Исследование детско-родительских отношений
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
его от себя (через папу), и только потом себя. В последнюю очередь часто себя рисуют застенчивые, тревожные дети. Изображение большого количества предметов (цветы) обычно встречается, когда в семье ослаблены и формализованы контакты, недостаточен уровень эмоционального общения. Тем более это показательно, что испытуемый начал рисовать сначала не людей (семью), а предметы и фон (луг, речку, мост, цветы).
Что касается качественной интерпретации методики Рисунок семьи, разработанной Г.Т. Хоментаускасом, то относительно данного рисунка можно отметить следующее. Из пяти симптомокомплексов, предложенных автором, наибольшее количество баллов (9) получилось по двум первым симптомокомплексам: благоприятная семейная ситуация и тревожность. Высокие показатели тревожности в данной интерпретации подтверждают её высокий уровень в интерпретации А.Л. Венгера. Конфликтность в семье оценивается в 4 балла, а чувство неполноценности в семейной ситуации - 2 балла. В то же время показательно, что по симптомокомплексу Враждебность в семейной ситуации вообще не получено значений.
В общем, можно сделать следующие выводы:
У испытуемого ярко выражено состояние тревожности, подтвердившееся в двух интерпретациях данной методики;
замечена эмоциональная озабоченность испытуемого по поводу семейной ситуации, выраженная в том, что ребёнок откладывал рисование членов семьи и тщательно и старательно рисовал предметы, не обладающие для него сильной эмоциональной значимостью;
у испытуемого отмечен завышенный уровень притязаний в связи с частым выражением недовольства результатами своих действий;
испытуемый - достаточно контактный, общительный ребёнок, с мягкой демонстративностью и склонностью к перфекционизму;
застревание на различных деталях рисунка, тщательность их прорисовки, возвращение к рисованию деталей после изображения членов семьи указывает на высокую ригидность испытуемого;
отмечен высокий уровень тревожности и эмоциональной напряженности, связанных с изображением матери и ее отдаленность от ребёнка на рисунке;
в общем, положительное отношение испытуемого к семье в силу отсутствия показателей враждебности и высоких показателей по шкале благоприятная семейная ситуация.
Интерпретация данных, полученных при проведении методики PARI.
По итогам подсчета суммы баллов в соответствии с цифровой значимостью ответов по 23 шкалам, наиболее значимыми оказались: уравненные отношения (20), развитие активности ребёнка (19) и доминирование матери (18).Эти цифры указывают на очень высокие показатели и, кстати, свидетельствуют о плохой интегрированности семьи. Следующими по значимости отмечены шкалы: раздражительность (17), партнерские отношения (17), несамостоятельность матери (17) и предоставление ребёнку возможности высказаться, вербализация (17). Затем следуют: опасение обидеть, причинить вред ребёнку (16), сверхавторитет родителей (16) и чрезвычайное вмешательство в мир ребёнка (16). Шкалы подавление воли, ощущение самопожертвования и стремление ускорить развитие ребёнка набрали по 15 баллов. Далее по значимости следуют чрезмерная забота (14), зависимость от семьи (14) и семейные конфликты (14). Затем уклонение от конфликта и безучастность мужа - по 13 баллов, излишняя строгость, исключение внутрисемейных влияний и подавление агрессивности - по 12 баллов. И, наконец, наименьшие показатели по шкалам неудовлетворенность ролью хозяйки и подавление сексуальности - по 11 баллов.
Выводы
ребенок родительский воспитание семья
Анализируя данные, полученные по результатам исследования матери и ребёнка, можно предположить, что проблемы, возникшие в данной семье, связаны с высоким уровнем тревожности у ребёнка. У матери довольно высокие требования к ребёнку, основанные на равноправном отношении. При этом не учитываются возрастные особенности психики ребёнка, требования к нему предъявляются как к взрослому человеку. Ребёнок, в свою очередь, довольно позитивно относится к семье, но бессознательно испытывает эмоциональное напряжение к семейной ситуации по тем же причинам. В силу высокого уровня притязаний матери ребёнок неосознанно считает себя неуспешным, пытается компенсировать свою заниженную самооценку. В результате у него проявляются такие черты как ригидность и демонстративность, он постоянно ищет оценки своим действиям со стороны окружающих. Так же ребёнку явно не хватает общения, он ограничен своими обязанностями в сфере обучения и домашних обязанностей, о чем он прямо сказал во время предварительной беседы. Вообще, ребёнок не по возрасту развит, отлично учится в школе, экстерном перешел из 1-го класса сразу в 3-ий. Однако при этом он остается ребёнком со всеми психологическими закономерностями его возраста. Перфекционизм, отмеченный у ребёнка в результатах исследования, так же, по видимому, является результатом повышенных требований матери к своему ребёнку.
Мать, в общем-то, довольно позитивно относится к своей семейной роли, поддерживает оптимальный эмоциональный контакт с ребёнком. Результаты, полученные в исследовании отношения матери к ребёнку показали, что она довольно высоко ставит партнерские отношения, поощряет активность ребёнка, предоставляет ему возможность высказаться. Однако, её завышенные требования к ребёнку и достаточно вы