Клинико-психологическая характеристика подростков эпизодически употребляющих наркотики
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ра (1953).
Методика Айзенка (1963).
Клинический опросник для выявления и оценки невротического состояния (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич, 1978), составившие 17 показателей. Патопсихологические методы исследования.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ: теории личности В.Н. Мясищев (1960), А.Г. Ковалев (1963), С.Л. Рубинштейн (1973), К. Конечный, М. Боухал (1983), К.К. Платонов (1986); теории развития личности в онтогенезе Л.И., Божович, М.С. Лебединский, В.Н. Мясищев (1966); теории типологии характера Э. Кречмера, У. Шелдова, Э. Фромма, К. Леонгарда, А.Е. Личко; теория социализации преступности К.К. Краснушкина (1924, 1929), концепция конституционально-типологического личностного континуума (О.А. Ахвердова, 1996-2000, И.В. Боев, 1994-2000); проблема наркомании у подростков В. В. Бориневич (1963), И.Н. Пятницкая (1975), Э. А. Бабаян, М.Х. Гонопольский (1987), И. Г. Шумский (1993), М.Л. Рохлина (1998), В.Д. Колесов (1999), П.Д. Шабанов, О.Ю. Штакельберг (2000).
СТРУКТУРА РАБОТЫ. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Объем основного текста дипломной работы составляет (80) машинописных страниц; исследование иллюстрировано рисунками, диаграммами.
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ СКЛОННЫХ К НАРКОТИЗАЦИИ
.1 Теоретическое обоснование личности в аспектах нормы и патологии
Из многочисленных, в том числе не до конца еще разрешенных вопросов развития личности мы остановимся на одной, важной с философской и с конкретно-научной точки зрения проблеме, а именно проблеме движущей силы развития человека. В процессе развития слепые силы влечения организма превращаются в осознанные потребности, инстинктивное приспособление к природе и социальной среде становится все более сознательным и планомерным, включающим не только приспособление к действительности, но и преобразование ее (В.Н. Мясищев, 1982).
Известно, что развитие есть постоянная борьба противоположностей, находящихся в каждый данный момент в определенном временном единстве. Одной из сторон развития личности является нарастание и обогащение системы ее возможностей и потребностей (требований к жизни). Вместе с тем предъявляет ряд требований к человеку и предоставляет ему определенные возможности окружающая действительность. Борьба и единство противоположностей здесь заключается в том, что жизнь создает меняющиеся условия общественные требования и возможности, которые сталкиваются с имеющимися у человека потребностями и его внутренними возможностями и побуждают его к освоению нового и переделке самого себя, в результате чего у него возникают новые потребности и новые внутренние возможности. Личность, изменяясь, развивается, меняется и характер ее отношения к действительности. В зависимости от условий развития формирование личности приводит к разным результатам (Л.В. Куликов, 2000).
На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов проявляется сложность самого феномена личности.
Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. В понятие личность обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки. (Л.И. Божович, 1968).
Личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. (Р.С. Немов, 1997).
Личность - 1) индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении (А.В. Петровский, 1990).
Личность - деятель общественного развития, сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенную общественную роль. (Ю.Б. Гиппенрейтер, 1998).
Структура личности сложна, многогранна и динамична. Все ее компоненты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Каждый человек есть единство устойчивого и изменчивого, и только такая организация позволяет человеку быть самим собой, проявлять гибкость и вести свой образ жизни (Л.Д. Столяренко, 2000).
Содержание личности включает и предметное содержание опыта человека, и отношение его как субъекта к предметному содержанию, и связанную с этим систему ценностей, идеалов, убеждений, представляющих не только знание, но и побуждение к определенному действию (П.И. Сидоров, А.В. Парняков, 2000).
Форму личности характеризуют особенности способа осуществления ею своего содержания, своих отношений. Твердость или податливость, гармоничность или внутренняя противоречивость, смелость или трусость, постоянство или неустойчивость и т.п. - все это внешние проявления, форма различных компонентов содержания личности (Ф. Райс, 2000).
Таким образом, связь содержания и формы означает здесь переход к действию, реализуется в поведении. Когда идеи и принципы адекватно воплощаются в способе действия, в поступках - это и есть оформление содержания личности, причем такое, что слитность формы и содержания воспринимается как черта личности - цельность, последовательность, принципиальность. Единство природного и социального в личности требует правильного освещения ее природной материально-физиологической обусловленности и ее болезн?/p>