Исследование урока как вида управленческой деятельности администрации школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
p>Такой механизм складывается из целого ряда мер: соединение работы учителя с его жизненными ценностями, формирование совместной ответственности педагогов и администрации за развитие школы и конечного результата ее функционирования; работа по сближению лично профессиональных целей учителя и общешкольных целей и т. д.
Говорят, действовать легко, трудно овладеть теорией и действовать в соответствии с ней! Это так. Но если суметь понять роль системы, системного подхода, системного анализа в управлении школой в работе учителями над совершенствованием и развитии урока, руководитель будет работать намного продуктивнее. Создать новую развивающую школу могут только руководители думающие, по-другому подготовленные.
Школа - сложнейшая система, и упрощенно судить о тех процессах, которые в ней происходят, недопустимо! Упрощенчество никогда не являлось инструментом совершенствования. Не надо искусственно усложнять процессы, протекающие в школе, но и нельзя сложное выдавать за простое. Это не путь к развитию, а дорога в тупик!
Список литературы
1.Азаров Ю. Не может быть альтернативы всестороннему развитию личности как цели воспитания // Вопросы воспитания. - 2000. - №3
2.Алферов Ю., Курдюмова И, Писарева Л. Как оценить урок? Сельская школа, 1999, № 5, с. 43-44.
3.Анализ урока (психологический, педагогический и методический аспекты).// Методическая разработка для учителей, методистов педагогической практики, студентов-практикантов дневного и заочного отделений. - Липецк,2001, кафедра педагогики, кафедра профессиональной подготовки учителя труда.
.Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.- 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий. 2000.-с. 575-576. Баранов П.А. Основные измерители уровня обществоведческой подготовки учащихся. Обществоведение в школе, научно-методический журнал, 2002, № 2,с. 22- 26.
5.Афанасьев в.г. Системность и общество. - М.,2001.
6.Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка. М., "Просвещение",2002, с. 248-249.
7.Баринова И.И. Современный урок географии. География в школе, 2000, № 6, с. 41- 44, с. 52.
.Боголюбов Л.Н. Урок в обществоведческом курсе. Обществознание в школе, научно-методический журнал, 2000, № 2, с. 27-32.
.Бондаревская Е.В. Учителю о личностно ориентированном образовании. Научно-методическая разработка. - Ростов-на-Дону.,2004. - 24 с.
10.Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И.Шамовой. - М., 2004г.
11.Волков Е. Завуч идеи на урок // Учительская газета, 18 сентября, 1989.
12.Галицких Е. Готовимся к уроку литературы в 5-м классе.. Литература., 2005, № 8, с. 10.
13.Горелик И.Ф, Степанов Е.Н. Педагогический анализ личностно ориентированного урока. Завуч, 2001, № 3, с. 115-117.
14.Горская Г.И. Организация учебно-воспитательного процесса в школе. - М., 2004.
15.Дейнекина А.Д. Уроки русского языка: содержание и форма. Образование в современной школе. 2000, № 3, с.15-16.
16.Ерофеева Н.Ю. Анализ урока и профессиональной деятельности учителя. Завуч., № 1, 2000, с. 96 - 100.
.Завуч. Научно-практический журнал. № 7, 1999;№ 2, 2001 Центр "Педагогический поиск".
18.Зотов Ю.Б. Организация современного урока /Под ред. П.И.Пидкасистого, М., 2004г.
.Иванова Т.П,, Волчкова А.А. Опыт системного анализа урока русского языка. Русский язык в школе, 2004, № 3, с. 36-40
20.Ильенко 3.В. Школа должна учить мыслить / / Народное образование. - 2001г. №1
21.Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций. М., 2001г
22.Канаржевский Ю.А. Анализ урока М., 2000.
23.Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учебное пособие для студентов высш. пе. учеб. заведений.- М.: Издательский центр "Академия", 2002г 216 с.
.Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 2003г
.Кобзарь Б.С. Управление школой продленного дня. - Киев, 2000г
.Коломинский Я. Межичностное взаимодействие на уроке. Сельская школа, 2000 № 5, с. 45-46.
27.Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М. 2000.
28.Конаржевский Ю.А. Методические рекомендации по педагогическому анализу урока. - Челябинск, 2001г
29.Конаржевский Ю.А.. Менеджмент и внутришкольное управление. М.ОЦ "Педагогический поиск", 2002г
30.Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. - М., 2002г
31.Коротаева Е. Матричная модель анализа урока: возможности и перспективы. Директор школы. Экспресс- опыт. 2000-1, с. 9- 12.
32.Краткий педагогический словарь пропагандиста. Сост.: М.Н. Колмакова и В.С. Суров; Под общ.ред. М.И. Кондакова, А.С. Вишнякова.- М.: Политиздат,2002г. с. 14.
.Кулев А.В.Самоанализ урока.Биология в школе. 1999, № 1, с. 46- 48. Кулемзина А. Аттестация в НОУ: новый механизм. Частная школа., 2001г, № 1, с. 64-65.
34.Культура современного урока /Под ред. Н.Е.Щурковой. - М., 1999.
35.Лернер И. Я. Качества знаний учащихся: какими они должны быть. М., 1982.
36.Махмутов М.И. Современный урок. - М., 1999.
37.Муравьев Е, Богоявленская А. Директор идет на урок. Сельская школа, 2000, № 1, с. 24-31.
38.Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. -М.: "Просвещение", 2000, - 208 с.
.Пименов А.Ю. Личностно ориентированная школа: утопия или реальность? Завуч. 2001, № 3, с. 108- 114.
40.Портнов М. Анализ урока // Народное образование. - 2003., №5
41.Посещение и анализ урока как вид управленческой деятельности администрации школы //Сельская школа. - 1999 - № 4,5.
.Разумовская Т.В. Глобальное образование в Российской школе. Завуч, 1999, № 8.
43.Симонов В.П. Методика и технология системного анализа урока. Специалист., 2001, № 10, с. 24- 29.
44.Симонов В.П. Урок и его анализ // Народное образование. - 2002. №7
45.Справочник администрации школ