Кодекс Республики Беларусь об образовании и правовой статус учебных учреждений
Курсовой проект - Юриспруденция, право, государство
Другие курсовые по предмету Юриспруденция, право, государство
КУРСОВАЯ РАБОТА
По общей теории права
Кодекс Республики Беларусь об образовании и правовой статус учебных учреждений
ОГЛАВЛЕНИЕ
учреждение образование правовой инновационный
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ: СТРУКТУРА И НОВШЕСТВА В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ
.1 Структура Кодекса Республики Беларусь об образовании
.2 Кодекс Республики Беларусь об образовании как стратегия инновационной модернизации системы образования страны
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЙ СТАТУС УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
.1 Типы учреждений образования
.2 Создание, реорганизация и ликвидация учреждений образования
.3 Учредительные документы учреждения образования
.4 Образовательная деятельность
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Президентом Республики Беларусь А. Г. Лукашенко 13 января 2011 года подписан Кодекс Республики Беларусь об образовании.
Сделан важный шаг в совершенствовании национального законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере образования.
Работа над Кодексом Республики Беларусь об образовании носила плановый характер и не была вызвана какими-то чрезвычайными обстоятельствами.
С момента обретения суверенитета в Республике Беларусь только на уровне Главы государства и Правительства было принято более 50 нормативных правовых актов, непосредственно относящихся к сфере образования.
До принятия Кодекса основу нормативной базы сферы образования составляли пять законов. В том числе принятый в 1991 году Закон Об образовании[1] и законы, регулирующие общественные отношения в сфере профессионально-технического (2003 г.), специального (2004 г.), общего среднего (2006 г.) и высшего образования (2007 г.), а также Декрет Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 года № 15 Об отдельных вопросах общего среднего образования [2].
Ключевое место в национальном законодательстве об образовании занимал Закон Республики Беларусь Об образовании, но в нём многие важные вопросы, требующие законодательного закрепления, остались вне сферы регулирования.Несмотря на проделанную большую работу по созданию законодательной базы, отсутствовало регулирование специальными законам ряда уровней основного и дополнительно образования: дошкольное образование; среднеспециальное образование; послевузовское образование; внешкольное воспитание и обучение, повышение квалификации и переподготовь кадров.
Кроме того, отсутствовало законодательное регулирование вопросов организации в учреждениях образования воспитательной работы, системы работы по поддержке детей, достигших высоких показателей в учебной и общественной работе, детей, находящихся социально опасном положении, и ряда други: важных для системы образования направлений работы, в том числе правового положение участников образовательного процесса.
Принятие Кодекса было продиктовано необходимостью обеспечить полное и системное регулирование правовых норм, на основе которых осуществляется образовательный процесс на всех уровнях образования.
Кроме того, законодательство в сфере образования требовало дальнейшего совершенствования в целях более эффективного обеспечения инновационного развития страны, а также формирования общего образовательного пространства Союзного государства Беларуси и России, стран СНГ, ЕврАзЭС, вхождения в европейское пространство высшего образования[3; с.10].
Важно подчеркнуть, что опыта создания кодифицированного законодательного акта, обеспечивающего комплексное регулирование общественных отношений в сфере образования, в мире нет. Республика Беларусь является первопроходцем.
Таким образом, актуальность данной темы налицо. Прошло чуть больше года после подписания Кодекса об образовании[4] (далее КоБ) Президентом Республики Беларусь, и чуть больше полугода с момента вступления его в силу. В виду малой продолжительности действия КоБ, вопросы его действия являются практически неразработанными и неисследованными, что предполагает большое пространство для нашего исследования.
Объектом исследования являются положения КоБ, нововведения в системе образования, а также правовой статус учебных учреждений.
Целью данной работы является изучение и анализ правового статуса учебных учреждений, а также изучение новшеств в системе образования, введенных КоБ.
В связи с вышеизложенным, можно поставить следующие задачи:
. Рассмотреть структуру Кодекса Республики Беларусь об образовании;
. Определить нововведения в системе образование, которые появились в связи с принятием КоБ;
. Провести правовой анализ норм, предусмотренных КоБ, которые регулируют основы правового статуса КоБ.
ГЛАВА 1. КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ: СТРУКТУРА И НОВШЕСТВА В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ
1.1 Структура Кодекса Республики Беларусь об образовании
Разработка Кодекса об образовании проводилась в соответствии со следующими основополагающими принципами:
1) сохранение концептуального содержания объединенных в нём актов.
Лишь в отдельных случаях содержание отдельных норм подверглось переработке в связи с необходимостью приведения его в соответствие с иными законодательными актами.
2) разработка нормативных предписаний, направленных на регулирование обра?/p>