Адаптация ребенка к школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
t; М. Лурия. Назначение методики - Определение объема слухового запоминания словесного материала.
Стимульный материал - Набор из 10 слов.
Гора, звезда, окно, булка, ручка, мыло, весна, очки, книга, белка.
Инструкция "Я назову тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить и потом повторить".
Процедура обследования - Слова произносятся в медленном темпе однократно и отчетливо (приблизительно одно слово в секунду). Затем слова сразу воспроизводятся обследуемым. Порядок воспроизведения значения не имеет. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных слов.
Обработка - За каждой правильно воспроизведенное слово выставляется по одному баллу. Изменение слова считается ошибкой (солнце - солнышко, окно - окна).
Оценка результатов:
Уровень - 10 правильных названий (баллов)
уровень - 9 - 8
уровень - 7 - 6
уровень - 5 - 4
уровень - 3 и менее баллов
Протокол обследования
слововоспроизведениегоразвездаокнобулкаручкамыловеснаочкибелкакнига
Уровень выполнения задания ___
Уровневые значения - выделяются пять уровней развития ребенка:
уровень - очень высокий уровень, уровень высоких потенциальных возможностей;
уровень - высокий уровень, уровень высокого актуального развития;
уровень - средний уровень, уровень нормы возрастного развития;
уровень - низкий уровень, уровень риска;
уровень - очень низкий уровень, уровень личностно-социальной дезадаптации.
Интерпретация результатов -
уровень - отражает объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять информацию при установке на запоминание.
уровень - отражает достаточно большой объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять информацию при установке на запоминание.
уровень - отражает соответствующий возрасту объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять достаточную информацию при установке на запоминание.
уровень - отражает недостаточный объем произвольной слуховой памяти, способность сохранять небольшое количество информации при установке на запоминание.
уровень - отражает низкую способность к произвольному запоминанию на слух. Сохранение информации затруднено[2].
Для определения объема внимания использовалась методика "Запомни и расставь точки".[5]
Назначение: определение объема внимания.
Описание: ребенок работает по инструкции с восьмью малыми квадратами, на которых изображены точки. Квадраты сложены стопкой в порядке возрастания количества точек (от 2 до 9). Ребенку последовательно сверху вниз показывается (на 1-2 секунды) каждая из восьми карточек с точками. И после каждой демонстрации предлагается воспроизвести по памяти увиденные точки - нанести их на пустую карточку за 15 секунд.
Стимульный материал: набор карточек из восьми малых квадратов, сложенных в стопку в порядке возрастания количества точек, пустые карточки для заполнения, часы с секундной стрелкой, протокол, простые карандаши.
Инструкция: "Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе показывать одну за другой карточки, на которых нанесены точки, а потом ты сам будешь ставить точки в пустые клеточки в тех местах, где ты видел эти точки на карточках".
Фиксируемые параметры: T - время выполнения; N - количество правильно воспроизведенных точек.
Объем внимания оценивается по 10-бальной системе:
БаллыВоспроизведенные точки106 и более8-94-56-73-44-52-30-31
Нормативы:
БаллыУровень развития объема внимания10Очень высокий8-9Высокий6-7Средний4-5Низкий0-3Очень низкий
Для исследования личностных особенностей младших школьников использовались следующие методики:
) Методика "Мотивация учения" М.Р. Гинзбурга для определения мотивов к учению.
Стимульный материал - Семь карт со схематическим изображением фигур. На одной стороне карты изображен вариант для мальчиков, на другой - для девочек.
Карта 1. На улице женская фигура, несколько склоненная в сторону мальчика (девочки) с указывающим в сторону школы жестом. У ребенка ранец за спиной. Видно здание школы с вывеской "Школа" (внешний мотив). Рис. 10. 1 - а, 10. 1 - б.
Карта 2. Мальчик (девочка). За партой, склонившись над раскрытой книгой (учебный мотив) (рис. 10. 2 - а, 10. 2 - б).
Карта 3. На картине двое мальчиков (девочек), играющих в мяч (игровой мотив) (10.3 - а, 10.3 - б).
Карта 4. На улице две фигуры двигаются по направлению к школе. Взрослый мужчина изображен с портфелем. Рядом мальчик (девочка) с ранцем. Видна четко написанная вывеска "Школа" (мотив взрослости) (рис. 10. 4 -а, 10.4 - б).
Карта 5. На фоне школы группа детей, идущих по направлению к ней. Один мальчик (девочка) с ранцем за спиной идет в противоположную сторону (отрицание мотива учебы) (рис. 10.5 - а, 10.5 - б).
Карта 6. Мальчик за столом собирает планер. Девочка в медицинской шапочке осматривает куклу (социальный мотив) (10.6 - а, 10.6-б).
Карта 7. В классе учительница стоит около парты с двумя мальчиками (девочками). У одного ребенка раскрыт дневник с пятеркой (пятерка должна быть видна), ребенок улыбается. У другого тетрадь (мотив успеха). Инструкция - "Я тебе буду рассказывать о школе, и показывать картинки. Будь внимателен. Затем я тебе задам вопросы".
Процедура обследования - Ребенку в указанной последовательности зачитываются рассказы и одновременно выкладываются в ряд карточки, иллюстрирующие их содержание. В зависимости от пола обследуемого выкладываются карточки со схематичным изображением фигур мальчика или девочки.
Мальчики (д?/p>