Исследование влияния мотивов учения на успешность учебной деятельности учеников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
учебной деятельностью и обладает хорошей школьной мотивацией (приложение Е и таблица 3.9.).
Таблица 3.9.
Уровень школьной мотивации учеников 3 класса
(обобщенные результаты)
Уровни школьной мотивацииКоличество учениковПроцентПервый уровень - высокий уровень школьной мотивации0Второй уровень - хорошая школьная мотивация315%Третий уровень - положительное отношение к школе210%Четвертый уровень - низкая школьная мотивация1155%Пятый уровень - негативное отношение к школе420%
Так же как и второклассникам детям нравится, когда отменяют какие-нибудь уроки, и все хотели бы остаться дома, если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам.
Примерно третьей части учащихся школа стала нравиться меньше, чем во втором классе.
По - прежнему велико число детей у которых в классе много друзей (75%), однако каждому четвертому ученику (25%) его одноклассники уже не нравятся. Это может свидетельствовать о том, что дети становятся старше и более избирательнее в дружбе со сверстниками.
Результаты выполнения учениками заданий Цветных прогрессивных матриц Равена и уровень общего интеллекта представлен в таблице 3.10.
Таблица 3.10.
Уровень интеллекта учеников 3 класса
(Цветные прогрессивные матрицы Равенна)
№код имени испытуемогочисло правильно выполненных заданийуровень интеллектаоценка результата1. И.М.23IIIСредний +2. С.С.28IIВысокий3. П.И.10IIIСредний4. Б.С.20IIIСредний +5. К.В.21IIIСредний +6. П.М.7IVНизкий7. В.К.19IIIСредний +8. Б.И.15IIIСредний9. Г.Д.9IVНизкий10. Ф.К.9IVНизкий11. П.Н.19IIIСредний +12. Ч.И.11IIIСредний13. М.В.12IIIСредний14. Т.Н.17IIIСредний +15. Н.В.13IIIСредний16. Г.И.11IIIСредний17. Д.Б.9IVНизкий18. У.М.14IIIСредний19. Г.Ю.17IIIСредний +20. Ч.Т.18IIIСредний +
По цветным прогрессивным матрицам Равенна 75% учеников третьего класса показали средний уровень развития общих умственных способностей, из них 40% детей показали уровень выше среднего по классу. У 5% детей выявлен низкий уровень развития интеллекта. Средний показатель числа правильно выполненных заданий по классу равен - 15,1.
Количественные показатели учебной успеваемости, оценки мотивов учения и результатов диагностики интеллекта представлены в таблице 3.11.
Таблица 3.11.
Количественные показатели учебной успеваемости, оценки мотивов учения и результатов диагностики интеллекта учеников 3 класса
№код имени испытуемогосредний бал успеваемостиколичественная оценка уровня мотивации число правильно выполненных заданий по ЦПМ1. И.М.8,411232. С.С.10,122283. П.И.9,416104. Б.С.8,510205. К.В.8,413216. П.М.7,2877. В.К.8,413198. Б.И.8,810159. Г.Д.6,67910. Ф.К.8,410911. П.Н.7,5111912. Ч.И.6,7121113. М.В.8,4171214. Т.Н.9,4211715. Н.В.8,2101316. Г.И.5,781117. Д.Б.6,210918. У.М.8,471419. Г.Ю.9,2201720. Ч.Т.8,71218
Выявленная корреляционная связь (коэффициент линейной корреляции Пирсона) между учебной успеваемостью учеников третьего класса и уровнем их интеллекта r = 0,178 (слабая связь) при критическом значении коэффициента корреляции р 0,05 = 0,45 и р 0,0 1= 0,52, а свидетельствует, что между учебной успеваемостью и уровнем интеллекта учеников третьего класса значимой связи нет. Показатель корреляционной связи между учебной успеваемостью и уровнем учебной мотивации равен r = 0,689, что свидетельствует о достаточно сильной значимой связи между этими показателями.
3.4 Результаты исследования учащихся четвертого класса
В исследовании участвовали 13 девочек и 7 мальчиков. Это класс развивающего обучения, классный руководитель которого - педагог с 15-летним стажем работы в начальных классах. Результаты исследования представлены в приложении Ж и таблице 3.12.
Таблица 3.12
Ведущие мотивы учения учеников 4 класса
(обобщенные)
№ Ведущие мотивыКоличество учеников Проценты1.Получения хорошей оценки315%2.Социальный--3.Познавательный420%4.Перспективный--5.Личностного роста--6.Получения похвалы учителя--7.Желание порадовать родителей630%8.Избегания наказания--9.Не сформирован735%
Выявлено, что:
у 30% учеников класса ведущим является мотив желания порадовать родителей;
у 20% учеников - познавательный мотив;
у 15% - мотив получения хорошей оценки;
у 35% учеников мотив еще не сформирован.
Для учебной деятельности особенно важны мотивы интеллектуально-познавательного характера. Это именно та группа мотивов, которая соотносится со специфически человеческой познавательной деятельностью, его интеллектуальной потребностью, имеющей положительный эмоциональный тон. Исследование показало, что к окончанию начальной школы только каждый пятый ученик обладает познавательным мотивом.
Дифференциация учеников четвертого класса по уровню школьной мотивации позволила выявить, что большинство детей (85%) адаптировались к школьной жизни, и только 15% посещает школу неохотно (приложение З и таблица 3.13.).
Таблица 3.13.
Уровень школьной мотивации учеников 4 класса
(обобщенные результаты)
Уровни школьной мотивацииКоличество учениковПроцентПервый уровень - высокий уровень школьной мотивации0Второй уровень - хорошая школьная мотивация210%Третий уровень - положительное отношение к школе630%Четвертый уровень - низкая школьная мотивация945%Пятый уровень - негативное отношение к школе315%
У более, чем половины учеников класса школа не вызывает негативных эмоций и треть детей готова ходить в школу, даже если ее посещение будет зависеть только от их желания. При этом отношение к выполнению домашних заданий остается стабильно отрицательным. Почти все ученики хотели бы учиться в школе без домашних заданий.
О том, что происходит в школе далеко ?/p>