Компьютерные технологии в диагностике
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ся в группах, обучающихся по специальности 0314 Социальная педагогика на базе среднего (полного) общего образования (11 классов).
Программа составлена в соответствии с учебным планом, в котором на изучение предмета отводится 68 ч., из них:
58 аудиторных;
10 самостоятельной работы студентов.
Из 58 аудиторных 32ч. отводится на практические работы.
Дисциплина Компьютерные технологии в диагностике имеет статус предмета по выбору. Ее задачи и содержание ориентируются на стандарт 2002 года: требования по дополнительной подготовке в области информационных технологий и дидактические единицы одноименной дисциплины. В соответствии со стандартом, студенты должны:
знать
принципы построения психологических тестов и обработки их результатов;
уметь
обрабатывать результаты психологического тестирования с использованием компьютерных технологий;
создавать компьютерные версии стандартных психологических тестов (для владеющих программированием).
Стандарт определяет следующие дидактические единицы дисциплины:
Типы и информационная структура психологических тестов; программирование психологических тестов: организация данных, алгоритмы обработки, создание дружественного интерфейса; библиотеки процедур и их использование; инструментальные системы разработки тестов.
Компьютерный анализ результатов тестирования; обмен информацией между тестовыми программами и средствами обработки; приемы обработки результатов тестирования в электронных таблицах; статистика результатов в базах данных.
Дисциплина находится на стыке двух областей знания - психологии и информатики. Она в сходной степени актуальна для студентов, специализирующихся в этих областях. Выпускнику, желающему связать свое будущее с психологией, она дает умения в области решения задач из данной предметной области с использованием компьютерных технологий. Социальному педагогу, считающему информационные умения важной составляющей своей подготовки, она показывает возможность применения этих умений в близкой и, безусловно, актуальной сфере.
В качестве основного программного средства используется Microsoft Excel. Этот табличный процессор обладает широкими возможностями по обработке числовой информации, а также средствами для работы с базами данных. Следует иметь в виду также и то, что студенты получают достаточные знания табличного процессора на других предметах информационного цикла.
Данный предмет планируется изучать на выпускном курсе, соответственно, преподаватель имеет возможность опираться на знания студентов в обеих межпредметных областях: как на знания о психологических тестах, так и на умение работать на компьютере с электронными таблицами. Кажется, что этих знаний и умений вполне достаточно, чтобы эффективно использовать компьютер в психологической диагностике, однако практика показывает, что студенту сложно самостоятельно преодолеть промежуточное пространство, разделяющее две области знаний. Поэтому материалом предмета как раз является промежуточная между этими полюсами область: информационная структура тестов, математические приемы обработки результатов и т.п.
Среди психологических тестов объектом внимания данной дисциплины являются, прежде всего, так называемые тесты закрытого типа, с выбором ответа из нескольких предложенных. С информационной точки зрения существует несколько стандартных вариантов построения подобных тестов. Стандартизация становится еще более продуктивной, если рассматривать не тест в целом, а его отдельные информационные составляющие: структуру вопросов, варианты предлагаемых вариантов ответов, способы математической обработки результатов, способы интерпретации результатов и т.п. Для каждого стандартного варианта можно предложить оптимальное компьютерное решение. Однако фантазия авторов психологических методик поистине неисчерпаема, и количество исключений очень велико. Поэтому, по отношению к изучаемому материалу ставятся две задачи:
научить узнавать стандартные способы организации тестов и показать (выучить!) конкретные компьютерные приемы решения этих случаев;
развить умения (научить думать, дать опыт работы), необходимые для поиска решений в нестандартных ситуациях.
Первую задачу легко формализовать в виде текста лекций, подбора примеров; ее легко проверить в ходе зачета или контрольной работы. Вторая задача решается в ходе практической работы; она трудней формализуется, но от этого не становится менее важной.
Методической проблемой, возникающей при изучении предмета, является то, что студенты могут иметь различную компьютерную подготовку. Принципиальным моментом с этой точки зрения является умение программировать на Visual Basic (либо отсутствие такого умения). Соответственно, по ряду тем предмета студентам может быть предложен различный уровень требований и практических задач.
В качестве контрольного мероприятия предполагается контрольная работа. Она может быть проведена по окончании первого семестра изучения предмета; основным содержанием контрольной должны стать умения определять информационную структуру теста, находить стандартные приемы решения составляющих его частей.
Содержание и примерное планирование курса
Введение - 3 часа.
Понятие компьютерной диагностики. Предмет изучения дисциплины. Типы диагностических тестов.
Приемы обработки результатов диагностики в ЭТ Excel - 10 часов
Методика диагностики ?/p>