Компьютерные технологии в диагностике
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°грессивности А. Ассингера. Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И. Вассермана. Методика диагностики доминирующей защиты в общении Бойко. Торонтская алекситимическая шкала.
Организация ЭТ для обработки результатов диагностики группы испытуемых. Торонтская алекситимическая шкала. Ключ 1.
Моделирование в ЭТ диагностических методик с ключом 1 и двумя вариантами ответа. Методика определения типа характера К. Юнга. Методика диагностики потребности в поисках ощущений М. Цукермана.
Практическая работа. Работа с меняющимися числовыми характеристиками оценки ответа.
Практическая работа. Построение ЭТ для методик с ключом 1 и двумя вариантами ответа.
Интерпретация результатов теста - 3 часа.
Способы интерпретации результатов психодиагностической диагностики.
Самостоятельная работа по классификации диагностических методик с точки зрения интерпретации.
Статистика результатов группового тестирования -11 часов.
Статистические функции Excel, подсчет количества объектов с заданным свойством. Методика Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова. Специальная организация бланка. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса. Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера.
Графики и диаграммы в ЭТ Excel. Методика изучения профессионально важных качеств персонала системы Человек - Машина - Знаковая система.
Практическая работа. Построение ЭТ для проведения психодиагностической методики, интерпретации результатов и их статистической обработки.
Практикум по набору результатов психодиагностики - 3 часа.
Набор результатов группового тестирования. Вопросы интерпретации и статистики результатов группового тестирования. Способы организации таблиц при многоуровневой статистике. Поиск информации в базах данных.
Программирование тестов - 38 часов.
Язык Visual Basic for Application как средство разработки тестов.
Формы. Понятие формы. Обзор элементов пользовательского интерфейса. Средства разработки форм в MS Excel.
События и команды. Понятие события, процедуры обработки. Событие по нажатию на кнопку, обработчик. Понятие команды, команда присваивания. Понятие программы.
Переменные, тип переменной. Доступ к свойствам элементов формы. Выражения с переменными, преобразование типов.
Доступ к ячейкам Excel из программы на VBA, использование выражений для адресации ячейки. Отображение данных из таблицы на форме.
Управление формами: отображение, сокрытие. События документа: отображение формы при открытии документа.
Конструкция ветвление. Типовые условия на данные формы. Условия на данные таблицы, смена формы по условию.
Средства защиты информации. Защита кода, защита данных, контроль вводимой информации, контроль сессии.
Реализация ответов с выбором.
2. Методические рекомендации по преподаванию курса
К разделу Приемы обработки результатов диагностики в ЭТ Excel
В этом разделе курса студенты знакомятся с конкретными приемами обработки результатов тестирования (одного человека). Так как в разделе Введение они познакомились с подробными типологиями диагностик, то обучение целесообразно вести таким образом, чтобы на лекционном занятии рассматривать способ решения нового класса (типа) методик, а на практическом занятии - иллюстрировать только что изученный способ конкретной методикой. Последовательность изучения приемов решения такова, что постепенно увеличивается трудоемкость обсчета результатов за счет:
более сложного алгоритма. Например, Торонтская алекситимическая шкала встречается студентам дважды, но решения будут принципиально различны, более общее и более сложное для понимания решение предлагается студентам позже, чем частное решение, с которым они знакомятся в самом начале курса;
многофакторности методики. Предлагаемые в начале методики направлены на диагностику одной стороны личности или одного психологического свойства, позже практически все методики комплексные, исследующие сразу ряд черт и свойств личности испытуемого;
большего количества предварительных операций (например, по организации бланка).
Заметим, что такой принцип изложения (нарастающей сложности) соблюдается во всем курсе, а не только в данном разделе.
При изучении конкретных приемов обработки результатов тестирования много времени уделяется тестам с выбором одного правильного ответа и меняющейся по полюсам шкалой, так как методики такого типа очень распространены и часто встречаются студентам на практике. В начале рассматривается способ решения с помощью функции СУММПРОИЗВ и ключом, в котором расписано, сколько баллов стоит каждый вариант ответа на каждый вопрос. Такой способ универсален в том плане, что позволяет учитывать любые особенности ключа, даже в том случае, когда количество вариантов ответа на вопрос непостоянно (см. Приложение 1). На последующих занятиях делается вывод, что это довольно громоздко, так как для каждого испытуемого требуется отводить в таблице столько столбцов, сколько вариантов ответов на данный вопрос существует (или пользоваться функцией ГПР). Можно вывести математически формулу, которая будет учитывать такой меняющийся ключ (см. Приложение 2). Отдельно стоит рассмотреть тот случай, когда вариантов ответа всего два, а баллы присуждаются по одному за совпадение (несовпадение) с ключом. Здесь возможно несколько вариантов конеч?/p>