Кодекс Республики Беларусь об образовании и правовой статус учебных учреждений
Курсовой проект - Юриспруденция, право, государство
Другие курсовые по предмету Юриспруденция, право, государство
·овательных отношений на уровнях дошкольного, среднего специального и послевузовского образования, внешкольного воспитания и обучения, повышения квалификации и переподготовки кадров, где специальные законы отсутствуют и разработка их не планировалась.
)согласованность норм законодательства об образовании с нормами других отраслей права Республики Беларусь.
Как основополагающий законодательный акт Кодекс Республики Беларусь об образовании позволяет успешно решить ряд взаимосвязанных задач.
Первое, создание единого механизма правового регулирования и реализации правовых предписаний через систематизацию и упорядочение действующих норм права;
Второе, сокращение количества действующих в этой сфере нормативных правовых актов;
Третье, повышение до законодательного уровня регулирования части отношений в сфере образования;
Четвёртое, устранение противоречий, дублирования в правовом регулировании отношений в сфере образования.
Учитывая сложный и многообразный характер отношений в сфере образования, структурно Кодекс Республики Беларусь об образовании подразделяется на Общую и Особенную части, включающие 17 разделов, 63 главы и 295 статей.
В Общую часть Кодекса включены разделы и статьи, обеспечивающие правовое регулирование вопросов, общих для всех уровней образования.
В Особенной части устанавливаются нормы, закрепляющие специфику образовательных отношений как самостоятельного вида общественных отношений на соответствующих уровнях основного и дополнительного образования (дошкольном, общем среднем, профессионально-техническом, среднем специальном, высшем, послевузовском, дополнительного образования детей и молодёжи, дополнительного образования взрослых), а также по поддержке детей, достигших высоких показателей в учебной и общественной работе, детей, нуждающихся в оздоровлении, детей, находящихся в социально опасном положении, и детей, нуждающихся в особых условиях воспитания.
В Общей части Кодекса закреплены:
основы государственной политики в сфере образования (принципы приоритетаобразования, государственно-общественногохарактера управления образованием, светского характера образования и др.);
государственные гарантии прав в сфере образования (право граждан Республики Беларусь на образование обеспечивается:
развитием сети учреждений образования; созданием социально-экономических условий для получения образования в государственных учреждениях образования, государственных организациях, реализующих образовательные программы послевузовского образования, в том числе бесплатного; финансированием из средств республиканского и (или) местных бюджетов функционирования государственных учреждений образования, государственных организаций образования, обеспечивающих функционирование системы образования; сохранением в государственных учреждениях образования мест, предназначенных для получения образования гражданами за счёт средств республиканского и (или) местных бюджетов; установлением ежегодно учредителями государственных учреждений образования, государственных организаций, реализующих образовательные программы послевузовского образования, контрольных цифр приёма для получения образования за счёт средств республиканского и (или) местных бюджетов; созданием условий для получения образования с учётом национальных традиций, а также индивидуальных потребностей, способностей и запросов обучающихся; предоставлением возможности выбора учреждения образования, специальности, формы получения образования, уровня изучения учебных предметов, учебных дисциплин, образовательных областей, тем; созданием необходимого количества мест в организациях для прохождения практики, производственного обучения обучающихся; созданием специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития, их интеграции в общество, социализации; развитием системы кредитования граждан, получающих образование на платной основе);
субъекты и объекты образовательных отношений (субъекты - законные представители несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники, учреждения образования, организации, реализующие образовательные программы послевузовского образования, а также иные организации, индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.
Объектами образовательных отношений являются знания, умения, навыки, свойства и качества личности обучающихся);
система образования (образование подразделяется на основное, дополнительное и специальное;
компонентами системы образования являются: участники образовательного процесса при реализации образовательных программ; образовательные программы; учреждения образования; организации, реализующие образовательные программы послевузовского образования; иные организации, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность; индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность; государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы образования; учебно-методические объединения в сфере образования; организации, обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики или производственного обучения обучающимися; орг?/p>