Логика и риторика
Методическое пособие - Философия
Другие методички по предмету Философия
аключения и верно их выражать;
вырабатывать мастерство убеждать других людей и лучше их понимать, формировать умение объяснять и отстаивать свою точку зрения, избегать ошибок в условиях дискуссии, спора;
формировать языковую личность - контактную, обладающую не только умением, но и потребностями общения;
формировать умение выбора средств дискурса, навыков изобретения содержания речи, расположения идей в речи, словесного их выражения, вызывания интереса к ним аудитории.
Цель семинарских занятий - формировать логическую и риторическую культуру творческого мышления студентов, развивать критичность самосознания, вырабатывать умение аргументированно вести дискуссию, прививать навыки устного выступления, научить применять общенаучные принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук. Семинарские занятия проводятся в различных формах: диспута, коллоквиума, творческой дискуссии с использованием индивидуальных заданий, конференции. Поскольку в образовательном процессе развиваются не только познавательные способности, но и формируется устойчивая учебно-профессиональная мотивация, социальные и профессионально-значимые качества, то построение семинарского занятия осуществляется с учетом следующих требований:
диалогичность;
предоставление студенту необходимого пространства, свободы для выбора и принятия самостоятельных решений;
деятельностно-творческий характер обучения;
направленность на поддержку индивидуального развития, формирование знаний и опыта обучаемых.
Задачи и упражнения для самостоятельной работы позволят студенту упрочить приобретенные знания и навыки, расширят видение спектра приложений норм логики и риторики для анализа феноменов общественных отношений и культуры.
Контрольные тесты, охватывающие все разделы и темы курса, выступают как объективная форма контроля и оценки знания, основанного на обязательном минимуме требований. Понимание теста как инструмента стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов позволяет выделить следующие подтверждения его эффективности:
Качество и объективность оценивания, которая достигается в результате процедуры проведения тестирования и проверки показателей качества в целом;
Стандартизованная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений студентов по дисциплине в целом и по отдельным его разделам с определенными, фиксируемыми программой, требованиями к усвоению дисциплины;
Каждый ответ оценивается на основе его сопоставления с заранее заложенной шкалой, исключая сравнение ответов студентов. Студенты находятся в равных условиях, к ним предъявляются одинаковые требования;
Студент выполняет задание, охватывающее все темы и разделы курса;
Оценка основывается на обязательном минимуме требований к знаниям, умениям и навыкам студентов;
Критерии оценки прописаны в инструкции к заданиям, таим образом, студенты четко знают, что и в каком объеме требуется выполнить.
Часть I. Логика
Семинарские занятия:
Тема 1. Предмет и значение логики. Основные этапы истории логики. Основные законы логики
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика логики как науки. Роль логики в формировании логической культуры человека.
2. Логические учения античности, вклад Аристотеля в становление логики; логические учения Нового времени; становление современной логики в XIX-XX вв.
3. Содержание и форма мышления; связь мыслей; понятие о законе мышления.
4. Закон тождества. Софизмы и паралогизмы.
5. Законы противоречия и исключенного третьего.
6. Закон достаточного основания.
Термины:
Абстрактное мышление, алогизм, восприятие, закон мышления, истина, истинность мышления, культура абстрактно-логического мышления, логическая культура личности, логическая форма, мышление, непротиворечивость, обоснованность мышления, ощущение, последовательность мышления, правильность мышления, существенные признаки, формальная логика, формально-логический закон, язык.
Основная литература из фондов библиотеки ТюмГАСУ
Блажевич Н.В. Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. - Тюмень, 2002.
Бочаров В.А. Маркин В.И. Основы логики: учебник. - М., 2000.
Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. - М., 2007.
Демидов И.В. Логика: вопросы и ответы. - М., 2000.
Ивин А.А. Логика: учебник для вузов. - М., 2001.
Ивлев Ю.В. Логика: учебник. - М., 2004.
Кириллов В.И. Старченко А.А. Логика: учебник для юридич. вузов. - М., 2002.
Солодухин О.А. Логика. - Ростов н/Д, 2000.
Вопросы для самоконтроля:
Что значит определить предмет логики?
В чем различие "содержательной" и "формальной" логики?
Что означает термин "формальная логика"?
Совпадает ли предмет логики с предметом формальной логики?
В каком аспекте мышление является предметом изучения логики?
Какое значение имеет язык в изучении мышления?
Какие основные этапы и одновременно разделы логики следует выделить?
Каково значение термина "закон мышления"?
Чем законы логики, отличаются от законов естествознания?
Как формулируется закон тождества? Какие предписания для правильного мышления содержит в себе этот закон?
Что означает закон противоречия? Какие предписания содержит в себе этот закон?
Как формулируется закон исключенного третьего? Чем этот закон отличается от закона противоречия?
Как формул