Классификация потребностей А. Маслоу
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
озволяет получить три показателя.
Направленность на себя: отражает, в какой мере респондент описывает себя как человека, ожидающего прямого вознаграждения и удовлетворения безотносительно работы, которую выполняет, или безотносительно сотрудников, с которыми работает. В представлении такого человека группа является "театром", в котором можно удовлетворить определенные общие потребности. Остальные члены группы являются одновременно актерами и зрителями, перед глазами которых такой человек может показывать свои личные трудности, приобретать достоинство, уважение или общественный статус, быть агрессивным или господствовать. Такого человека с высоким показателем направленности на себя коллеги обычно презирают, он интроспективен, властен и не реагирует на потребности окружающих его людей. Он занимается преимущественно сам собой, игнорирует людей или работу, которую обязан выполнять.
Направленность на взаимодействие (на взаимоотношения): отражает интенсивность, с которой человек старается поддерживать хорошие отношения с людьми, но лишь "на поверхности", что часто препятствует выполнению конкретных заданий или оказанию настоящей, искренней помощи людям. Такой человек проявляет большой интерес, когда речь идет о коллективной деятельности, но по сути дела сам не вносит никакого вклада в осуществление трудовых заданий группы.
Направленность на задание: отражает интенсивность, с которой человек выполняет задания, решает проблемы и в какой мере он заинтересован выполнять свою работу как можно лучше. Несмотря на свои личные интересы, такой человек будет охотно сотрудничать с коллективом, если это повысит продуктивность группы. В коллективе он стремится изо всех сил отстоять свое мнение, которое сам считает правильным и полезным для выполнения задания.
Данные о валидности и надежности
Надежность для разных шкал колеблется в пределах 0,73 - 0,76. Валидность опросника проверялась сравнением успешных и неуспешных работников, и в соответствии с теоретическими предпосылками метода более успешными были руководящие работники, направленные на выполнение задания. Также сравнивалась направленность работников разных профессий, образования и общественного статуса, возраста и пола; в определенной мере подтвердились различия в направленности на работу у разных групп трудящихся.
Проведение эксперимента
Инструкция. "На каждый пункт анкеты возможны три ответа, обозначенные буквами А, В и С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения, который для Вас наиболее ценен или больше всего соответствует действительности. Букву Вашего ответа (А, В, или С) напишите в лист для ответов в скобках против номера вопроса в столбике "Больше всего". Затем из ответов на тот же пункт выберите дальше всего отстоящий от Вашей точки зрения, наименее ценный для Вас или менее всего соответствующий действительности. Соответствующую букву напишите против номера пункта, но в рубрике "Меньше всего". Таким образом, для каждого пункта используют только две буквы. Оставшийся ответ не записывают нигде.
Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым лучшим. Время от времени контролируйте себя: правильно ли Вы записываете ответы - в те ли столбцы, во всех ли столбцах проставлены буквы. Если обнаружена ошибка, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно.
Обработка результатов
Обработка результатов производится в соответствии с представленным ниже "ключом". Если указанная в "ключе" буква занесена испытуемым в рубрику "Больше всего", то ему приписывается 1 балл по данному виду направленности. Если же она расположена под индексом "Меньше всего", то ему дается 0 баллов. Затем подсчитывается количество единиц и результат записывается внизу бланка для ответов вместе с буквами НС, ВД или НЗ (аббревиатура расшифрована в "ключе") в зависимости от того, "ключ" какой шкалы использовался. Количество единиц отмечается также индексом БВ ("Больше всего"). Также подсчитывается количество нулей для каждой шкалы, которое записывается под индексом МБ ("Меньше всего"). Из количества единиц вычитывается количество нулей, к этой разности прибавляется 30. Эта сумма и характеризует уровень по данному виду направленности. Следует лишь отметить, что если количество нулей превышает количество единиц, то разность между ними вычитается из числа 30. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90. В противном случае нужно искать ошибку, допущенную при подсчете.
Ключ к ориентационному опроснику
Направленность на:себя (НС)взаимодействие (ВД)задачу (НЗ)1.А16. В1. С16.С1.В16. А2.В17. А2. С17.С2.А17. В3.А18. А3. С18.С3.В18. В4.А19. А4. В19.В4.С19. С5.В20. С5. А20.В5.С20. А6.С21. С6. А21.А6.В21. В7.А22. С7. С22.А7.В22. В8.С23. В8. В23.С8.А23. А9.С24. С9. А24.А9.В24. В10.С25. В10. В25.А10.А25. С11.В26. В11. С26.А11.А26. С12.В27. А12. А27.В12.С27. С13.С28. В13. А28.С13.В28. А14.С29. А14. А29.С14.В29. В15.А30. С15. С30.А15.В30. В
Оценка результатов
НаправленностьНСВДНЗМЖМЖМЖs5,785,425,735,465,705,58м26,224,828,929,935,035,0Максимальная варианта424243454749Минимальная варианта11213141718Форма распределениянорм.норм.норм.норм.норм.не явл. норм.
П = 277 мужчин и 468 женщин. Все испытуемые - студенты.
Интерпретация результатов
В ряде исследований результаты ориентационного опросника соотносились с экспертными оценками, также есть данные и о статистически значимых корреляциях между факторами ориентационного опросника и р?/p>