Командно–игровая деятельность как один из методов обучения в сотрудничестве
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
м, целенаправленном самообразовании, формирование соответствующих психологических качеств личности, которые необходимы человеку в условиях информационного общения;
-обеспечение соответствующей профессиональной подготовки и создание условий для получения широкого базового образования, формирование профессиональных умений и навыков, которые дают возможность выходить за рамки отдельного вида профессиональной деятельности и эффективно интегрироваться в смежные отрасли.
4.Обеспечение фундаментального образования, которое становится инструментом достижения научной компетентности, ориентируется на выявление связей между разнообразными процессами и явлениями, становится таким процессом взаимодействия человека с окружающим миром, при котором личность путем обогащения внутреннего мира становится способной быть полезной для общества.
Реализация новых технологий обучения в высшей школе предусматривает обеспечение студентов не просто набором конкретно определенных знаний, которые могут быть со временем использованы в практической деятельности, а такими знаниями, которые составят методологическую базу для выработки собственных представлений и позиций, постоянного самоусовершенствования, способности динамичного анализа и мобильной интеграции к окружающей среде.
5.Трансформация традиционных отношений преподаватель - студент, смена роли преподавателя, который должен исполнять роль наставника. Важным условием эффективного внедрения новых технологий является способность преподавателя, на которого возлагается это задание, изменить акценты в методике преподавания, его готовность к видам деятельности, которые базируются на новых принципах. Ведь от психологической готовности преподавателя принять новое, воспринять его и быть уверенным в правильности выбранного пути в значительной мере будет зависеть успех педагогической деятельности.
6.Возрастание профессиональной направленности обучения в высших учебных заведениях предусматривает оптимизацию и гармонизацию процесса превращения студента в яркую личность профессионала; фундаментальную подготовку, которая опирается на последние научные достижения и межпредметную интеграцию. Все это позволит усовершенствовать непрерывный процесс формирования умений и навыков профессиональной деятельности.
.Ориентация технологий обучения на рынок образовательных услуг с высокой конкуренцией, взгляд на образование как на экономический процесс, который предусматривает вложение средств и выпуск продукции образования.
ЛИТЕРАТУРА
1.Айламазьян А.М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра. Учебное пособие для студентов. - МГУ, 1989.
2.Активизация обучения проектированию: Учебное пособие / А.В. Горелый, А.П. Бодрунов, В.А. Бубнов и др.; Под ред. А.В. Горелого. - К.: УМК ВО, 1991.
3.Ананьева Е.Г., Алексеев В.Е., Губенков С.Ю. и др. Методологические рекомендации по организации учебно-технических и деловых игр. - М., 1991.
4.Анисимов О.С., Данько Т.П. Игровой тренинг мыслительной деятельности: Учебное пособие. - М., 1992.
5.Венгер Л.А. Игра как вид деятельности // Вопр. псих, №3, 1978.
6.Вербитский А.А., Борисова Н.В. Методологические рекомендации по проведению деловых игр. - М., 1990.
7.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. - М., 1987.
.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., 1986.
9.Деловая игра как средство творения образа. - Almamater №3, 1991.
10.Игровое моделирование: методология и практика: Сборник // Под рук. Ладенко И.С. -Новосибирск: Наука, 1987.
11.Игры - обучение, тренинг, досуг // Под ред. Петрусинского В.В. - М., 1995.
12.Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - МГУ, 1991.
13.Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. - М., 1972.
14.Крюков М.М., Крюкова Л.И. Принципы отражения экономической действительности в деловых играх. - М., 1988.
15.Нові технології навчання: науковий збірник / вип. 30. - К., 2000.
16.Нові технології навчання: науковий збірник / вип. 33. - К., 2002.
17.Обухова Л.Ф. Психология игры. - М., 1978.
18.Педагогические игры: Учебное пособие / Никитин И.Г., Шубина Л.С. и др. - Пермь, 1991.
19.Селезнева Н.А. и др. Комплексная оценка качества подготовки выпускников и студентов высшей школы на базе компьютерных технологий. Проблемы оценки качества подготовки специалистов на базе компьютерных технологий: сборник статей. - М.. 1995.
20.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования, от деятельности к личности. Учебное пособие для слушателей факультетов и институтов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М. Аспект пресс, 1995
21.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования, от деятельности к личности: Учебное пособие для слушателей факультетов и институтов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. - М.: Аспект пресс, 1995.
22.Фридман Л. М., Турецкий Е. Н. Как научиться решать задачи. - М., 1989.
23.Чуракова Р.Г. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх: Сборник ролевых игр. - М., 1991.
24.Эльконин А.Б., Вагнер Л.В. Диагностика учебной деятельности и интеллектуальное развитие детей. - М., 1981.
Приложение 1
Таблица 1 - Показатели поощрительных баллов
Вид деятельностиКоличество балловОбеспеченность технической литературой и ЭВМ10-20Грамотно поставленный вопрос1-8Правильный ответ на вопрос5-20Глубокая проработка основной и дополнительной литературы4-10Знание нормативных ?/p>