Адаптация ребенка к школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
и одного направления;
балла - нарушение границ кружка (выход за границу, недоводка до границы), но направление и интенсивность закрашивания одинаковые, ровные);
балла - нарушение границ, разнонаправленность закрашивания внутри кружка и различная интенсивность закрашивания;
балл - штриховка кружка параллельными линиями.
Затем вычисляется общая сумма закрашенных 15 кружков.
Количество закрашенных кружков
Первичная оценкаКоличество кружковСумма балловПо 4 баллаПо 3 баллаПо 2 баллаПо 1 баллу
Оценка результатов:
уровень - 60-59 баллов
уровень - 58-40 баллов
уровень - 39-21 балл
уровень - 20-11 баллов
уровень - 10 баллов и ниже
Уровневые значения - выделяются пять уровней развития ребенка:
уровень - очень высокий уровень, уровень высоких потенциальных возможностей;
уровень - высокий уровень, уровень высокого актуального развития;
уровень - средний уровень, уровень нормы возрастного развития;
уровень - низкий уровень, уровень риска;
уровень - очень низкий уровень, уровень личностно-социальной дезадаптации.
Интерпретация результатов -
уровень - отражает настойчивость в достижении цели, склонность к завершению начатой работы, способность регулировать свои действия, самостоятельно приводить их в соответствие с поставленной задачей и требованиями взрослых. Способность длительное время выполнять однообразную работу, сохраняя точность и аккуратность.
уровень - отражает настойчивость в достижении цели, склонность к завершению начатой работы, способность регулировать свои действия, самостоятельно приводить их в соответствие с поставленной задачей и требованиями взрослых. Ребенок способен длительное время выполнять однообразную работу, однако точность и аккуратность выполнения задания в отдельных случаях недостаточно соблюдаются.
уровень - отражает достаточный уровень саморегуляции. Ребенок способен достаточно длительное время выполнять однообразную работу. В процессе работы может нарушаться точность и аккуратность выполнения задания.
уровень - отражает недостаточный уровень саморегуляции. Ребенок неусидчив, отвлекается от выполнения задания при появлении незначительных помех. Выполнение монотонного задания может сопровождаться усилением эмоциональной лабильности.
уровень - отражает несформированность механизмов саморегуляции. Ребенок неусидчив, легко отвлекается от выполнения задания, не стремится к достижению цели. Ребенок не способен длительное время выполнять монотонную работу, требующую большой сосредоточенности и аккуратности.
.5 Статистическая обработка данных
Все данные обрабатывались с помощью программы Microsoft Excel методом определения среднего значения, ошибки среднего значения показателя выборки и проверки достоверности t-критерия Стьюдента.
Метод Стьюдента - это параметрический метод, используемый для проверки гипотез о достоверности разницы средних при анализе количественных данных о популяциях с нормальным распределением и с одинаковой вариантой. Метод Стьюдента различен для независимых и зависимых выборок. Независимые выборки получаются при исследовании двух различных групп испытуемых (в нашем эксперименте это контрольная и опытная группы). В случае независимых выборок для анализа разницы средних применяют формулу
где М1 - средняя первой выборки; М2 - средняя второй выборки; s1 - стандартное отклонение для первой выборки; s2 - стандартное отклонение для второй выборки; nl и n2 - число элементов в первой и второй выборках. Теперь осталось лишь найти в таблице значений t величину, соответствующую n-2 степеням свободы, где n - общее число испытуемых в обеих выборках, и сравнить эту величину с результатом расчета по формуле.
Если наш результат больше, чем значение для уровня достоверности 0,05 (вероятность 5%), найденное в таблице, то можно отбросить нулевую гипотезу (Н0) и принять альтернативную гипотезу (Н1) т.е. считать разницу средних достоверной. К зависимым выборкам относятся, например, результаты одной и той же группы испытуемых до и после воздействия независимой переменной. В нашем случае с помощью статистических методов для зависимых выборок можно проверить гипотезу о достоверности разницы между фоновым уровнем и уровнем после воздействия отдельно для опытной и для контрольной группы. Для определения достоверности разницы средних в случае зависимых выборок применяется следующая формула:
где d - разность между результатами в каждой паре; ?d - сумма этих частных разностей; ?d2 - сумма квадратов частных разностей. Полученные результаты сверяют с таблицей t, отыскивая в ней значения, соответствующие n-1 степени свободы; n - это в данном случае число пар данных. Перед тем как использовать формулу, необходимо вычислить для каждой группы частные разности между результатами во всех парах, квадрат каждой из этих разностей, сумму этих разностей и сумму их квадратов.
Если полученный t оказывается ниже критического значения для ? = 0,05, то в принятой системе обозначений это записывается как p > 0,05. Другими словами, вероятность отвергнуть справедливую нулевую гипотезу в этом случае превышает 5%, что не позволяет считать различия статистически значимыми. В случае, когда t превышает критическое значение для ? = 0,05, (но остается меньше критического значения для ? = 0,01), результат записывается как p < 0,05.
3. Результаты исследования
Таблица 3.1 Результаты исс?/p>