Кодекс Республики Беларусь об образовании и правовой статус учебных учреждений
Курсовой проект - Юриспруденция, право, государство
Другие курсовые по предмету Юриспруденция, право, государство
?аботников и специалистов, а также для оказания услуг в сфере образования на платной основе заключается договор), а также:
общие требования к образовательному процессу;
документы об образовании и документы об обучении (свидетельство о специальном образовании; свидетельство о стажировке руководящих работников и специалистов; удостоверение о специальной подготовке; свидетельство оприсвоении квалификационного разряда (класса, категории) по профессии; свидетельство об окончании факультета довузовской подготовки, подготовительного отделения, подготовительных курсов; свидетельство о дополнительном образовании детей и молодёжи; справка об обучении);
управление и контроль в сфере образования;
дисциплинарная ответственность обучающихся;
материально-техническая обеспеченность учреждений образования.
Особо следует подчеркнуть, что разработка Кодекса об образовании повлекла за собой уточнение понятийного аппарата системы образования.
Существенным достижением Кодекса (это делается впервые на законодательном уровне) является урегулирование вопросов дисциплинарной ответственности обучающихся. В законотворческой практике впервые устанавливается понятие дисциплинарный проступок, определяются порядок и меры дисциплинарной ответственности, компетенция и полномочия должностных лиц.
Вопросы финансирования, бухгалтерского учёта и отчётности, материально-технического обеспечения в сфере образования также нашли своё отражение в нормах Кодекса об образовании.
Содержание Особенной части Кодекса структурно охватывает все уровни образования и включает разделы, обеспечивающие правовое регулирование систем:
дошкольного образования (VII); общего среднего образования (VIII); профессионально- технического образования (IX); среднего специального образования (X); высшего образования (XI); послевузовского образования (XII); дополнительного образования детей и молодёжи (XIII); дополнительного образования взрослых (XIV); специального образования (XV); поддержки детей, достигших высоких показателей в учебной и общественной работе, детей, нуждающихся в оздоровлении, детей, находящихся в социально опасном положении, и детей, нуждающихся в особых условиях воспитания (XVI).
Соответствующие разделы устанавливают для уровней образования:
порядок разработки и применения образовательных стандартов, сроки получения обучающимися и воспитанниками образования,
типы и виды учреждений образования,
принципы управления учреждениями образования,
методологию организации образовательного процесса,
требования к: приёму лиц, аттестации обучающихся, научно-методическому обеспечению, деятельности в системе образования ведущих учебных заведений, учебнометодических объединений, взаимодействию с организациями-заказчиками кадров.
Впервые совмещение в одном нормативном правовом акте требований, предъявляемых к разным уровням образования, позволило выстроить чёткую логическую преемственность между существующими уровнями образования, обеспечить унификацию нормативных предписаний.
Специфика правового регулирования на уровнях образования Особенностью правового регулирования общественных отношений в системе дошкольного образования в предлагаемом Кодексе является закрепление на законодательном уровне требований к наличию образовательных стандартов, организации образовательного процесса, научно-методическому обеспечению образования, установление исчерпывающего перечня типов и видов дошкольных учреждений, сроков получения образования.
Правовое регулирование образовательных отношений на уровне общего среднего образования, заложенное в Особенной части Кодекса об образовании, сохраняет преемственность с нормами, закреплёнными в Законе Республики Беларусь Об общем среднем образовании [5], а также нормами Декрета Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 года № 15 Об отдельных вопросах общего среднего образования [6].
.2 Кодекс Республики Беларусь об образовании как стратегия инновационной модернизации системы образования страны
Стратегическая задача экономической политики Республики Беларусь - переориентация национальной экономики на инновационный путь развития. Одним из необходимых условий ее выполнения является наличие человеческих ресурсов: специалистов, способных к выдвижению, поддержанию и внедрению в практику инновационных идей и разработок. Формирование таких людей наряду с воспитанием качеств гражданина и патриота страны - одна из важнейших целей, стоящих перед белорусской системой образования. Именно она, ориентируя общество на ценность инновационной деятельности и инновационного мышления должна обеспечить подготовку и переподготовку кадров, способных к созданию инновационного климата в стране.
Понятно, что без разработки соответствующей нормативно-правовой базы решение обозначенных задач было бы проблематичным. Поэтому Кодекс Республики Беларусь об образовании, по мнению законодателей, и заложил основы стратегии инновационного развития национальной системы образования.
Кодекс - это существенно дополненный свод документов об образовании, принятых в республике ранее. Его создание позволило завершить процесс формирования законодательства об образовании как полной и логически последовательной системы. Содержание Кодекса не предусматривает каких-либо революционных изменений. Тем более что реформ образования в последне