Логопедическая практика

Отчет по практике - Педагогика

Другие отчеты по практике по предмету Педагогика

?тобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

Анализ индивидуального занятия

Логопед: Гальцова С.А.

Форма занятия: индивидуальное

Тема: свистящие

Возраст ребенка: 5 лет 7 месяцев

Анализирующий:

Цель посещения: наблюдение и анализ индивидуальной работы логопеда.

На индивидуальном занятии с Катей П. были использованы игры и упражнения, направленные на коррекцию произношения свистящих. Структура занятий традиционна и состоит из вступления, основной части и заключения. Во вступлении было ребенку объяснено для чего и как сегодня пройдет занятие. Основная часть содержит игры и упражнения, а заключительная направлена на анализ занятия, самопроверку и рефлексию.

Занятие с Катей П. проводилось в специально оборудованном логопедическом уголке. Здесь установлено большое зеркало, в котором отражается лица ребёнка и воспитателя одновременно. Кроме того, здесь же имеется изобразительный материал для закрепления звуков.

Занимаясь с ребёнком, воспитатель проговаривает фонетический материал по тетради с обязательным выделения закреплённого звука голосом произносит утрированно. Воспитатель не пропускает ни одной фонетической или грамматической ошибки в речи ребёнка. Занятие продолжается лишь после того, как ребёнок всё скажет правильно. Весь речевой материал воспитатель проговаривает громко, чётко, медленно и добиваться того же от малыша.

Воспитатель внимательно следит за речью Кати П. и исправляет ее ошибки. Причём очень важно, чтобы все ошибки воспитателем исправляются корректно. Цель занятия достигнута.

Отчет об учебно-ознакомительной практике

Студентки 3 курса Института педагогики и психологии ФГОУ ВПО АмГПГУ Ташлыковой Елены Георгиевны, проходившей учебно-ознакомительную практику в МДОУ д/с № 83, в период с 04.02.09 по 04.04.2009 г.

В процессе практики я ознакомилась с организацией работы логопеда: документацией, оборудованием логопедического кабинета, графиком работы, графиком проведения индивидуальных, групповых и фронтальных занятий, формами отчетности логопеда, особенностями культурно-просветительской работой среди родителей, педагогов данного детского сада. Мной были изучены нормативные документы, диагностические методики, коррекционные программы, личные дела и материалы, представленные в кабинете логопеда. Было проведено наблюдение за работой логопеда и воспитателей логопедических групп, за поведением детей на занятиях индивидуальных и фронтальных, работой педагогов с психологической точки зрения.

Мной было посещено, проведено и проанализировано 8 индивидуальных и 6 групповых занятия по коррекции устной речи, из них по 2 контрольных. Проведено диагностическое обследование нарушений речи двух детей, разработан совместно с логопедом план коррекционной работы с обследованными детьми.

Подготовлен материал для логопеда, воспитателей. Сделана подборка игр для работы родителей дома с детьми, оформлен стенд для родителей.

Проведена работа по оснащению логопедического кабинета и группы пособиями по развитию речи.

Целью данной практики являлось закрепить специальные знания, умения и навыки планирования и проведения коррекционно-педагогической работы, предупреждение, выявление и устранение речи у детей дошкольного возраста и умение применять на практике полученные знания.

В ходе практики мне удалось установить контакт с детьми и педагогами. Дети тоже относились ко мне тепло и почти с первого дня у нас установились хорошие отношения. Это же относится к диагностируемой группе. Но, несмотря на то, что в целом отношения у нас с детьми сложились, в ходе работы возникали некоторые затруднения, которые были обусловлены тем, что все-таки недостаточно опыта работы. Некоторые дети с начала очень настороженно относились ко мне, держались в стороне, и их было очень трудно вывести на контакт. Но постепенно и с ними у нас установились хорошие отношения. Данная практика во многом помогла мне глубже изучить особенности детей дошкольного возраста с нарушением речи, так как до нее мои знания носили теоретический характер, а в ходе практики я узнала много нового и полезного, научилась работать с данной категорией детей, понимать их и общаться с ними.

В процессе практической деятельности я сделала полезные выводы по поводу того, как лучше организовать свою работу с детьми, на что следует обратить внимание, какие развивающие игры нужно проводить, какие воспитательные вопросы нужно решать в первую очередь, как проводить обучение и лучше организовывать поведение детей в коллективе. Я научилась изготавливать наглядные пособия для детей и пользоваться ими в процессе обучения, так, например мною было изготовлено пособие Птицы и звери, которое было с успехом применено в процессе обучения детей.

Определенные трудности возникли и при изготовлении наглядного пособия, что было обусловлено недостатком практических навыков в этом виде деятельности. Но с этой трудностью я тоже быстро справилась, так как все приходит с опытом.

Педагогическая практика во многом помогла мне глубже изучить особенности детей младшего возраста, так как до нее мои знания носили теоретический характер, а в ходе практики я узнала много нового и полезного, научилась работать с детьми, понимать их и общаться с ними. А так же полезной оказалась работа с нормативной документацией.

В целом, практика способствовала укреплению желания стать педагогом, так как мне очень понра?/p>