Аксиологические проблемы управленческой деятельности работника образования в условиях модернизации образования в Украине
Дипломная работа - Менеджмент
Другие дипломы по предмету Менеджмент
ошений между сотрудниками, своеобразной системой ценностей ("моральный кодекс компании").В разделе "Интересы (хобби)" этого документа зафиксировано, что организация не поддерживает увлечение сотрудников азартными играми на деньги [29,136]. Мозг человека, его строение (цитоархитектоника), т.е. базисный материал для реализации основных функций, формируются до 3-летнего возраста. Итак, все, что происходит в течение первых лет жизни, формирует личность на биологическом уровне. Например, важно, какие сказки слушать малыша. Русские народные сказки "По щучьему велению" или "О Иванушку дурачка" формируют когнитивные особенности организма именно с установкой возможности легкого выигрыша крупных сумм. Для организации гораздо лучше, если ее сотрудникам в детстве родители читали английскую сказку "О трех поросятах".
Природные способности человека, определены его генотипом, неизбежно порождают потребности в их применении. Нереализованные потребности людей в карьерном росте, повышении социального статуса могут создать ситуацию, при которой владельцы или менеджеры - работают обособленно, а сотрудники - также особняком. Авторитарный стиль управления очень часто приводит к ситуации, когда сотрудники организации могут еще и злорадствовать с появлением у менеджеров (собственников) каких-либо проблем. Например, к нам должен прийти с проверкой КРУ, посмотрим, чем это для них закончится.
В истории существует немало примеров, когда надежда на повышение социального статуса, карьеры делала чудеса. Классическим примером является история побед Наполеона. Самодержец Наполеон, провозглашен наследным императором, родственник австрийского царствующего дома, сумел убедить своих солдат, что они, как и ранее, защитники своей родины от Бурбонов, интервентов, он, как и ранее, только первый солдат Франции. Они верили, что его слова: "В ранце каждого солдата лежит жезл маршала" - не простой звук; солдаты охотно вспоминали, в котором чине начинали свою службу Мюрат, Бернадотт, Лефевр и многие другие звезды императорского генералитета. Солдат - мужик, перешедший из-под розог помещика под фухтелей и шпицрутены офицера, его осыпает пощечинами и пинками каждый, начиная от фельдфебеля. Солдат твердо знал, что нельзя говорить об улучшении его участи, даже если он борется храбро и умело. Генералами становились либо уже в старости, или при протекции и знатности [124, 79].
Таким образом проблема ценностных ориентаций в управленческой деятельности общеобразовательными учебными заведениями носит комплексный характер, предусматривает ряд мер для решения этой проблемы, которые должны быть пути реализации ценностной ориентации в управленческой деятельности общеобразовательными учебными заведениями, мы рассмотрим в следующем разделе.
.2 Пути реализации ценностной ориентации в управленческой деятельности в общеобразовательных учебных заведениях
На этапе модернизации управленческой деятельности приобретает особую актуальность Проблема ценностно-мотивационных характеристик общей культуры руководителя образовательного учреждения.
Через ценностно-мотивационные характеристики раскрывается содержание деятельности руководителя учреждения, анализ которой позволяет понять, какими путями осуществляется адаптация современного руководителя к рыночным отношениям в обществе; как руководитель, выступает субъектом формирования ценностных ориентаций всего коллектива и направляет его работу в определенное русло, умеет разрешать конфликты в собственной мотивационной сфере, интегрировать новые ценности и ценностные системы.
Управленческая деятельность современного менеджера образования направлена на:
обеспечение учебно-воспитательного процесса;
создание благоприятного климата в коллективе;
налаживание коммуникации (создание взаимодействия, взаимосвязи);
создание творческого климата организации.
Руководство общеобразовательным учебным заведением основывается на следующих основных принципах:
. Общие принципы, среди которых выделяем:
а) общественно-политические (принципы объективности, законности, демократизма, детерминированности, децентрализованости управления, гласности);
б) государственно-управленческой деятельности, раскрывающие отношения и взаимосвязи методов, форм, стадий и других элементов управленческого аппаратуры осуществлении им соответствующих управленческих функций.
К ним относятся принципы: профессиональной компетентности, соответствия элементов (методов, форм, стадий) управленческой деятельности менеджера его функциям и организации; постоянного совершенствования форм и методов управления; информационной достаточности; открытости доступа к информации о деятельности СНО и управления им; личностной ответственности государственных служащих за результаты управленческого воздействия, стимулирование управленческой деятельности и некоторые другие, относящиеся к управленческому процессу.
. Структурные принципы, которые упорядочивают структуру управленческой деятельности делятся на четыре вида. В каждом виде принципов мы выделяем те, которые, на наш взгляд, важны в контексте построения механизма управления СНО:
а) структурно-целевые, отражающие закономерности, отношения и взаимосвязи рационального построения "дерева целей" управления СНО. К ним относятся принципы: единства целей, системности, взаимодополняемости, целеустремленности и кри?/p>