Личностно-деятельностный подход в методике обучения иностранным языкам
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
как субъектно-субъектного учебного сотрудничества преподавателя и учащегося; 6) осуществление педагогического процесса как равнопартнерского взаимодействия, выражающего гуманистическое отношение к ученику; 7) реализация речевого взаимодействия преподавателя и учащихся в форме педагогического общения и коллективной коммуникативной деятельности как формы внутригруппового учебного сотрудничества.
Мы считаем, что необходимо внедрять личностно-деятельностный подход в обучение иностранным языкам в средней школе ввиду недостатков устаревших методик, разработанных в середине 20 века без учета объективных психолингвистических закономерностей развития речевого механизма, целенаправленного развития умений иноязычной речевой деятельности и других результатов исследований, полученных психолингвистикой, психологией обучения иностранным языкам и педагогической психологией за последние 50-60 лет.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам.// Иностранные языки в школе, № 4, 2000.
. Брушлинский А.В. Психология мышления и педагогическая практика.// Субъект, мышление, учение, воображение. - М.- Воронеж, 1996.
. Гальперин П.Я. Поэтапное формирование умственных действий как метод психологического исследования.// Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М.: "Высшая школа", 1978.
. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М-Л: АПН РСФСР, 1958.
. Запорожец А.В. Психология действия. - М. - Воронеж, 2000.
. Зимняя И.А. Психология слушания и говорения. Диссертация доктора психологических наук, том 1. - М, 1973.
. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Просвещение, 1985.
. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. - М.: Русский язык, 1989.
. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991.
. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 1999.
. Зимняя И.А. Способ формирования и формулирования мысли как реальность языкового сознания.// Лингвопсихология речевой деятельности. - М. - Воронеж, 1993.
. Иностранные языки в школе, выпуски за 1974-2008 гг.
. Леонтьев А.А. Речевая деятельность.// Основы теории речевой деятельности (под ред. А.А. Леонтьева). - М.: Наука, 1974.
. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.
. Матюшкин А.И. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972.
. Пассов Е.И. Коммуникативный подход обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1985.
.Райгородский Д.Я. Практическая диагностика. Методы и тесты. - Самара: БАХРАХ-М, 1998.
. Рахманов И.В. Основные направления методики преподавания иностранных языков в 19-20 вв. - М.: Педагогика, 1972.
. Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М.: Высшая школа, 1996.
. Чистякова Г.Д. Предметное содержание текста, как способ представления знаний.// Сборник научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза № 207, 1985.
. Широкова А.В. Сопоставительная типология разноструктурных языков (фонетика, морфология). - М.: Добросвет, 2000.
. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики (под ред. Рахманова И.В. - М.: Просвещение, 1974.
. Щерба Л.В. О смешении языков.// Языковая система и речевая деятельность. - М.- Л., 1974.