложение 2, рис. 8, 9; см. приложение 1, рис. 16. На сегодняшнем уроке я бы хотела, чтобы вы мне показали, на что вы способны в исполнении фигуры человека. Перед вами стоит человек, вы должны нарисовать его с того положения как вы его видите. На это задание вам отводится 25минут. Критерии оценивания ученических работ. соответствие заданной теме; верно ли композиционное размещение рисунка. аккуратность работы, оригинальность, правильность выполнения, компоновка на листе, использование ластика. 5 - соблюдение всех критерий. 4 - незначительные неточности в композиционном размещении, нарушены основные правила пользования резинкой. 3 - нарушена композиционное построение рисунка, выполнено неправильно, неаккуратно, затерто. 2 - работа выполнена не аккуратно, без желания, работа не соответствие заданной теме. Искусство отражает окружающий нас мир, интересно, увлекательно рассказывает о людях, о природе. Искусство способно глубоко волновать человека - в этом его огромная сила. Попытайтесь нарисовать фигуру с натуры, соблюдая все пропорции так, чтобы можно было увидеть, понять ее красоту и пластичность. Параллельно с рассказом идет показ репродукций Показ аналогичных картин соответствующих данному времени. Показ репродукций. Учащиеся самостоятельно выполняют работу.
План - конспект урока № 2 по изобразительному искусству
Тема урока: Изучение основных пропорций фигуры человека
Цель урока: Дать учащимся первоначальные знания в области рисования фигуры человека с соблюдением всех основных пропорций
Задачи:
4.Изучить основные пропорции фигуры человека, научить правильно видеть и понимать пропорции в изображении фигуры человека;
5.Способствовать развитию творческой активности, пространственного мышления и глазомера;
.Воспитывать эстетический вкус, творческое видение.
Материально-техническое оснащение:
Для учителя: план - конспект урока, иллюстративный материал, таблицы.
Для учащихся: Белый лист бумаги формата А4, карандаш, ластик.
Вид урока: урок- беседа.
Структура урока:
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и цели урока
.Вступительная беседа. Изложение нового материала
.Объяснение самостоятельной работы
.Самостоятельная работа
.Анализ работ
.Итог урока
.Домашнее задание
Этапы урокаСодержание урока Примечание 1. Организационный момент 2. Сообщение темы и цели урока. 3. Вступительная беседа. Изложение нового материала 4. Объяснение самостоятельной работы. 5. Самостоятельная работа. 6. Анализ работ 7. Итог урока 8. Домашнее заданиеПриветствие. Проверка готовности класса к уроку. На сегодняшнем уроке Мы с вами будем изучать основные пропорции фигуры человека. Для того чтобы нарисовать фигуру человека правильно необходимо соблюдать все пропорции. В разные времена существовали разные каноны, определявшие рост и пропорции тела человека - эталона красоты. Например: египтяне создали особый тип рисунка или "канон" - они рисовали тело человека и его голову в профиль см. приложение 2, рис. 3. Таким образом, человек был более выразителен. Леонардо да Винчи, изучавший и глубоко анализировавший опыт древних, разрабатывая правила изображения человеческой фигуры, пытался на основе литературных сведений восстановить так называемый "квадрат древних" см. приложение 1, рис. 1. Он выполнил рис